谈小学自然课堂教学中的“教师、媒体、学生”设计

自然是小学阶段一门综合性的基础学科,它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。当前,课堂教学设计的改革仍然是教学改革的关键。如何促进课堂教学结构各个要素之间的有机结合,促进小学生认知心理和智力的和谐统一的发展,这就要求我们不断地对课堂教学设计进行探索和研究。进行课堂教学设计,是将课堂教学过程中的各个要素有机地结合起来,让其发挥最佳的教学效果。各个要素间相互联系形成系统的教学结构,不同的课堂设计会产生不同的效果。在小学自然教学活动中,运用“教师、媒体、学生”三维双向反馈构成的信息交换系统促进课堂教学的…     

小学信息技术课程与数学课程整合的实践与思考

信息技术课程与学科课程的整合可有效地互补优势,提高教学效益和整体功能。现就本人近年来对小学信息技术课程与数学课程整合的实践作一整理,旨在抛砖引玉,得到同行赐教。一、关于课程整合的思想课程整合是把分化了的教学系统中的各要素及其成分有机联系并成为一体的过程。它不是把某一门课程的内容强加在另一门学科上,而是在考虑到各学科特点的基础上,把几门相关学科结合起来,用不同方法、从不同角度去认识、理解及解决同一个问题,使各个学科相互渗透、协调发展,以发挥最佳的教学效益。     

运用电教媒体优化实验教学

系统论认为,任何一系统都是由相互作用和相互依赖的若干部分(也称要素)所组成的具有特定功能的综合体。实验教学过程也是一个系统。我们进行实验教学过程的设计,就是要将实验教学过程中的各个要素有机地结合起来,使包括电教媒体在内的多种媒体有机地组合,从而使实验教学过程得以优化。     

“图形设计”与“求解面积”的有机结合

几何图形的分割与设计和求解常见组合图形的阴影部分的面积是中考题目中经常出现的两大热点问题,是不可分割的有机整体。许多教师在教学过程中只重视对第二个问题的强化训练,而忽视甚至忽略对第一个问题的教学。针对这个问题,本文提出应将几何图形的分割与设计和常见组合图形的阴影部分的面积的求解问题有机地结合,不可分割,同时给出教学设计。     

“图形设计”与“求解面积”的有机结合

几何图形的分割与设计和求解常见组合图形的阴影部分的面积是中考题目中经常出现的两大热点问题,是不可分割的有机整体。许多教师在教学过程中只重视对第二个问题的强化训练,而忽视甚至忽略对第一个问题的教学。针对这个问题,本文提出应将几何图形的分割与设计和常见组合图形的阴影部分的面积的求解问题有机地结合,不可分割,同时给出教学设计。     

“图形设计”与“求解面积”的有机结合

几何图形的分割与设计,求解常见组合图形的阴影部分的面积是中考题目中经常出现的两大热点问题,是不可分割的有机整体。许多教师在教学过程中只重视对第二个问题的强化训练,而忽视甚至忽略对第一个问题的教学。针对这个问题,本文提出应将几何图形的分割与设计和常见组合图形的阴影部分的面积的求解问题有机地结合,不可分割,同时给出教学设计。     

“图形设计”与“求解面积”的有机结合

几何图形的分割与设计,求解常见组合图形的阴影部分的面积是中考题目中经常出现的两大热点问题,是不可分割的有机整体。许多教师在教学过程中只重视对第二个问题的强化训练,而忽视甚至忽略对第一个问题的教学。针对这个问题,本文提出应将几何图形的分割与设计和常见组合图形的阴影部分的面积的求解问题有机地结合,不可分割,同时给出教学设计。     

谈教师如何营造和谐课堂

和谐教学就是将各种教学因素有机地结合在一起,成为一种高度平衡协调的动态组合和完善的整体和谐,使教与学互相适应、促进、交融,形成双向交流,产生最佳结合点,激发学生学习兴趣,提高教学效能。     

如何实行中学物理实验教学

根据现代教育理论，结合中学物理教学实行进行了一些尝试，制定了整体改革方案，这个方案的指导思想是：改革传统的教学观念。强调实验教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的相互作用，从而全面提高学生的能力。整个教学让学生意识到自己是学习的主体，自觉动手、动脑。在整体改革试验中。我们坚持教学的科学性原则，根据系统论原理——整体大于各部分的总和。结合学生的认知规律，实验教学的完整性规律。把组成整体结构的各个要素有机地组合起来。在总体上通盘考虑。这样，注意各要素的功能。而且更注意各部分相互联系形成整体结构的新功能。[第一段]     

衔接初高中实验,提升化学实验能力

化学是一门以实验为基础的学科.装置重新组合和从性质的组合上设计实验能把重点知识与基本操作有机结合起来.实验的合理组合,能有效地提高思维的开拓性.     

