中学生心理挫折及疏导

青少年学生正处于成长的状态,由不成熟到成熟、不定型到定型,可塑性大.在这个年龄阶段中,他们精力充沛,活泼好动,充满幻想,兴趣广泛,模仿力强.但也往往有一部分青少年学生由于种种原因,心理容易受挫折.学生的心理挫折严重影响了学生成长.有挫折感的学生,如果不能得到正确疏导,往往意志消沉、情绪低落,甚至一蹶不振,产生负面影响,可能影响人的一生.     

哲理在心理矫正中的妙用

哲学是一门训练人的辩证思维的学科,它同时又承担着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。但在现实生活中,后者往往被轻视,这是很遗憾的。哲学是很好的教育工具,尤其在矫正学生的心理偏差方面,它将起到其它手段所无法替代     

在语文教学中如何实施审美教育

爱美之心,人皆有之,青少年对美的追求更为热切。但他们由于为阅历、经历和年龄所限,往往缺乏审美能力,分不清什么是真、善、美,因而不同程度地影响了他们道德品质的提高。学校的美育是旨在培养青少年学生鉴别美、欣赏美、创造美的志趣和能力的一种教育活动。它能使学生扩大视野、增长知识、深化认识、陶冶性情,增强抵制精神污染的能力,变得健康、高尚、积极。     

学生气质与教育方式

心理学认为,气质是人的典型的稳定的心理特点。气质影响一个人的行为,制约着心理反应的强度和灵活性。它的表现往往不以实践活动的目的、内容及实践者的动机为转移,因而,它使每个人具有显著的独特的个人色彩。俄国著名生理学家巴甫洛夫提出四种基本的高级精神活动类型:兴奋型、活泼型、安静型、弱型。这分别相当于胆汁质、多血质、液质、抑郁质。在青少年学生中,同样的教育内容或方法,对不同气质的学生来说,就可能产生不同的效果。因此,教师要善于了解每个学生的气质特点,正确认识和对待人的气质,注意发挥每个学生气质的积极作用,避免其消极…     

浅论思想品德课上如何调动学生的积极性

思想品德课，对于很多学生来说，觉得可有可无，加上思想品德课的理论知识比较多，所以学生不够重视，又不喜欢，常常课上走神，问个问题也往往石沉大海，得不到积极的回应。这些表现往往使我们手足无措，不知该如何继续下去。可是学生觉得可有可无并不代表思想品德课就不重要，一方面它可以提高学生适应社会的能力，从人与人的交往、人与社会的关系，人与集体、与国家的关系等方面阐述了作为一个公民应该具备的素质和修养。另一方面它还可以增强学生的综合素质，对道德、法律、责任等知识作了普及。所以学好思品，既有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，又有助于他们更好地服务国家和社会，实现自身的人生价值。     

教师批评应讲究“与人为善”

批评是必要的也是必须的,它是一种能够使人和社会进步的武器,善批评者,既可以实现自己的初衷又可以使对方欣然接受。尤其是教师,批评是教师经常使用的一种教育手段,它既能使学生的不良思想及行为受到谴责,并得到克服,又能帮助学生消除思想上、作风上的污垢。但一旦批评不当,沦为攻讦或谩骂,武器也就成了道具往往会产生不良后果。     

合作学习在耐久跑教学中的运用

耐久跑是中学体育教学中的重要内容,耐久跑练习能改善呼吸系统和心血管系统的功能,发展耐力素质,培养吃苦耐劳、勇于克服困难的顽强意志和品德。它对发展和提高青少年身体素质起着重要的作用。但由于它是一项长时间的单循环运动,在教学练习过程中往往会使学生产生枯燥、单调,甚至使有些耐力素质较差的学生产生恐惧的心理,导致学生逐渐对体育课失去了兴趣。     

