让小学生“好学、学好”

让小学生“好学、学好”●周兴生“好学、学好”是愉快教育研究的一个基本主题。它把调动学生的学习积极性作为教育的出发点，把尊重学生作为教育的前提，把寓教于乐作为教学的基本方法，把促进学生的身心和谐发展作为教育的根本目的。好学：使学生既乐于学习又勤奋学习；...     

“主动冷场”——有效教学策略的探索与实践

上课,尤其是上公开课,很多教师都害怕出现冷场现象,害怕被学生晾在一边唱独角戏。由此,不少教师在教学中不是设计一些学生不用思考即可解答的问题,就是把有思维容量的综合性问题支解成若干琐碎的小问题。学生似乎也很善解师意,总能不假思索地接住教师抛过来的问题球。如此,在课堂上,常常会呈现出一幅生动的画面——师生间一问一答,教学中你来我往,课堂流程连贯而顺畅。     

主动参与求发展 强化指导见功效——荆门市实验小学语文专题研究实践

近年来,随着素质教育的不断推进,我们对语文教学改革有了新的更高的认识,从1993年起,学校开展了“优化‘两课’,构建现代小学课程新模式”的专题研究。围绕构建语文课堂教学模式这一问题,1996年我们提出了学生主动参与学习的实验研究课题,经过一年多的实践,这项研究取得了初步成果,课题研究论文     

抓“两求” 促发展

处于皖北的农村中学,面对当前教育教学现状,如何“求实”、“求是”地落实科学发展观,以学生的发展为本,促进学生、教师、学校的发展呢？     

抓“两求” 促发展

作为一名农村中学校长,我深知教育担负的历史使命,深知自己肩上的责任。教育的成效不仅仅是我个人的荣辱,它关乎国家的命运。一方面,国家高度重视基础教育,逐年加大投入;另一方面,我们的教学质量还在徘徊不前。看到这些,我常常会有一种负罪感。我曾不止百遍地质问自己,我们的教育人     

抓“两求”促发展

作为一名农村中学校长,我深知教育担负的历史使命,深知自己肩上的责任.教育的成效不仅仅是我个人的荣辱,它关乎国家的命运.一方面,国家高度重视基础教育,逐年加大投入;另一方面,我们的教学质量还在徘徊不前.     

重健康 求创新 促发展——优化幼儿一日活动的探索与实践

为优化幼儿一日活动,使每一个幼儿健康快乐地成长,我园把户外活动、区域活动、生活活动提到与教学活动同等的地位,促进了幼儿的全面发展。     

重健康 求创新 促发展——优化幼儿一日活动的探索与实践

为优化幼儿一日活动,使每一个幼儿健康快乐地成长,我园把户外活动、区域活动、生活活动提到与教学活动同等的地位,促进了幼儿的全面发展。一、生动有趣的户外活动,促进了幼儿的健康成长为增强幼儿体质,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质,我园不断优化户外活动的内容,根据幼儿的身心发展特点,组织了生动有趣的户外活动。(一)成立课题组,定期举行教研活动     

“主动学习”课堂教学评价的实践与探索

全面、科学、合理的课堂教学评价犹如一根杠杆引导着教师的教学方向，它能不断调整教师的教学行为，改善学生的课堂学习环境，成为促进学生发展的催化剂。充分发挥课堂教学评价激励、导向、测定、反馈的作用，对提高小学生的科学文化素质具有重要意义。从2003年9月起，我校从研究小学数学“主动学习”课堂教学评价现状、剖析有悖于素质教育精神的课堂教学行为出发，依据新课程的理念，对小学课堂教学评价进行了反复探索与实践，收到较好的实效。     

重德·好学·会教·善研——名师成长“四部曲”

何谓“名师”？顾名思义，名师就是有名气、有名望的教师，他们在社会上有一定的知名度并得到了同行的广泛认可。追寻名师成长的轨迹，我们不难发现，尽管每个名师成长的经历不尽相同，但他们身上有着诸多共性。     

