高校体育教师专业化发展路径构想

在新时代,国家高度重视高校体育教师专业化培养,只有增强教师的体育教学质量,才能促进高校体育教育事业的现代化与科学化发展.新课改背景下体育教学改革发展,需要体育教师及时转变角色,教师不再是知识的传授者,还应当是学生精神与成长的导师,因此,教师要明确自身的教学定位,强化自身的专业化发展,推进高校体育教育深度发展.对此,将重点分析高校体育教师专业化发展的现状,对提高体育教师的专业化发展路径进行探索与总结,希望能够为促进高校体育教师的专业化队伍建设起到一定借鉴意义.     

高校体育教师专业化发展的素质要求

教师专业化是提高高校体育教师专业素质的战略措施,是新世纪高校体育教育改革的需求,也是适应高校体育课程改革与发展的现实需求,为适应专业化发展的需要,高校体育教师不仅要具备教学意义上的素质要求．而且要具备职业发展的专业素质素质需求、     

体育教师专业化发展的探讨

文章论述了美国教师专业化的内涵、体育教师专业化的内涵、体育教师专业化面临的挑战。强调自主学习和研究新课程理论,开展以校为本的教师学习,构建多层次、网络化的继续教育体系等措施。     

关于中小学体育教师专业化的思考

新的课程改革理念要求中小学体育教师以新角色出现，要与体育教师专业化的要求相契合。本文阐述了当前中小学体育教师面临的问题，提出了我国体育教师教育改革要走教师专业化道路的策略，以促进体育教师专业化的发展。     

基于学习共同体的高校体育教师专业化发展策略研究

通过对高校体育教师专业化发展内涵及现状进行分析,提出学习共同体对于促进教师专业化发展具有重要的意义,并从强化外部保障和提升主体意识两个方面论述了发展策略。     

从教师专业化视角看高校青年体育教师教育发展

文章以高校青年体育教师专业化发展为主线,通过对教学科研环境、建立完善的引导体系和培养团队合作意识、科学的教学方法及严谨的学风和学术态度等方面进行阐释,旨在表明青年体育教师不但要有扎实的专业技术,还应具有掌握专业的理论知识和较强的科研能力.以科研带动教学,并在教学过程中贯彻持续性发展的理念,进而促进教学质量的提高.     

体育教师专业化发展探析

本文阐述了教师“专业化”的理念及其专业内涵,分析了新形式下体育教师专业化发展过程中的几个问题及具体要求。     

论校本培训在体育教师专业化发展中的作用

教师专业化发展是教师内涵发展的核心内容,校本培训则是教师专业化发展的有效途径,二者紧密联系,已经得到了教育界的一致认识。然而,校本培训往往忽视了体育教师及其专业能力的培养。本文从体育教师专业化发展的角度构建起校本培训的新理念,在分析体育教师专业发展内涵及趋势的基础上,就如何开展利用有针对性的校本培训促进体育教师专业发展进行了探索。     

新课程视野下体育教师的专业化发展

新课程的实施对体育教师的专业化发展提出了新的要求。教师只有真正理解新课程,才能保证新课程的实施。通过解读体育新课程与教师专业化发展的关系,从教育现念、专业能力和科研能力三方面提出专业化发展的内容,并分析存在的原因,提出对策建议。     

体育教师专业化的发展

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和发展方向.借此新中国成立60年之际,通过文献资料法、逻辑分析法等方法回顾我国学校体育走过的历程,指出我国体育教师教育专业化存在的问题,探讨体育教师专业化未来的发展方向.     

高校体育教师专业化的发展策略研究

通过对高校体育教师专业化内涵的分析,在探讨高校体育教师专业化标准的基础上,提出高校体育教师专业化的发展策略：应构建高校体育教师教育专业化模式;优化高校体育教师教育的课程结构;加强高校体育教育理论与体育专业实践的结合;加强高校体育教师的职业理想和职业伦理教育;完善体育教师资格准入制度．     

浅谈年轻体育教师专业化发展途径

专业化发展就是指作为专业技术人员教师在职业精神、职业道德、职业技能、职业水平上通过各种方式得以提升．具有更高的专业能力以适应教育教学的新形式。作为年轻体育教师应该趁基础教育新课程改革之时,牢固树立专业意识、专业发展的意识．不断地学习新的教育教学理论,不断地反思改进自己的教学实践,做课程改革的积极参与者、建设者。     

高中体育教师专业化发展的对策探究

在教育发展飞快的今天,大家十分关注教师的专业化发展,因为教师的专业化发展水平如何关系到学生的成绩如何。高中体育教师主要承担提高学生身体素质的责任,高中体育教师应该如何往专业化方向发展呢?本文结合体育知识和理论,深入探讨高中体育教师专业化发展的有效对策,以期推进高中体育教育的健康发展。     

论特殊教育学校体育教师队伍专业化发展策略

特殊教育学校体育教育是全民教育的重要组成部分,体育教师将担负着增进残疾学生身心健康的重任。面对当前我国特殊教育学校体育教师队伍专职教师短缺、知识结构不合理、职业道德和业务能力较差等问题,运用教师专业化理论进行了分析论证,阐述了特殊教育学校体育教师队伍专业化发展策略,为特殊教育学校体育教师队伍专业化建设提供参考依据。     

中职体育教师专业化发展策略研究

阐述中职体育教师专业化的内涵,指出当今中职体育教师专业化的不足,提出了实现中职体育教师专业化发展的有效途径。     

当代体育教师专业化发展应强化个人知识管理

个人知识管理是一种手段、方法和策略,而教师专业成长则是目的、结果或目标。当代体育教师应把知识管理纳入日常工作和学习中去．它是一种自我成长与发展的必要手段,能有效提高个人信息素养、增强教学能力,促进其成为具有实践智慧的专业化体育教师。     

特殊教育体育教师专业化发展相关理论探讨

特殊教育体育教师专业化是全面推进特殊教育学校体育工作的基本要求。重点探讨了特殊教育体育教师专业化内涵和特殊教育体育教师专业化特征等特殊教育体育教师专业化发展的基本理论问题。特殊教育体育教师专业化内涵包括专业知识、专业技能、专业态度和专业发展意识。特殊教育体育教师专业化特征包括专业性特征和时代性特征,其中特殊教育体育教师的专业性特征主要体现在特殊的体育教学要素、残障学生特有的缺陷补偿需求和全面的社会适应能力培养三个方面。     

新课程改革中校本教研促进体育教师的专业化发展

新课程改革为体育教师的专业成长提供了专业发展的平台,体育教师应以新课程改革为契机,立足学校校本教研,更新教育观念,加强学习进修,提高专业能力,培养专业精神,走专业化之路,以适应新课程改革。     

大连市中小学体育教师专业化发展调查研究

教师专业化已日趋成为全世界教师教育的共同发展目标和各国教育学者关注的焦点议题。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对大连市中小学体育教师的专业化现状进行调查与分析,并提出相应的建设对策,旨在推动大连市中小学体育教师的专业化发展进程。