陕西实施“一网两工程”

陕西省把发展职业教育作为提高农村劳动力素质、推动农村经济社会发展、农业产业结构调整和增加农民收入的一项战略举措，大力实施职业教育“一网两工程”（农村职业教育和培训网络，“职业教育强县富民工程”和“职业教育促进农村劳动力转移工程”），努力增强职业教育为“三农”服务的能力。     

职业教育集团化发展探究——基于渭南职教园区的思考

集团化已成为职业教育发展的趋势．要想从根本上提高职业教育的办学效益．必须寻求一种科学、合理的方式让有限的资源充分利用起来．让整个职教一盘棋都发挥出最大效能。通过集团化的整合可以优化职教各方面的要素配置。集团化可以使集团内部资源得到优化配置和共享．“龙头”的地位得到巩固和加强．有利于强化内部管理和分工．     

“十一五”江苏职业教育：发展基础与宏观环境

“十五”期间江苏职业教育的快速健康发展,为“十一五”职业教育打下了良好基础。“十一五”期间，江苏产业结构优化升级、社会主义新农村建设、和谐社会建设以及江苏人口素质变化和加快教育强省建设的宏观环境将为江苏职业教育提供更好的发展机遇。     

大力实施“一网两工程”努力实现职业教育与经济发展的良性互动

近几年．陕西职业教育进入到快速发展的新阶段。初步形成了以中等职业教育为重点。高、中、初等职业教育相互衔接、协调发展的多元化体系。截至目前，全省共有独立设置的高等职业院校32所．高等职业教育在校生总数为25．29万人．占普通高等教育在校生总数的43％。各类中等职业学校595所。在校生49．3万人。占高中阶段在校生总数的40．1％。全省现有农村成人技术培训学校14288所．年培训能力达100万人次。     

陕西：重点建设“一个工程”和“六个项目”

今后,陕西省将“一个工程”和“六个项目”作为发展职业教育的重点项目来抓。“一个工程”是人人技能工程,使全省未升学的初、高中毕业生都能接受职业教育。“六个工程”分别为：一是县级职教中心建设,计划建设15所,今年新建3所。二是职教实训基地建设,计划新建10个综合性实训基地和40个专业性实训基地,今年启动3—5个综合性实训基地和10个专业性实训基地。三是示范性职业院校建设,计划建设50所国家级、省级示范性中等职校和6所示范性高职院校,今年新建10所示范性中职学校和2所示范性高职院校。四是示范专业和精品专业建设,建设60个中职教育精品专业（点）、240个示范专业（点）和120个高职教育重点专业,今年新建48个中职教育示范专业（点）、12个精品专业（点）和30个高职教育重点专业。五是职业院校师资队伍建设,建设6个省级职教师资培训基地,培训5000名中等职校骨干教师,今年启动3个省级职教师资培训基地,培训和选聘教师1800人,六是短期职业技能培训,全省短期技能培训18万人,今年教育系统培训9万人。     

日本“小康”阶段职业教育发展及其启示

国际经验表明．人均GDP达到3000美元是现代化进程中一道绕不过的“坎”。除了在产业发展、消费结构、保障体系、教育期望值等方面产生的变化之外．人民群众的生活方式将从生存型向享受型、发展型快速转变。青年人受教育的年限将会越来越长、受教育的程度将会越来越高。1975年．日本人均国民收入达到3000美元从而迈进“小康”社会的门槛。本文将考察日本经济社会发展到“小康”阶段时职业教育发展的措施和对策。提出其对我国目前职业教育发展的启示。[第一段]     

批判与求实：职业教育与区域经济联动发展的现象学分析

职业教育与区域经济联动发展是实现教育与经济“双赢”的重要途径,如何推进职业教育与区域经济协调发展是当前的重点和难点问题。文章基于现象学的视角,对当前职业教育与区域经济间的联动进行了批判,揭示了联动背后的深层次原因,从内在需求与市场需求相结合的价值导向,政府、企业、学校合作共同体的建构以及灵活有效的联动发展机制的保障三个方面入手,提出促进职业教育与区域经济联动向“办实事”方向成功变革的有效路径。     

实施"一网两工程"增强职业教育服务"三农"的能力

近几年来,我省把发展职业教育作为提高农村劳动力素质、推动农村经济社会发展、农业产业结构调整和增加农民收入的一项战略举措,大力实施职业教育"一网两工程",努力增强职业教育为"三农"服务的能力,取得了初步成效,探索出了一条农村职业教育发展的新路子.     

江西“四大工程”、“四个计划”推动职业教育发展

“十一五”期间，江西将把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，着力实施“四大工程”和“四个计划”，全面加快技能型人才培养步伐．力争“十一五”期间为社会输送100万名以上中等职业学校毕业生、60万名以上高等职业院校毕业生．每年培训城乡劳动者100万人次。     

“探索与实践：中西部地区职业教育与地方发展”研讨会在陕西铜川召开

在《澳门教育制度修改建议》本中，将免费教育向下延伸至三年幼儿教育这一建议广受各界关注。有人直接从家长承担较昂贵的高中学费的角度来考虑应否将免费教育选择向上延；有人则认为免费教育与义务教育相联系，义务教育延至高中不符合社会发展趋势。免费教育向上或向下延伸，应从教育本质和社会现况来衡量。     

