如果是这样

1车上掉下一块砖头。有人看见砖头掉下来,一个人说:"好险呀。"又一个人说:"好险。"说着,他们从砖头边走过。2马路上还有人走,一个人,走路不看路,东张西望。走到砖头边了,这人也不知道,一脚踢过去。这人走得快,又穿拖鞋,这一脚踢     

联想教学提高学生言语的理解和表达能力（续）

联想教学提高学生言语的理解和表达能力（续）凌玉璧三、阅读：联想教学，培养语感三境界以联想方法为主组织阅读教学过程，大体有五个环节，这就是：联想引人→联想感知（自学）→联想理解→联想感受→联想迁移。这样来组织阅读教学，有几点考虑：①要按照人的认识规律来...     

绿色·军人梦

"少年强,则国强;少年智,则国智。"梁启超先生的这句话通过我的耳朵,到达我的大脑,在我的每个脑细胞中荡漾。老师告诉我:"一个人强,不算强。祖国强,才算强。每个人,就像一块儿砖头,许多的砖头凝聚在一起,才能筑成高楼大厦。"我热爱和平,我的梦想是当一名军人,     

第六单元:发挥联想和想象

<正>一、运用联想要以对生活的体验和感受为基础。唯有如此,才能更好地进行联想。除此之外,联想还要靠记忆,我们通过记忆贮存大量丰富的知识,这些知识为联想提供了飞翔的翅膀。二、运用联想要倾注内心真切的情感。情感的涌动可以唤起内心的联想,而联想又可以加深这种情感。因此,在写作时,以饱含情感的笔触加以叙述和描写,为写作对象添上一层主观情感的色彩。这样,你笔下的人、事、物、景都会灵动起来,让人浮想联翩,进而产生丰富的联想。三、运用联想要遵循事物自身的特点和规律,条理要清晰。任何事物都有一定的特点和规律,所联想的事物必     

赤色·警察梦

<正>"少年强,则国强;少年智,则国智。"梁启超先生的这句话通过我的耳朵,到达我的大脑,在我的每个脑细胞中荡漾。老师告诉我:"一个人强,不算强。祖国强,才算强。每个人,就像一块儿砖头,许多的砖头凝聚在一起,才能筑成高楼大厦。"我热爱和平,我的梦想是当一名军人,     

论知识建构在创新中等职业学校理论教学中的运用

知识建构作为新建构主义的重要主张,为突破理论课教学难点提供了可能。职业学校课堂教学质量不高的原因主要是生源与教学两个方面存在问题,知识建构理论的引入使这个难题有了破解方案。以中职《管理学》教学为例,设计基于观点的知识建构学习的"四过程",付诸实践后总结出"八步骤":真实情境创设→教师引导学生提出问题、观点→学生相互交流→学生结成小组→构思小组研究计划,对话交流→小组研究,落实计划→成果展示与交流,不断完善→教师点评,知识总结升华。研究结果发现:运用知识建构理论有效促进了课堂教学的重心由教师转向学生,从而使教学双方都产生了积极的变化。     

基于新工科专业群的基础电路课程群模块化教学的研究与探索

新工科建设背景下,如何培养高素质应用型创新人才,已成为高等学校教育教学改革关注的焦点.厦门理工学院主动适应福建互联网+、智能制造2025、创新创业等重大战略的需要,成立新工科电子信息类专业群,组建基础电路课程群,依据各专业培养方案的大类共性和专业特性,按照"培养目标→知识能力→课程教学"的方针,对基础电路课程进行了模块...     

有机化学信息迁移题的解法及信息类型整合

信息迁移题又称信息给予题、新情境题。这类题目既紧扣了基础知识和基本技能,又能较深入地考查各种能力,有利于选拔有潜能、有发展、后劲足的人才,成为当今高考化学的热门话题,也是高层次化学竞赛的主流题型。解这类题的一般方法是：寻找信息→接受信息→联想已学知识→应用信息→推出结论（得出结果）。信息迁移题大致有以下三类：     

语文教学中的联想思维训练

所谓联想思维 ,是由一事物想到另一事物的心理过程 ,也就是人们根据事物之间的内在或外在的联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。联想思维的引发点是“事物之间的内在或外在的联系”。其形式是由此及彼 ,如同架桥 ,彼此连接 ,是一种发散性思维。如图一 :甲—→乙—→丙—→丁 ,是由一事物联想到另一事物 ,属单向性发散思维 ;如图二 :甲—→乙—→A丙—→B丁—→C,是由一事物联想到多种事物 ,属多向性发散思维。前者是联想思维的基础 ,后者是它的发展和深化。联想思维的方法有同物联想、对比联想、比拟联想、形似联想、神似联想、因果联…     

浅谈作文教学中培养学生想象联想的能力

作文需要想象联想,就像飞鸟需要翅膀一样。只有通过想象联想,才能使概念化为形象。每个正常的人都有想象和联想的机能,但日常随意的、自发的想象联想,往往是消极的,不集中、不连贯,或没有明确的目的。写作过程中的想象联想,不仅目的明确,精力集中,而且必须在一定的条件下,通过一定的途径才能逐步地培养发展起来。     

培养学生想象力的练习设计

在初中记叙文作文教学中,学生想象力的培养十分重要,它对提高听说读写能力都有好处。下面是我在教学时所设计的一些练习。一、化空为实 1、按一个抽象的词的词义,造一个具体化,形象化的句子。例:胆小、吝啬、老实、顽强。 2、将一个空洞的句子具体化、形象化。例:①他心灵多美。②教室里安静极了。二、由此及彼 1、按层递顺序展开联想。例:做纸飞机→造真飞机→探索宇宙奥秘。 2、按时间顺序展开联想。例:班主任对李军同学的一番表扬,不禁使我想起了他过去的蛮横粗野…… 3、按方位顺序展开联想。例:地上的电灯→天上的繁星 4、由物及人进行联想。例:扫帚→清洁工人,乌金→采煤工人; 蜡烛→人民教师。三、修辞描述     

