在化学教学中培养学生的思维品质

思维品质是在个体思维活动中智力特征的表现。培养和发展思维品质，是发展和培养思维能力或智力的主要途径。教学中，我们在发展和培养学生思维品质方面主要从：一、加强“双基教学”，二、培养“一题多解”、“一题多变”的解题能力，三、培养学生的概括和推理能力，四、培养学生思维的独创性，五、通过自我否定，培养学生思维的批判性等方面，锻炼和培养学生的思维品质。     

教师创造性思维的自我培养

创造性思维是指有创见的思维。它是在一般思维的基础上,经过后天的培养和训练而形成的一种智力水平较高的思维形式。随着科学技术的发展,当今,培养学生创造性思维已成为学校教育的重要任务之一。而作为培养学生创造思维的培养者——教师,他们必须首先具有创造性思维,否则就不能担     

美术教学中创新思维的培养

美术教育是开发学生创造力,培养学生创造才能的一条有效途径。美术教育主要遵循的是观察——理解——思维——创造,它和学生创造力的发展因素相一致。作为教师来说,就应该充分发掘这一资源,发挥其独特的功能,利用美术的优势开发学生的智力,培养学生的创造性思维。在美术教育中,     

运用质疑激燃学生创新思维的火花

语文学科是一门工具学科,语文教师在开发学生思维能力,特别是培养创新能力方面任务尤其显得重要。要培养学生的创新思维则离不开运用质疑的手段来激燃学生的思维火花,因为人的思维一旦得到了开发,其创新的能力自然也就得到了提高。在这方面前苏联教育家马赫穆托夫的“问题教学法”就值得我们广大的语文教师学习和借鉴,该教学法主张有目的、有系统地发展学生的智力和创造性思维,使之形成科学的世界观和积极的生活立场,其过程是让学生“产生困窘——探索——掌握”。该教学法使过去的“吸收——消化——贮存”的教学模式向“探索——转化——…     

怎样发展儿童的思维和智力

<正>怎样发展学生的智慧,加深他的智力——在我看来,这是整个学校教育的最尖锐而又尚未加以充分研究的问题之一。传授知识,这只是智育的一个方面,我们不能离开智育的另一个方面(形成和发展智力)来考察它。所谓发展思维和智力,就是指发展形象思维和逻辑——分析思维,影响思维过程的活动     

在物理实验教学中,培养和发展学生思维品质

思维发展心理学指出,思维能力是智力的核心,而思维品质指学生个体思维活动中智力特征的表现,它主要包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面,我们认为培养思维品质是发展思维能力的突破口,是提高教育质量所应考虑的问题。我们在实验教学中,要从培养发展学生思维品质的高度去进行组织和实施,让他们在理解物理知识和培养实验能力的同时,发展思维品质。下面让我们结合实验教学的实例,谈谈在实验教学中对学生思维品质的培养和发展。一、培养思维的深刻性思维的深刻性,即抽象逻辑性,它是一切思维品质     

卷首语

怎样发展学生的智慧,提高他们的智力,据我看来,这是一般学校教育中最尖锐却研究得不够的问题之一。传授知识,只是智育的一个方面,探讨这个方面时,不能离开另一个方面,即培养和发展智力。发展思维和智力,就是发展思维的形象和逻辑分析的成分,影响思维的活跃程度和消除思维迟缓现象。     

情绪智力:初中英语“思维课堂”的前构条件

初中英语“思维课堂”是以促进学生思维能力发展和语言深度学习,培养良好的英语学科思维品质为价值追求的新型课堂教学形态。本文将针对“思维课堂”的前构条件——情绪智力进行详细的分析,目的是研究出情绪智力在初中英语“思维课堂”的渗透策略。     

物理教学中学生思维品质的训练

思维品质是人在思维活动中智力特征的表现,它在一定程度上体现了人智力的强弱。为了更好地发展学生的智力,培养创造型人才,在物理教学中,我在训练学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、批判性、灵活性、敏捷性和创造性等方面做了一些有益的尝试。一、多方思考,训练思维...     

一题多解与思维品质培养

一题多解与思维品质培养贲友林思维品质，是指在个体的思维活动中智力特征的表现，又叫思维的智力品质。培养学生思维品质是发展和培养学生思维能力和智力的主要途径。小学数学教材中有不少题目是多解题，充分发掘这部分“潜能”，引导学生一题多解，能有效地培养学生良好...     