《论雷峰塔的倒掉》教学漫谈

鲁迅《论雷峰塔的倒掉》,是一篇别具特色的杂文。它主要取材于神话故事和民间传说,写得生动活泼,幽然风趣,引人入胜。对于初中二年级学生来说,此文并不难读,但是鲁迅借这些神话传说所表达的深刻的反封建思想,往往又不易为今天的青少年们真正理解。如何教学这篇杂文,并从而有效地培养学生的阅读能力和分析能力,提高学生的文学修养?在实践中,我们认识到,根据初中学生的实际知识水平,教学鲁迅作品,首先应该引导学生扎扎实实地读懂原文,要抓住字、词、句、篇几     

浅谈体育教学与学生心理健康水平的提高

心理素质是人的全面素质中重要的组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。体育教学要贯穿“健康第一”的思想,就必须重视学生的心理健康。 一、学生心理特点 青少年学生的心理特点主要表现为:求知旺盛,学习责任感不断增强,但学习往往从兴趣出发,无     

学校德育策略的重新认识

可以说没有哪个国家、政府像我们国家那样在学 生品德培养中花费那么多的人力、物力、时间、精力。但 为什么当今学校教育中最为困惑令人不安的却是德育。 教师们往往为德育的实效而烦恼,学生们又往往把思品 课、政治课作为“不喜爱课程”中的“首选”,众多家长还 常常为子女们的道德成长而忧心,社会对青少年的思想 面貌也多有责难。造成这些状况的原因很多,也很复 杂,但其中一个关键原因是德育在实施过程中未能有效 地采取合适的策略来促进学生在道德认知、道德情感、 道德行为方面的发展,未能针对不同的学生特点、不同 的理解内容创设…     

我想让自己更脱俗

常常想让自己成为不落俗套的人,但事实证明我并不是一个脱俗的人。当我穿上一件新衣服,首先想到的是别人会怎样评价它,它会让同学觉得太土吗?它会让阿姨们觉得太新潮不适合学生穿着吗?而往往忽略了自己也应有审美观。当我冬天上街准备戴口罩时,又常常会想街上戴口罩的人多吗?别人会笑话我吗?而常常忽略了口罩只是用来防寒挡灰的,而不是什么会让人笑掉牙的老古董。     

信息窗

我国十万人以上县将建青少年校外活动场所 尽管目前我国各地已经建立了1万多个青少年活动场所,但远远不能满足2.4亿青少年学生的需要。为此,国家决定“十五”期间在全国10万人以上的县都将建设青少年学生校外活动场所。同时,国家还将在中西部地区扶持建设青少年学生校外活动场所1000多个。 (摘自2002年2月2日《人民政协报》) 北京教育形成大产业 北京市教委最近的统计数据表明,北京每三个人中就有一个人在进行教育消费或直接从事教     

浅谈多媒体在语文教学中的运用

将多媒体运用到语文教学中是一种全新的教学手段,但多媒体辅助教学又往往使人感到"想说爱你不容易"的种种艰辛和困惑.一方面,运用多媒体进行语文教学能优化教学过程,促进学生语文能力的发展.但任何事物都有它的两面性,多媒体教学也是一把双刃剑,在运用过程中亦存在诸多弊端.只有妥善处理好教师、学生、教材和多媒体之间的关系,才能让多媒体真正成为一种辅助教学的手段.画龙点睛,为语文教学服务.     

德育概念的外延与内涵

同智育、体育、美育相对应的德育,应当是一个更广泛的概念。它包含政治教育、思想教育、道德教育等方面的内容。政治教育培养青少年学生对党和国家所持的立场、态度,使他们具有社会主义觉悟。思想教育是对青少年学生进行科学世界观、人生观的教育,以奠定其辩证唯物主义世界观的基础。道德教育最集中的就是培养青少年学生的道德品质,而道德品质又总是作为每个人的人格稳固特征而存在的,也就是培养他们的道德认识、道德情     

