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学习例２，弄清道理，掌握先乘后加减的运算顺序。 师：在日常生活中，我们经常买东西，看小明买了什么？ 师按顺序出示（投影出示） 师：谁能完整地说出这幅图的意思？ 生：小明买苹果花了３角钱，又买了３个梨，每个梨２角钱，一共花了多少钱？ 师：要求一共花了多少钱？你是怎样算的？怎么列式？ 生：先把小明买苹果的３角钱和买３个梨的６角钱合起来。列式为３＋２＋２＋２＝９（角） （师将图中的“？”角改为９角。） 师：谁还有不同的算法？ 生：买３个梨，每个梨是２角，就是求３个２角，用乘法，列式为２×３＝６（角），再把３角… 相似文献
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教学研究的方法论，从不同的维度有不同的认识。如果从教学研究活动的要素构成来看，我们认为一项教学研究至少要涉及到这样的七个问题：为什么研究（Ｗｈｙ？谁来研究（Ｗｈｏ）？研究什么（Ｗｈａｔ）？怎样研究（Ｈｏｗ）？何时研究（Ｗｈｅｎ）？何地研究（Ｗｈｅｒｅ）？研究得怎样（Ｈｏｗｅｖｅｒ）？一项教学研究，如果能够清楚地回答（或解释）上述七个方面的问题，我们就认为（从方法论角度）这是一项“好”的研究，而且简称这种研究方法为“５Ｗ２Ｈ”教学研究法。如果用这种“好”的研究的标准来衡量一下我们见到的一些研究，他… 相似文献
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（于漪老师教《木兰诗》时设计了这么一个问题：“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”中的“东…‘西”“南…‘北”有怎样的含义？对此,教师事先做了如下“旁逸”准备。） 相似文献
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【教材简析】“整十数、两位数除以一位数（首位能整除）”一课．从买铅笔的场景图引出两个问题：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少枝？从而得到今天将要学习的两个算式。在借助小棒帮助学生解决问题的同时,明确计算的方法,并在此基础上进一步探讨用竖式计算的方法和书写格式。通过讨论“2”为什么写在商的十位上,进一步明确算理。 相似文献
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俞敦雨 《语文世界(高中版)》1998,(1)
议论文以“议”为主,“议”什么？最基本、最常见的就是六个字——为什么,怎么样。提出中心论点之后,首先总得议一议“为什么这样说”,这是分析问题;别人信服了你的观点,然后就可以议一议“怎么样做”,这是解决问题。许多议论文论述的就是这六个字。比如鲁迅的（拿来主义）是一篇效复杂的议论文（杂文）,其实归纳一下,通篇也就是论述了“为什么”和“怎么样”。为什么要实行拿来主义？因为“闭关主义”不行,“送去主义”不行,等着“送来”也不行。怎么样实行＊来主义？占有,挑选;或使用,或存放,或毁灭。（三个数字的警告）（… 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学教材第四册“几百几十的加减法（２）”例９的一个教学片段为：师：同学们，当你看到这样的广告牌后（投影展示出下图），你首先知道的信息有哪些？又可以提出哪些数学问题呢？（约几秒钟后，学生纷纷举手）生１：我首先知道了这几种商品的价格。可以提出这样的问题：买一台复读机和一只书包一共要花多少钱？生２：我想到的问题是买一台复读机比买一台计算器要多花多少钱？生３：我想到的问题是买这三种物品一共要花多少钱？生４：我的问题是买一只书包比买一台复读机要少花多少钱？生５：我很想知道买一台计算器… 相似文献
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“问题”是一个大家都很熟悉的概念，正因为熟悉，也就不去关注它、研究它。但要弄清创造教育还得从“问题”谈起。妈妈初次叫小儿子上街打酱油，这个小儿子就碰到了一连串问题：到哪条街哪个店去打酱油呢？买什么牌子的酱油？一元钱可买多少酱油，还要补回多少零钱？凡是遇到没有直接明显的想法、方法或途径可遵循的情境，就是碰上了问题。每一个问题都可以分解为三个要素：（1）给定的条件，这是问题的初始状态。妈妈给小儿子上街买东西的一元钱就是给定的条件。（2）预期的目标，这是问题最后欲达到的目标状态，或欲找到的答案。打酱油就… 相似文献
