巧用电教媒体 优化语文教学

随着电教手段进入课堂,它以形、声、光、色、画的独特效果,显明的表现力和直观形象性,调动了学生的各种感官,为培养学生能力,提高教学质量发挥出了它特有的优势。本人在语文教学实践中也尝试运用电教媒体进行以下训练,取得了良好效果。一、运用电教媒体进行语言表达...     

电教媒体在语文教学中的角色

时代在发展,社会在进步,科技在不断创新,电教媒体以一种强劲的势头逐步走进课堂,它的出现弥补了传统教学在氛围营造、时空转换、课堂容量、情感表达、思维发散等方面的不足,电教媒体用一种全新的,直观的,生动的教学理念创设了一种新型地课堂教学模式,在语文教学中电教媒体显现出它的巨大优势,现就电教媒体在语文课堂教学中所扮演的重要角色谈谈自己的几点浅见。     

电教媒体在语文教学中的角色

时代在发展，社会在进步，科技在不断创新，电教媒体以一种强劲的势头逐步走进课堂，它的出现弥补了传统教学在氛围营造、时空转换、课堂容量、情感表达、思维发散等方面的不足，电教媒体用一种全新的，直观的，生动的教学理念创设了一种新型地课堂教学模式，在语文教学中电教媒体显现出它的巨大优势。现就电教媒体在语文课堂教学中所扮演的重要角色谈谈自己的几点浅见。[第一段]     

电教媒体在小学数学课堂中的应用

电教媒体逐渐走进课堂,已经成为教学的重要辅助手段,合理运用电教媒体,可以优化教学结构,提高课堂效益,培养学生的思维及能力,激发学生的学习欲望。 一、利用电教媒体创设探究情境 小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。为此,在课堂教学中,教师应创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。     

巧用多媒体,活学语文

随着科学技术的迅猛发展和新教改步伐的不断加快,多媒体教学以它独有的优势逐步在课堂中被广泛的应用。它作为教学活动的一种辅助手段,为学生的语文知识引来了活水,给作文课堂注入了新的生命。在语文教学中合理运用电教媒体,能激发学生的学习兴趣,培养学生阅读能力、写作能力,开发学生的智力,培养自主学习的能力。     

电教在小学数学教学中的应用

<正>电教媒体在数学教学中扮演着重要的角色。它可以激发学生的学习兴趣和求知的欲望,使学生以最佳的状态投入学习。电教媒体还可增强数学教学的直观性、形象性和生动性。为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的联想。在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。实践证明,数学课堂中利用多媒体来辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法。但是也有不少电教课效果欠佳,其中很重要的原     

让电教媒体成为数学课堂的好助手

电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,在小学数学教学过程中恰当地运用电教媒体的这些特点,可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少数学课堂上使用电教手段的效果并不理想,其中很重要的原因就是没有能够根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑。我们只有选取最恰当时机使用电教媒体去教学,才能使电教媒体真正能成为数学教学的好助手。下面结合教学实践谈谈应如何恰当使用电教媒体去教学。     

巧用电教媒体化解英语阅读教学难点

传统阅读教学课堂模式:教生词——导读课文——疏通句子——领读课文。课堂沉闷,激不起学生的学习兴趣,达不到新教材的要求,已不适应当前的素质教育。电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点,使整个教学过程轻松愉快。在英语阅读文章中如果运用电教媒体,对激发学习兴趣、丰富学生的感知、发展思维培养阅读能力、提高课堂教学效率有明显的作用。     

发挥电教媒体功效,促进数学质效提升——信息技术在小学数学教学中的运用

电教媒体的广泛运用加速了现代教育的科技化特征,它以明显的优势功能成为目前重要的辅助教学手段。在小学数学教学过程中,运用电教媒体的直观演示,能够创设生动活泼的教学情境,有效激活课堂学教状态,化复杂为浅显,化抽象为形象,充分激发数学学习的兴趣、热情和积极性,对培养小学生的学习情感和学习能力、对促进教学质效的全面提升,具有无可比拟的功效和作用。     

政治课电教媒体教学的“利”与“弊”

现代化教学是当今教育的最强音,是教育发展不可阻挡的潮流。电教媒体就是现代教学的手段,是现代教学的保证。在日本、瑞士、美国、法国,电教媒体教学已经得到广泛推广。我国起步较晚,但它正悄悄地给学校教学带来了一场革命。任何事物都是矛盾的统一体,电教媒体教学也不例外,它在使用中也存在着“利”与“弊”。只有做到扬其“利”,避其“弊”,才能达到事半功倍的效果。一、政治课电教媒体教学的“利”电教媒体直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大,在政治课堂教学中大有用武之地。第一,电教媒体教学能怡情悦心,激发学生学习兴…     

论电教媒体在初中语文课堂中的应用

电教媒体应用在初中语文课堂上,以其形象、直观的特点,容易激发学生对语文的学习兴趣。并且学生能够在轻松的氛围中学习语文,整体的教学质量也因此得到提高。本论文就讨论电教媒体在初中语文中的具体应用。     