“主动学习”课堂教学评价的实践与探索

全面、科学、合理的课堂教学评价犹如一根杠杆引导着教师的教学方向,它能不断调整教师的教学行为,改善学生的课堂学习环境,成为促进学生发展的催化剂。充分发挥课堂教学评价激励、导向、测定、反馈的作用,对提高小学生的科学文化素质具有重要意义。从2003年9月起,我校从研究小学数学“主动学习”课堂教学评价现状、剖析有悖于素质教育精神的课堂教学行为出发,依据新课程的理念,对小学课堂教学评价进行了反复探索与实践,收到较好的实效。一、对小学数学课堂教学总体评价的构想1.教师以学生发展的需要和状况来设计教学,更多的成为学习情境的创…     

积极创造·实践体验·主动服务——上海中学CPS课程的实践探索

要：CPS课程是一门非学术性的、独具特色的社会实践活动课程。CPS是英语“创造”(creativity)、“实践”(practice)、“服务”(serve)三个单词中的第一个字母大写组合。三年来，上海中学已经形成了一套较为完备的实施模式，取得了一定的成绩与经验，其正日益成为培养新时期学生的创新精神、实践能力和高尚的道德情操的一种有效载体。     

“主动发展”——小学学校建设的实践探索

<正>在当前的教育形势中,实施素质教育、深化教学改革,是优化学校管理、丰富学校内涵的重要举措,也是推进特色学校建设的必由之路。我校近年来围绕"为每一个学生的终身幸福提供优质的教育服务,为每一位教师的专业发展提供无限的可能,为学校持续发展不断注入活力"的办学理念,努力创建"主动发     

“三主动”——学好英语的一把金钥匙

在英语教学实践中,我们往往遇到这样一种情况:教师用足了劲,却收效甚微.究其原因,从学生方面来说,被动学习是一个重要原因.作为一个中学生,总希望把英语学好,但如果在学习上缺乏主动性和独立性,仅靠自己在自然成长过程中形成的学习能力,必然会使刚刚开始的英语学习陷     

“乐学好学”激励式教学方式探索

本文从乐学好学、激励鼓励入手,浅谈在课改形势下怎样减轻学生负担,提高英语教学质量。     

“乐学好学”的激励式教学方式探索

本文从乐学好学、激励鼓励入手,浅谈在新课改形势下怎样减轻学生负担,提高语文教学质量。     

重拾好学 走近孔子——浅谈孔子的“好学”思想

孔子,伟大的思想家、教育家,我国历史上第一个以循循善诱、深入浅出的方式全面论述学习的人,他论述学习的观点是我国传统文化宝库中的精髓。对于有志于学、学习方法和学习态度等方面孔子都有精辟的论述,并在自己实际的教学中积累了丰富的经验。这些对于今天的教育教学仍具有较高的指导意义。     

以评价促发展的探索与实践

评价问题是课程改革中的一个难题。我市课程改革实验区在推进课程改革的过程中深切地感受到:评价,只有当它真正起到了促进学校发展、提升教师专业、提高学生素质的作用时,才是新课程理念下的评价内涵。因此,义乌市教育局在组织领导课程改革的过程中首先确立了“以评价促发展”的改革思路,期望能在构建和实施发展性评价方面作出一些有价值的尝试和探索。一、以评价促发展”的框架与实施为了更切实地组织和督促评价改革,市教育局根据课程改革的阶段需要制定和颁布了《义乌市小学、初中考试评价改革的指导意见》、《义乌市中小学教师发展性评价…     

“自学·交流·练习”教学模式的探索与实践

所谓教学模式即在一定的教学活动或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。这一表述中的“结构框架” ,是从静态的角度来规范体现某种教学思想和教学理论的教学活动所必须具有的基本操作要素 ;“活动程序” ,则是从动态的角度来规范体现这一教学活动的大致操作顺序 ,我们在探索教学模式时也注意从这两个方面的统一来构建。一、构建模式布鲁纳认为 :“知识的获得是一个主动的过程 ,学习者不应是信息的被动接受者 ,而应该是知识获取的主动参与者。”我们在总结学校多年来的语文教学实践的基础上 ,依据小学生的阅读…