全面实施“六个工程”加快职业教育改革与发展

1．统筹规划。由市教育局、市计委牵头，制定全市各级各类职教发展的近、远期规划，并纳入全市经济、社会发展的总体规划，纳入县区目标管理，协调推进各类教育的发展。     

充分发挥职教中心在实施“一网两工程”中的龙头作用

近年来，我们紧紧围绕县域经济发展和社会进步，从创新机制入手．不断健全完善为农服务的网络体系，大力开展农村实用技术培训和农村劳动力转移培训，充分发挥了职教中心在为农服务工作中的龙头作用．走出了一条具有地方特色的职业教育发展之路，职业教育已成为推动县城经济跨越式发展的重要力量。     

充分发挥职教中心在实施"一网两工程"中的龙头作用

近年来,我们紧紧围绕县域经济发展和社会进步,从创新机制入手,不断健全为农服务的网络体系,大力开展农村实用技术培训和农村劳动力转移培训,充分发挥了职教中心在为农服务工作中的龙头作用,走出了一条具有地方特色的职业教育发展之路,职业教育已成为推动县域经济跨越式发展的重要力量.     

大力实施"一网两工程"努力实现职业教育与经济发展的良性互动

近几年,陕西职业教育进入快速发展的新阶段.截至目前,全省共有独立设置的高等职业院校32所,在校生总数为25.29万人,占普通高等教育在校生总数的43%.各类中等职业学校595所,在校生49.3万人,占高中阶段在校生总数的40.1%.全省现有农村成人技术培训学校14288所,年培训能力达100万人次.     

有效课堂：日常历史教学的实践与思考——以“当今世界经济区域集团化的发展”为例

医生的真本领在临床,教师的真本领在课堂。课堂教学的有效性是学校教学的生命线,也是时下教师教学绩效考核的重要标准之一。因此,提高课堂教学的有效性已经成为学校与教师孜孜追求的一个目标,也是新课程教学的基本要求。最近,笔者围绕“当今世界经济区域集团化的发展”这一内容上了一节公开课。以“当今世界经济区域集团化的发展”为题组织素材上公开课的目的是,用具体课例或说明或展示我在追求课堂教学有效性上的一些基本做法,供同行评判、研究,以提高自己的教学水平。     

“农远工程”建设：实现教育均衡发展的有效途径

农村中小学远程教育工程丰富了农村地区的教学资源,改变了教学模式,转变了教学认知,对提高农村地区教育质量具有重要意义。目前这项工程在观念、师资、经费等方面还存在一些问题。对此,应建立健全有效的管理与奖励机制,加强对教师应用能力的培训,增加后续资金的投入,以确保这一工程的有效利用,促进教育均衡发展。     

中国特色职业教育学“三大体系”建设：困境审视与发展前瞻

构建完善的学科体系、学术体系和话语体系是新时代中国特色社会主义人文与社会科学的基本要求。当前作为一种类型教育的职业教育学科的“三大体系”建设还比较滞后,远远不能满足职业教育高质量发展新阶段对职业教育理论的需求“。三大体系”不仅彰显着一门学科的理论价值和社会价值,也是一门学科成熟度的重要判断标准之一。因此,要准确把握学科特点,构建中国特色职业教育学的学科体系;灵活沟通理论与实践,构建中国特色职业教育学的学术体系;立足传统与理性借鉴,构建中国特色职业教育学的话语体系。     

职业教育博物馆文化资源与育人体系建设的“吉林模式”：发展历程、价值内涵与创新实践

文化是一个国家、一个民族的灵魂,其本质是文以载道、以文化人。教育的功能是传承文化、启智润心,与文化密不可分、互促互融。2023年10月召开的全国宣传思想文化工作会议正式提出和系统阐述了习近平文化思想。习近平文化思想不仅为做好新时代新征程宣传思想文化工作指明了方向,也为推动新时代教育高质量发展、加快建设教育强国提供了根本遵循。吉林省贯彻落实建设社会主义文化强国的战略目标任务,在习近平文化思想指引下,聚焦职业教育的文化育人问题,以职业教育博物馆建设为枢纽,在做好中国传统技艺文化与工匠精神传承和弘扬,中国近现代职业教育红色文化与改革精神赓续与发扬的同时,持续探索职业教育文化资源和育人体系建设的“吉林模式”,提出了职业教育从“技能本位”回归育人本质的基本理念,明确了职业教育博物馆文化资源与育人体系建设的基本思路,构建了职业教育博物馆文化育人基地网络,创新了职业教育博物馆文化育人课程体系,探索了职业教育博物馆文化育人活动模式,通过以文化人以文育人彰显出职业教育的铸魂育人功能。     

我国职业教育发展中几个“不和谐”问题的分析

我国目前的职业教育的发展状况相对于我国经济与社会的发展呈现出诸多的“不和谐”，主要表现在：职业教育规模小、发展速度慢；职业教育的学历层次不足；职业教育地区间发展的不平衡与地区内的职教与普教的结构不合理。为了解决这些问题，除了采取一系列必要的具体措施之外，还必须树立一种新型的职业教育观——辩证的职业教育观。     

“211工程”建设与高等学校的发展定位

"211工程"建设的启动实施为高等学校明确自身发展定位提供了条件和机遇,并直接推动了高等学校办学目标的转型。经过15年的建设,高等学校的发展定位有了较大的提升,也相应地对"211工程"建设提出了更高的和更新的要求:一要注重推动高等学校教育质量的全面提高,二要为高等教育的国际化提供支撑,三要为高等学校形成办学特色提供条件等。就当前而言,迫切需要提高"211工程"建设的灵活性和针对性,为高等学校的机制体制创新提供空间,推动高等学校发展目标的顺利转型。