电教媒体在生物教学中的作用

生物教学必须加强直观性。电教媒体在生物教学中给学生增强具体、生动而形象的感性认识,有利于学生思维。它与模型、挂图和实验综合运用,对提高生物教学质量会起到促进作用。1 运用电教媒体,优化课堂教学 电教媒体信息量大,声画并茂,把自然界中发生的生命现象引进课堂,为生物教学提供活生生的直观材料。如在教授“生物进化”的内容时,让学生观看录像片《生物的进化》的片断,他们见到了远离大陆海岛上的气候、地理     

电教媒体在初中语文教学中的有效运用

<正>随着科学技术的不断发展,计算机网络技术也在不断进步。蕴含着丰富资源的计算机网络正是我们教学所需要的,于是各种各样的先进技术被用于初中语文的教学中。电教媒体的应用是教学中的一大进步,在课堂中使用电教媒体,可以充分调动学生学习的积极性,使学生在轻松、愉快的气氛中完成学习任务,从而提高教学效率。近年来,随着计算机网络的不断发展,电教媒体被广泛应用于初中语文教学中。电教媒体作为一种新型的     

电教媒体在小学数学课堂中的应用体会

随着课程改革的不断深入,多媒体教学已经在教学中广泛运用,课堂信息传播形式有了新的形式。在教学过程中适当地运用电教多媒体,可使小学生有效地获取知识,发展思维,养成勤于思考的好习惯。作为小学教师要培养学生的学习能力和实践能力,教师在教学过程中有效地利用电教媒体,让电教媒体更好地为课堂服务。     

多媒体电教在美术教学中的尝试

在小学美术课堂教学中 ,借助电教媒体有利于提高学生的想象力和创造力 ,改变传统教学方法 ,使小学美术课从枯燥乏味的线条、平面、几何形体 ,变得直观生动、充满情趣而富有吸引力 ,有效的提高了教学效果。下面我谈谈在美术课堂教学中巧借电教媒体的一点经验。一、借用媒体 ,激发兴趣。兴趣是学习的动力。根据学生年龄特征 ,教师即时抓住学生好玩、好动、好奇的心理 ,运用多种电教媒体 ,可以迅速提高学生强烈的求知欲 ,将他们的注意力牢牢吸引。可以采用了如下几种方法 :１．录像法。在教学创作画《动物世界》一课时 ,传统教法即把各种动物形…     

录像媒体中的整体优化教学初探

<正> 一、引言 录像电教媒体符合直观教学由静态直观向动态直观的发展趋势,其方便程度和逼真效果是其它媒体无可比拟的,因此它在教学媒体中最具前途和生命力。当然录像媒体也不可能取代其它媒体,故以录像为主要媒体再配合幻灯、录音、实物、模型等电教和常规媒体构成的媒体组合将逐渐成为中学生物教学的主要教学手段。从要素论来看,这种课堂     

小学数学教学中电教媒体的合理运用

电教媒体具有直观形象、具体生动等优点,小学数学教学中恰当地运用电教媒体能有效激发学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,促进学生快速、高效地掌握知识、形成能力、发展思维.但在实际教学中,不少电教手段的使用效果欠佳,其中很重要的原因就是没有做到将电教媒体与教学内容以及学生的认知规律、身心特点等相结合,没有真正抓住电教媒体在教学过程中的着力点.本文结合笔者平时教学实践,谈一谈在小学数学教学中电教媒体的合理运用.     

巧用电教,让语文教学锦上添花

在语文课堂教学中有效地运用电教媒体．能使教学如虎添翼．如鱼得水．产生事半功倍的效果。 一、巧用电教。激发兴趣 实践证明：生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势．它能创设情境,激发兴趣。使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。     

浅谈电教媒体在小学语文教学中的作用

电教媒体作为一种先进的教学形式 ,为激发学生的学习兴趣 ,把学生推到课堂主体的位置 ,开发智力、培养能力 ,提高课堂教学的效率起到了积极的作用。因此 ,笔者就电教媒体在语文教学中的作用谈点粗浅之见 :一、利用电教媒体 ,激发学习兴趣小学生的好奇心强 ,而电教媒体则有刺激感官的作用 ,借助电教媒体 ,充分利用多种感官 ,实现多渠道信息传递 ,加强学生对知识感知的鲜明度 ,激发学生的强烈兴趣 ,使其拥有好的学习心态。而电教媒体的声、光、色刺激学生 ,调动多种感官 ,学生看到清晰的图像、丰富的色彩 ,真切的画面 ,听到饱含感情的声音 ,能…     

语文电化教学课堂结构初探

语文电化教学课堂结构初探罗定中学课题组根据单元课文的教学内容和电教媒体的特点，在单元教学中我们采用了如下的课堂教学结构模式：Ａ，示范型。初中的学生模仿能力较强。在单元教学中，我们抓住学生的这一生理特点，利用电教媒体生动、直观、形象的优点，通过重现、反...