浅谈数学教学中的“联想”

从心理学的观点来看,学生掌握知识的过程的序列是:感知→思考→记忆→应用。而记忆是一种复杂的认识过程,主要包括识记、保持、再认与回忆。回忆是以联想为基础的,可能是有意的,也可能是无意的。在学习中起主要作用的是有意回忆,它是有预定目的、以任务为方向的一种定向联想。例如,解答复合应用题时,按照题意的要求,以求解的任务为方向,联想到以往学习过的有关公式、数量关系,经过独立的分析、判断、推理,得出正确的解答。     

恒定电路教学中的几个简单实用的"口诀"

高中物理电路部分的内容多而复杂,在理解最基本的原理的基础之上,为方便学生理解记忆,对比较重要的一些知识还可以采用"口诀"法.下面举例说明: 题型1 分析闭合电路的动态变化是高中物理的一种典型题型,一般按照从部分→整体→部分的分析顺序结合闭合电路和部分电路欧姆定律处理,这种方法又叫程序法,考查对基础知识掌握的熟练程度,这是学生必须掌握的方法.但这种方法有时比较繁琐,不简便.     

浅谈数学教学情境设计

建构主义学习理论认为,学习总是与一定的社会文化背景即"情境"相联系的,在实际情境下学习,可以利用生动、直观的情境有效地激发联想,唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象,从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化和索引当前学习到的新知识,赋予新知识以某种意义;如果原有知识与经验不能同化新知识,则要引起"顺应"过程,即对原有认知结构进行改造重组。总之,通过"同化"与"顺应"才能达到对新知识意义的建构。而同化与顺应离不开原有认知结构中的知识、经验与表象,情境设计则为提取长期记忆中的这些知识、经验与表象创造了有利条件。     

谁是大力士

在一张矮窄的课桌上,有砖头和信封两人,它们各自想着心思。砖头喃喃自语:"今天一群无知的小朋友要让我和信封比力气,信封肯定输,胜利非我莫属。"信封愁眉不展,心想:"我肚子里空空的,连站都站不起来,和砖头比赛,这不是鸡蛋碰石头吗?"     

论高中历史教学中的“去熟悉化”

"熟能生巧"是师生共同追求的教学目标,只有基础扎实才能达到灵活运用,但有时对所学知识的熟悉了解却成为教师教学、学生学习的障碍,以致"熟难生巧"。教学相长,所以中学历史教学需要"去熟悉化":教师要摒弃固有的教学模式,对于历史知识和教学技巧要敢于"去熟悉化";学生在学习历史时也要勇于"去熟悉化",不望文生义,要大胆联想,不迷信教材,要大胆质疑。只有师生共同尝试"去熟悉化",才能构建和谐师生关系,实现高中历史教学的创新。     

联想的世界：只要你想——访联想首席科学家祝明发和他的项目组

在IT行业,联想的品牌是国际化的品牌。没有几个人不知道中 国的联想,可是又有几人能够透彻地了解联想？就像前段时间,联想 凭借30亿的PC业务收购了IBM集团90亿的PC业务一样,联想留给 人的更多的是揣测和想象,是神秘…… 万亿次计算机的研制成功,业界为之震动。它是如何被研制成功 的？研制者有什么心得体会？鉴定委员会主任张效祥院士的题词"厚 积薄发,高端劲旅"对它的成功做了精辟的概括。 今天,借着联想"深腾1800"系列高性能服务器产品获得国家 科技进步二等奖的机会,让我们走进联想,走到科学家和他的团队身 边,了解"只要你想"的联想世界!     

少儿绘画技能训练浅析

正"万丈高楼平地起"靠的是什么?说的简单点,靠的是钢筋、水泥、沙石、砖头在框架结构下组建起来的!美术中的点、线、面、色彩同样是美术世界中的"钢筋、水泥、沙石、砖头","框架"也即美术的构图法则。点、线、面、色彩、构图是美术造型最基本的形式元素,它是构成视觉形象、传情表意的艺术语言。学校教学,特别是在小学美术教学中,向学生传授的这些知识正如同万丈高楼的基础,一定要打稳当、打结实,这样才能展现高楼的多样性。下面结合学生的一些作品简单谈一     

读书可以增加免疫力

<正>书籍被称为人类的精神食粮。由此联想,读书也可以视同"吃饭"。如果把读书与吃饭联系起来作一下比较,可以发现二者有异曲同工之妙。像吃饭一样读书,满足健康需求。人的健康包括两个方面:身体健康和心理健康。身体健康才能有强壮的体魄、充沛的精力。然而,人能超然于芸芸众生不在于体力优势,关键在于人有精神。身体多么健康的人,其生命也是有限的,但     

可逆联想应用于“虫食算”教学一例

小学生学习和掌握数学知识有许多心理活动,其中联想与可逆联想是一种极为重要的心理活功。联想与可逆联想能唤起学生对旧知识的回忆,沟通知识间的内在联系,培养思维的灵活性,促进学生智力的发展。可以这样讲,如果小学生没有联想,就不能掌握数学知识;没有可逆联想,就根本不能发展思维。联想是指学生在头脑中由一件事物想到另一件事物的心理活动。若用“A”表示“一件事物”,用“B”表示“另一件事物”,用“→”表示“联想”,我们就把“A