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混合式学习中监控方式的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
信息技术和课程整合是教育教学改革的新视点,呈现出日益广泛的应用趋势。混合式学习将传统教学和信息技术的优势结合起来,强调教师引导和学生自主学习。在教学过程中,如何设置才能既实现教师对教学的有效监控,又充分体现学生学习的自主性。本文以课堂教学的实证研究为基础,对混合式学习下基于信息技术的电子监控和传统教学的人工监控进行了比较研究,分析这两种监控对混合式学习中学生行为和学习效果的影响。本文对信息技术和课程整合,以及数字化教学环境下提高学习效率具有一定的启示和意义。 相似文献
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基于建构主义学习理论、社会文化学习理论和认知理论的混合式学习方法正日益受国内外教育的关注,混合式学习方法(Blended Learning)结合了基于网络平台的自主学习和以教师为协助者的课堂教学的优势。该文通过教学实践来探究写作教学中应用混合式教学模式的可行性和有效性。此次研究通过测试收集数据,采用SPSS统计软件进行数据分析,分析结果表明接受混合式教学模式的学生通过写作课堂教学后在认知学术语言水平(CALP)方面优于接受传统教学法的学生。笔者期望本研究能对教师在日常写作教学中设计和使用混合式教学模式有所启示。 相似文献
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创新性混合式教学在大学英语课程中的应用可以帮助学生更好地理解教学目标和教师要求,使学生明确学习目标,制定符合自身需求的学习计划,有效地进行英语学习。在创新性混合式教学模式下,学生可以根据自身需求适当调整学习进度,教师可以随时监控和评估学习过程。因此,创新性混合式教学可以增强学生学习英语的主动性,改善学生的自主学习行为。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(3)
混合式学习理论强调教学环节应以学生为中心,承认学生在学习中的个体差异性,提倡借助网络和移动终端来帮助学生开展在线学习,以从本质上提高初中文言文教学的效率。在混合式学习理论指导下,教师尝试将九年级课文《陈涉世家》分成网络在线预习、课堂讨论交流、教学总结等教学环节,力求将模块化和定制化的教学环节应用到教学实践之中,将在线学习和课堂教学进行无缝对接,以期改变传统教学千篇一律的模式,展现义务教育阶段教学改革的最新走向。 相似文献
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随着教育改革不断深入,混合式学习方式逐步取代传统课堂,在计算机多媒体信息技术等现代化技术应用于课堂教学中,可以让不同年级学生在同一个教师进行学习,与众不同的教学风格和教学方式,对提高课堂教学效率发挥出重要作用.本文主要对基于混合式学习理论的高中语文诗歌教学设计及案例进行深入研究. 相似文献
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网络环境下的综合英语混合式教学 总被引:1,自引:0,他引:1
一、基于网络的混合式教学的理论基础混合式教学就是把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来,整合传统的课堂教学和在线自主学习,充分发挥各自的优势,弥补其缺陷,从而达到最理想的教学效果。其理论基础就是以教师为中心的行为主义学习理论和以学生为中心的建构主义理论二者的结合。1.以学生为中心的教学模式的理论基础建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中 相似文献
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通过对“传感器理论及应用”课程线上教学的实践反思,对线上教学的优势与不足进行了分析。结合传统课堂教学和线上教学的优势,探索线上线下混合式教学在该课程教学中的改革。从课程内容、课程资源、教学平台、线下课堂设计及考核与评价5个方面对混合式教学模式进行了构建。并从教师教学理念转变、教师能力要求及学生作为学习的主体等方面分析了实施混合式教学的关键问题,倡导教师和学生在思想上对混合式教学有正确的认知,学校在技术上支持和机制上实现转变,使混合式教学取得更好的成效。 相似文献
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建构主义学习理论强调学习的主动性、社会性和情境性。文章介绍了建构主义学习理论的基本内容以及在包装机械类实验教学中的应用,就发挥教师的主导作用、教案设计、以学生为主体的实验教学过程以及营造良好的实验教学气氛等方面进行了探讨。实践证明,该理论指导包装机械类实验教学,有利于提高实验课教学效果。 相似文献
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新课程要求教师有更高的专业素养,教师的教育教学要以科学的理论为指导。以奥苏泊尔的有意义接受学习理论指导概念原理的讲授、以加里培林的智力技能形成阶段理论指导解题思路的掌握、通过变式练习促进学生概括能力的发展等都会提高教师课堂教学策略的科学性、有效性。 相似文献
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传统的高级英语教学模式以教师为中心,以课本为依托,学生通过教师的传授被动的接受知识。本文主要探讨如何在建构主义学习理论指导下,建立基于多媒体网络技术的高级英语教学模式,使课堂教学更具趣味性和真切性,扩展学生的知识面,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及语言实际应用和交际的能力。 相似文献
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混合式学习的学生满意度及影响因素研究——以北京大学教学网为例 总被引:4,自引:1,他引:3
混合式学习目前已成为国内外高校教学应用的重要形式.本研究以北京大学教学网为案例,对混合式学习的学生满意度及其影响因素进行了研究.根据相关理论构建了混合式学习满意度分析模型,包括学生特点、教师特点、课程特点、系统功能特点四个维度和12个变量.对北大学生调查数据的回归分析显示,学生对电脑学习适应性、认知有用性、教师关于作业及考试回应及时性、认知易用性、课程适用性是影响混合式学习学生满意度的显著因素. 相似文献
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混合式学习理论融合了传统教育理念和现代教育理念,是一种新型的学习理念。教师在英语一体化教学中应用混合式学习理论是非常有意义的,有助于充分发挥学生的主体地位,能够有效培养学生的自主学习能力,促进教学相长,实现师生共同进步。本文通过分析高校英语一体化教学存在的问题,提出混合式学习理论的应用方法,以期为高校英语一体化教学的发展提供借鉴。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(6):55-57
混合式教学(B-Learning)将传统课堂教学(C-Learning)和网络教学(E-Learning)的优势相结合,是高职教学改革的重要研究方向。本文结合高职财务会计课程的教学现状和课程建设实际需求,以《财务会计:课内综合实训》为例,从教学目标、学情分析、学习活动设计和考核评价等4个方面进行了基于翻转课堂的混合式教学设计与探讨。 相似文献
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《课件开发》课堂教学通常采用的教学方法是教师先进行示范,然后再让学生进行实际操作练习。这样的教学方法是否科学、合理?在学习了戴尔的“经验之塔”理论后,应该如何应用这种理论指导自己的教学工作? 相似文献
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文章以中职课堂教学为依托,应用混合式学习驱动模式,基于微课将线下的传统课堂学习和线上的翻转学习有机结合,建构基于微课的中职混合式理论认知、技能实训、社会实践课堂教学模式,以满足信息化教学时代对中职课堂的全新要求。经实践检验,基于微课的中职混合式课堂教学模式,能充分提升中职学生的职业理论与职业技能水平。 相似文献