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本案例主要是以诗歌鉴赏为契机,根据新课程理念下初中语文教育的任务和学生的具体需求,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计教学目标,努力发展学生的个性。进一步培养学生发现问题与探究问题的能力。为此,本案例特设计以下研究问题：（1）诗歌教学,学生应该学什么？怎样学得？（2）教师在教学过程中发挥怎样的作用？（3）如何让学生自主有效地获得知识？ 相似文献
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蔡冬健 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):60-60
同学们一定见过骰（tou）子吧!可是你有没有注意过骰子游戏带来的数学问题呢？
我们知道,骰子六个面上的数字分别可以代表1～6六个数字。如果随意抛三次以后出现如下三种情况,那么根据这三种情况．你能找出与“1”、“2”、“3”相对的面上是什么数字吗？ 相似文献
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教学内容：“三算”教材第六册。教学过程：一、创设情境引入新知识师：把６个饼平均分成２份,每份是多少个饼？（生：每份是３个饼。）把２个饼平均分成２份,每份是多少个饼？（生：每份是１个饼。）这两道题中,每份饼的个数是用什么数表示的？（生：整数。）如果要把... 相似文献
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为什么英美国家的“汤”（soup）不能“喝”（drink）？
吃饭时喝汤是中国人的饮食习惯。人们几乎天天都在说“喝汤”，这是汉语中最常见、最规范的表达。可你知道吗？在英语里，“汤”绝对不能“喝”，就是说，drink（喝）不能和soup（汤）搭配，不能说drink soup（喝汤）。英语习惯说“吃汤”（eat soup）。这主要有以下几个方面的原因： 相似文献
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上海东方队15号、中国队13号、休斯敦火箭队11号……不要说这些数字对姚明来说没有特别含义,姚明的奋斗历程正是浓缩在这几个不起眼的数字里。进入美国职业篮球联赛（NBA）第六个赛季时,有记者问姚明：“六年前的6月27日是什么日子？”姚明幽默地问：“不会是我的出生日期吧？” 相似文献
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一、激情导入。同学们，今天老师将带领大家到自选商场去逛逛。（板书课题：自选商场）现在，我们选出六位售货员到柜台，其他同学是顾客，老师是收款的阿姨。顾客怎么去买东西呢？如果你能正确认出商品包装上的字，那你就选这种商品，选到商品的同学到阿姨这儿来付钱。（师检查认字是否正确，对则奖励五角星，不对则退回商品，不能买这种商品）游戏结束时，我们将评出“最佳售货员”和“文明礼貌顾客”各五名。二、游戏开始，自主识字。师：自选商场开业了！1.顾客进入商场，开始选购商品。2.教师检查学生认记生字的情况。（识记正确的奖五… 相似文献
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小学阶段的应用题类型较多 ,教学难度相对也较大。我常采用让学生模仿例题编题的办法 ,收到了较好的效果。在教学中 ,我先精讲一道典型应用题（如“归一” ,“归总”应用题） ,然后让这生模仿这一类应用题的基本特征 ,编应用题 ,让学生互相解答 ,并将编得符合要求 ,切合实际 ,能引发兴趣的应用题收集起来 ,公布表扬。例如 ,义务教育小学数学第六册Ｐ１０８例３ ,我在讲解这道例题之后 ,让学生模仿例题编题 ,结果很多学生当堂编出了题 :１ 学校买６个足球 ,一共用１８０元。照这样计算 ,买１２个要多少元？２ 红日学校每星期３个班节约用电７… 相似文献