通用技术课与学生创新意识培养

如何立足课堂,培养学生的创新意识,是通用技术教师在新形势下面临的重大课题之一。本文作者主要从教师要具有创新意识,激发学生兴趣,提高学生创新能力,以及开展反思与评价等方面谈了一些看法。     

谈通用技术课中教学案例的选择

为了实现课程标准提出的教育目标,案例教学应成为通用技术课程教学的一大特色。在案例的设计与选择上,要注意让案例贴近社会,贴近生活,贴近学生,树立唯书本不唯书本的理念,使通用技术课程的教学以其独特的魅力逐渐发挥出巨大的生命力。     

通用技术课开展创新教育的做法

通用技术课程中的必修一"技术与设计1"(苏教版)以便携式小凳、台灯为例,阐述了设计的一般过程,是完全符合学生的认知水平的。但也存在着一些问题,就是有的学生有一种误解,认为设计这些产品是雕虫小技,没有什么学习价值,主要表现为重高考科目的学     

丰富多彩的高中通用技术课

从2007年新学年起，浙江省所有高二学生都要必修一门全新的课程——通用技术，并将其考核纳入会考之中。根据教育部2003年颁发的《普通高中课程方案》和《普通高中技术课程标准》，这门课将在全国推行。     

北京：通用技术课蓄势待发

今年9月,北京市全市的普通高中学校将开设一门新的课程——通用技术课。缺教师、缺资源、缺经验是几乎所有学校都面临的问题。3月27日,由北京市教委组织的北京市普通高中课程改革通用技术课程研讨会在顺义区召开,记者从此次会议上了解到北京市及各区县教委、学校为这门课程的开设所做的准备。     

让通用技术课发挥应有的作用

通用技术是新一轮课程改革中在普通高中新开设的一门技术课程,是本次课改的一大亮点。但由于通用技术学科不参加高考,使得很多学生和老师对这门课的重视程度不高。作为一门全新的课程,它与其他传统课程不同,要求教师必须广泛涉猎各类基础知识,发挥通用技术课应有的作用,教学应立足实践,提高学生的技术素养,以促进学生动脑动手以及创新合作能力发展为目标。     

利用学科知识上好通用技术课

1重视信息技术物理化学生物实验室在通用技术实验中的整合高中通用技术课有它自身的特点:它是一门实践性、综合性很强的科目,以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力的提高,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。所以我们不能仅限于教会学生科学理论或者教会学生技能。进行通用技术实验探究,引导学生入技术世界,增强学生的社会适应性,就显得十分必要。然而技术问题,都带有很强的综合性,需要多学科的知识,尤其是各学科实验知识的支持,因     

通用技术课从创造开始

培养创造型人才已经成为21世纪中国教育改革的主旋律,培养创造型人才需要从学校教育抓起。学校教育应该帮助学生具备宽广而扎实的基础知识和广博的视野,具有良好的创造品格,并培养正确的创造思维方法。通用技术课程是针对当前教育中学生的缺失而设定,是一门实践性极强的课程,在培养学生创新精神、创新意识和创新能力方面有着不可忽视的作用。学生的创新能力、创新的灵感都会从不断的手脑并用的实践中获得。     

通用技术课培养学习兴趣的探索

在通用技术教学中要重视学习兴趣的培养和延续,可利用学生的好奇心、求知欲引发兴趣;利用通用技术丰富、实用的知识引发兴趣;通过生动活泼的教学方法创设愉快而有竞争性的学习环境延续学习兴趣;迁移相关学科的学习兴趣引发学习通用技术的兴趣等,从而改进通用技术的教学,提高课堂教学有效性。     

试论通用技术课对学生创造性思维的培育

通用技术课肩负着培养学生创新能力的重要使命。但在教学过程中,往往提倡有余而指导不足,造成有创新之名而无创新之实。学生并未真正通过课堂改善或提高创新能力。所以本文梳理了该问题的原因,并结合与创新思维有关的设计学、心理学等研究,提出了改变现有课堂教学,增强创新教育实效性的方法和构想。     

创新项目教学法在通用技术课中的应用探讨

创新活动与通用技术教学有机结合,让技术学科的教学知识点融入创新活动的整个过程中。以创新项目活动的提出到制作成型为主线,开展提案、辩论、设计、动手制作等多项活动,让学生在有兴趣、有困难、有思考、有操作实践中完成创新作品的时候,也就同时完成技术学科的教学任务。做到让学生完成创新项目,掌握知识,转变思维,提高能力。     

上好通用技术课应加强“三化”教学

通用技术课程以提高学生的技术素养为主旨,在教学中强调人本化、生活化、人文化。通过"三化"教学,使通用技术回归生活,回归自然,并促进学生知情和谐发展。     

积极“充电”，力争9月开好通用技术课

2008年7月18—22日,在京郊平谷北京市教工休养院,由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心（以下简称基教研中心）组织的”北京市2008年暑期高中新课程教师培训（通用技术学科）”紧张热烈地展开。来自北京市19个区县的335所学校的558名普通离中通用技术课任课教师汇聚一堂,研读通用技术课程标准、学习通用技术教材、观摩外省市的优秀实录课,力争在9月份的新学期,开齐开足通用技术课程。     

准抛锚式教学在通用技术课中的尝试

本文讨论现阶段准抛锚式教学方式可以在通用技术课中采用的原因,并结合笔者尝试应用在技术与设计1中的教学案例来说明。     

利用乐高器材激发通用技术课学习兴趣的探讨

通用技术课程中,很多地方要使用各种工具和材料,需要巨大的资金投入。乐高积木器材可以很好地解决工具和材料的问题。应用乐高积木器材,可以将许多活动直接搬到教室,不需要增加新的任何设备,而积木器材的搭建与拆装,也可以解决学生动手后材料无法多次利用的问题。     

法国高中通用技术课程的探究

法国普通高中的技术课程——"工程师科学"课程坚持技术学习的实践性和基本性,通过全程的技术实践活动,让学生对技术有全面的了解,注重培养学生技术的基本知识和能力、技术研究的基本方法、对现代技术的基本理解。技术课程的实践性要求教师的角色发生转变,成为组织者、引导者和帮助者。     

学校该如何实施通用技术课程

在这次课程改革中，新设立的通用技术课程是一个亮点，也是一个难点。它将于2007年9月在浙江省全面实施。     

通用技术课实施策略研究

通用技术课是高中学科中的必修课程之一,在以往的实旅策略中其并没有得到应有的重视。通用技术课的实施效果直接关系到学生的未来发展,因为它有利于提高学生的自我思维能力、发挥他们丰富的想象力以及大幅提高他们的创造力,利用所学技术解决生活中的实际问题,增长知识,丰富实践经验,使他们终身受益。     

利用学科知识 上好通用技术课

1重视信息技术物理化学生物实验室在通用技术实验中的整合 高中通用技术课有它自身的特点：它是一门实践性、综合性很强的科目,以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力的提高,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。     

利用哪些资源备通用技术课

一、教材资源依据课标,教师要用教材,而不是教教材。不同版本的教材具有不同的编写体例、切入视角、呈现方式、内容选择及图像系统。教师只有钻研课程标准、教材、学生,找准三者的连接点,才能做到"用教材教"。教师要从具体教学情况和现有教学资源出发运用教材。比如本人就拥