耐心细致地教育学生一例

青少年的发展成长,往往要经过一个曲折的过程,必须掌握打开青少年心灵的钥匙,耐心地和反复地进行教育,才能把他们培养成有社会主义觉悟的有文化的劳动者。我在教育学生梦立志的工作中,深刻地体会到这一点。梦立志人很聪明,但读书不用功,在学校里是出了名的“皮王”。他犯过几次较为严重的错误,受过处分,当我刚接替梦立志所在班的班主任时,他总是回避我。从前任班主任那里,我了解到这个孩子出身于贫农家庭,哥哥是个干部,对他要求很严格。他在学校里当了教师面规规矩矩,背后调皮捣蛋,事后还要抵赖隐瞒,自从受到处分后,便变得沉默、孤僻,但有时又会讽刺人,捉弄人。摸清楚这个学生的底细后,我觉得是可     

保护学生的天性与创新教育

青少年学生对世间的事物充满了好奇 ,充满了幻想 ,有无穷的求知欲和表现欲。这些天性是青少年学生思维品质中最可贵的因素 ,是思维产生的动力 ,是形成创新意识的基石。教学中教师如果能加以积极的引导、保护和发展这些天性 ,学生的能力就会得到提高。好奇———创新思维的先导。好奇是人的一种天性 ,它是人们积极探究新奇事物的一种倾向 ,当外界事物发生某种变化时 ,每个人都会情不自禁地进行探求。好奇中蕴含着巨大的探索未知的原始动力 ,因而它往往是创新思维的先导。正是因为有了牛顿对苹果落地的好奇 ,才有了万有引力定律的发现 ;有了瓦…     

网络环境下中学生德育工作之我见

网络是一柄双刃剑,既从中获益匪浅,又让人感受到它所带来的负面影响。随着网络日益为青少年学生所熟知和使用,各种各样的网络道德问题也浮出水面,直接危害青少年学生的健康成长,给德育工作带来机遇和挑战。利用多种途径与方式在中学生中开展网络道德教育,在学校创造绿色的网络空间,让学生成为网络时代的受益者,而不是成为网络时代的牺牲品。     

学生气质与教育方法选择之探讨

心理学认为，气质是人的典型的稳定的心理特点。气质影响一个人的行为，制约着心理反应的强度和灵活性。它的表现往往不以实践活动的目的、内容及实践者的动机为转移，因而，它使每个人具有显著的独特的个人色彩。在青少年学生中，同样的教育内容或方法，对不同气质的学生来说，就可能产生不同的效果。因此，教师要善于了解每个学生的气质特点，注意发挥每个学生气质的积极作用，避免其消极作用。     

谈谈中学生思想品德能力培养

智育活动中有能力培养问题,德育活动中也有能力培养问题吗?回答是:不仅肯定有,而且亟待重视。那么,对中学生,应致力于培养哪些思想品德能力?笔者就以下几种主要能力说明之。一、道德评价能力分辨一般是非,按常理,青少年学生应不成问题,但往往在部分学生那里却弄颠倒了:青少年时期很看重友谊是自然的,但往往搞成哥们义气就出偏差了。如一个高中生跟老师公然讲:“我们几个是生死朋友,谁要碰其中一个,我就不能让他活。”一个高中生在回答考试为什么作弊时竟理直气壮地讲:“我不会嘛!”还有一个学生在老师不准假的情况下,我行我素不参加一项集体活动,然后又很不在意地跟老师讲:“给我划上旷课就完了。”还有一些是男孩子学大人“喷云吐     

为孩子上网把关

面对扑面而来的网络时代,广大青少年对网络趋之若鹜,纷纷触网。据调查,在众多网民中,青少年所占比例日益上升。但它却带给人们极大的疑团,网络的魅力何在? 青少年上网的目的是什么?互联网传递的信息又裹挟着多少对青少年的负面影响?网络教育与其它教育方式相比,发展前景如何?老师、家长们又如何看待这些问题? 近日,记者在成都市28中采访时了解到:为正确引导同学们健康上网,学校给学生和家长分别写了一封《给聪明学生的提示》、《给明智家长的建议》公开信,此举受到学生、家长以及社会的普遍欢迎。