试论化学教学中发散思维能力的培养

古人云“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”,即指老师在教学中,要重视发展学生的智力,培养学生的能力。而思维能力是各种能力的基础,是发展智力的核心,所以在教学中培养学生的思维能力是一项重要的教学任务。衡量思维能力的三项主要指标是:思维角度的广泛性,思维层次的深刻性和思维速度的敏捷性。本文就以上三个方面如何培养学生思维能力做一些初步探讨。     

培养学生良好思维品质的尝试

培养学生良好思维品质的尝试蒋树人培养良好的思维品质是发展智力、提高化学教学质量的重要途径，所以化学教学中教师应当注意学生思维品质的培养。下面就化学习题教学谈谈笔者在这方面的尝试。一、培养思维的灵活性。引导学生灵活地运用各种基础知识，不仅能通过正向思维...     

谈实验教学中思维品质的培养

思维品质指学生个体思维活动中智力特征的表现。培养思维品质是发展思维能力的突破口。物理作为一门以实验为基础的学科，实验教学在培养学生思维的深刻性、灵活性、独特性、批判性、敏捷性等方面有着不可替代的作用。     

在化学教学中培养学生的发散性思维能力

创造型人才的培养是当今教育界一项具有重大意义的研究课题。发散性思维是以知识和智力为基础的创造性思维,要求学生放开眼界,对已知信息进行分析、综合,并科学加工,从而收到“一个信息输入．多个信息产出”的功效。发散性思维的一般模式是“选取思维发散点——发散思维——凝聚思维”。即思维从同一信息源出发,向四周辐射,“心骛八极,思接千载”,开启心扉,震撼心灵,挖掘深层信息,架设起由已知,经可知．达未知的桥梁,化学教学要注重培养学生的发散性思维能力．进而开发学生潜在的智力,发展学生的创造力。     

中师物理教学学生思维品质的培养

思维能力是智力的核心，而思维品质指学生个体思维活动中智力特征的表现，它主要包括思维的深刻性、独创性、灵活性、和敏捷性等几个方面。我们认为培养思维品质是发展思维能力的突破口，是提高教育质量应考虑的问题。     

探讨在小学数学教学中培养学生的思维品质的方法体会

从教育方面来说,小学数学教学以发展学生智力,培养数学思维能力为主要任务,作为小学学习的主要课程之一,这对学生思维的培养至关重要,它是每个小学数学教师应遵循和设法达到的。对于学生来说,思维是智力的核心,也是素质提高的基础和前提。因此,在教育方面,     

在英语教学中发展智力和培养能力

本文就如何在英语教学中发展智力和培养能力这一问题,理论联系实际,从多方面探讨并阐述其可能性。本文提出英语教学要重视智力发展和能力培养,因为,语言是思维的工具,思维是通过语言实现的,学习语言是发展思维最有效的途径之一。教师要有意识地结合语言教学发展思维、发展智力与能力。     

在物理习题教学中训练学生发散思维的品质

训练思维品质是发展学生智力和能力的突破口。在物理习题教学中培养和训练学生发散思维,主要从流畅性、变通性和独特性方面进行培养与训练。     

浅谈数学思维灵活性的培养

人的思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性五个方面。这五个方面反映了人与人之间的思维个性差展品，是判断智力层次，确定一个人智力水平的主要指标。因此，培养思维品质是发展思维能力的突破点，是提高教育质量的途径。     

浅谈体育对智育的促进作用

智育和体育都是素质教育的重要内容。智育是发展学生的智力,培养他们的能力,养成他们学习习惯的教育。体育是增强学生体质,发展学生体力和运动能力,养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育。智育的核心是智力,体育的核心是体力。体力与智力是不可分割而相对存在的概念。从发展的顺序来说,身体活动先于智力活动,而智力活动是身体活动的基础上实现的。 实施素质教育,在加强基础知识教学的同时,必须重视智力发展。只有培养学生的自学能力,发展学生的智力,使学生善于汲取新知识,善于创造性地学习,才能适应现代科学技术飞跃发展对培养人才的需要。智力是人脑功能的表现。脑生理学的研究表明,人的大脑两半球的神经网络分别以不同的方式反映事物;左脑用逻辑思维、线性思维方面,主要集中在显意识功能上。右脑用形象思维、面性思维方面,主要