数学教学艺术的美学基础

数学教学是一门艺术,这门艺术的美学基础是：数学内容的内涵美、教学表达的形式美,以及二的有机结合。     

学习单摆测定重力加速度实验必须弄清的几个问题

化学是一门以实验为基础的学科．装置重新组合和从性质的组合上设计实验能把重点知识与基本操作有机结合起来．实验的合理组合，能有效地提高思维的开拓性．     

《PLC应用技术》教改探索与实践

《PLC应用技术》是一门实践性很强的技术应用型课程,本课程教学的突出特征是理论教学与实践训练并重,做到“学、做合一”。教学内容主要包括PLC基础知识、基本指令系统和应用程序设计训练三部分。通过采用实验室现场教学的形式,充分利用实验实训设备,改进教学方法,将理论教学与实践教学有机地结合,调动学生的学习兴趣和积极性,使学生更好地学好这门课程,并具备一定的工程应用能力。     

数学教学艺术的美学基础

数学教学是一门艺术,这门艺术的美学基础是：数学内容的内涵美、教学表达的形式美,以及二者的有机结合．     

国际私法教学方法选择与教学改革初探

国际私法是法学类本科生的主干课程之一，它是一门专业性很强并很难掌握的课程。笔者在分析国际私法自身特点的基础上，认为国际私法的教学应当综合运用多种教学方法，并结合不同部分的教学内容进行取舍。本文根据笔者自身的教学经验，结合教学过程中涉及的各个要素，提出国际私法教学改革的初步设想。     

新课程标准下物理实验教学的探讨

物理课程是一门基础学科,是一门理论联系实践和实验的学科。物理教学是由概念和规律知识教学以及实验教学两部分有机组成的,这两部分是相辅相成互促互进的。当前的现状是：在平时教学中,由于物理概念和规律教学内容多,课时多,并且在各种考试中所占的比重大,造成教师把时间和精力几乎全部放在这部分的教学中,却淡化了实验教学,使实验教学落实不到位。     

精雕画面细琢声音和谐统一传输信息——试谈CAI课件制作中画面和声音的处理

所谓CAI课件,是指用工具软件或其它系统开发的一些单元较小、能够面向某一学科中某一学习目标或某一重点、难点的计算机辅助教学软件,它可直接用于教学,满足现有课程教学的需要。…多媒体技术能把字、图形、图像、视频图像、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,将多媒体各个要素进行有机组合。     

怎样体现和发挥《马克思主义原理》课的优势

《马克思主义原理》(以下简称《原理》)课的特征和优势是什么?在教材编写和教学实践中如何体现这门课的特征、发挥其优势?这是目前《原理》课建设中首先要解决的问题。一《原理》是把马克思主义各个组成部分当作一个整体,密切联系当代重大实际问题,对大学生进行世界观、方法论教育的一门公共政治理论课。与其他课比较,它具有以下特征: 第一,整体性。《原理》课的体系不是马克思主义三个主要组成部分的简单相加、机械拼揍,而是有机结合、不可分割的整体。因而具有整体性的特征。把马克思主义各部分作为     

解剖学综合教法的探索

一个能得到令人较为满意的教学效果的教学法,应是几种教学法的有机结合。随着学生对一门科学由不知,由知少到知多的渐进性的深入;随着一门科学的各个章节的内容的不同,教师的教学方法也随之改变。单调的一种教学手段,一是容易使学生乏味,二是不符合教学的科学性;几种切实可行的教学法的综合使用,定能取得好的教学效果。为提高教学质量,笔者在2010-2011年第一学期的解剖学教学中采用了综合教法。     

多媒体信息技术与物理学科教学的整合

多媒体信息技术与物理学科教学的整合是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按物理教学要求进行有机组合,并通过屏幕或投影机投影显示出来,再将其与传统物理教学手段有机组合,形成合理的物理教学结构