感受名师，我心豁然

“自主作”、“成都巨变”、“对话作”，一堂堂形象而丰厚的课让我深感教学困惑的心豁然。“教语，学养是第一位的，技术是第二位的”；“读是语学习链条的中心环节”；“课堂，首先是生活，其次是教学”……一句句质朴而真实的教学经典让我理论贫瘠的心豁然；     

用爱书写“教师寄语”

一位老师给一名优秀的学生写了这样一段寄语：“你知道吗？老师喜欢你课堂上炯炯有神的目光；喜欢你做作业时一丝不苟的神态；喜欢你劳动时埋头苦干的模样；更喜欢你运动场上顽强拼搏的英姿；下学期在课外阅读上敢和王某比高低吗？”这名学生的家长说：“看了老师的寄语，我仿佛看到了自己女儿在校园里学习、生活的一幕幕，     

新课程背景下的识字与写字学习评价

识字与写字学习的评价，是指对语文学习过程中的基础性学习——t人识汉字、书写汉字情况进行评价。它是语文学习评价中最有实质性内容的第一步，是小学低年级语文学习评价的主要项目，具有不可替代的作用。新课标在课程总目标第六条中规定：学生要“学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字，能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”。     

浅谈小学语文阅读教学中的“三动”

著名教育家陶行知先生曾提出五个解放：“解放孩子的头脑。使孩子敢想；解放孩子的双手。使孩子能干；解放孩子的嘴巴。使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间。使孩子能充分发挥自己的聪明才智。”因此。笔者认为在小学语文阅读教学中要以学生“动口、动手、动脑”为主线，把主动权交给学生，使学生充分发挥自己的才智．从而达到发展和培养学生的创造性能力。     

“活嘴巴”、“活情境”、“活课堂”——“三活”英语口语教学尝试

职业学校的英语教学多有这样几个特点．基础差的学生多：学习态度消极的学生多：有畏难情绪的学生多；同一班级的学生学习能力悬殊大；多数学生缺乏学习兴趣。从对学生的问卷调查中，我们发现多数学生将学不好或不想学英语归因于：一、太难；二、太枯燥，没兴趣；三、没用。细加推究，我们不难得出这样的结论：造成这种结果的原因是因为我们的小学或初中英语首先是为了“考”而学，而非为了“用”而学。因此，其学习过程主要是以写为主。而“听、说、读、写”四个方面，“写”最难，“说”最易。再加上整个学习过程始终伴随着“考”，更是容易让学生产生畏难情绪，进而放弃英语学习。     

知足常乐

《心手相连》有这样一句歌词：“心与心相连，手和手相牵，我们相信彼此之间的距离不再遥远。”这也许就是我和成长中的儿子盼盼的真实写照。回想这几年的育儿经历，“尽量满足孩子”，让我收获颇丰。     

“六大解放”——还学生的学习以自由

在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干：三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈：五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得丰富的学问：六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，     

从人的正常需要出发推进素质教育

2007年3月新学期开学后，我镇中心中学采取了这样的教育教学管理措施： 一是组织教师学习。“本立而道生。”（论语）教育教学中，教师也要“立”本。本一：人格力量——无声的教化；本二：观念的转变——自主学习，解放学生；本三：激情校园——点燃学生的情绪，没有激情的教学是不可想象的。     

将有效的接受与其他的学习方式相结合

笔者认为，在新课改的小学数学教学中，观念和认识问题仍然存在。因此，需要继续坚持的是：第一，不要轻视“接受式”的学习方式，特别是小学阶段有效的传授是必要的；第二，必须大力倡导发现学习、体验学习、探究学习的方式。这些都是张扬学习主体的学习方式，都是倡导学生自主建构、自主学习的学习方式，有利于促进学生的创新精神和实践能力的发展；第三，有效的接受与其他的学习方式要结合起来，     

情系大立交

情系大立交贺婷构思：郑州“四桥一路”工程牵动了无数人的心。河南省实验小学四（４）中队的学生也坐不住了，整天问这间那，强烈要求老师带着去工地看看。为了培养队员的科技意识，使他们增长知识，并学习建设者的优良品质，我决定召开“情系大立交”主题队会。准备：１...     

小学生“自能学习”实验探索

教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才，让全体少年儿童全面发展是小学教育追求的目标。我们改革的着眼点是：轻松活泼，全体受益，现在得益，终身受用；目标是：在教学中，教给学生学习的“金钥匙”，培养“自能学习”，从而做到“学会生活，学会学习，学会做人，学会发展。”     

突出数学学习中的综合性——小学数学第十二册教学建议

现行的浙教版小学数学第十二册的教学内容包括：“长方体、正方体和圆柱、圆锥”、“简单的统计表和统计图”、“比和比例”及“总复习”四个单元。这个学期是学生学习小学数学的最后阶段，对全面落实《课程标准》所提出的课程目标有着独特的意义和作用。从知识结构的角度看，立体图形是在平面图形和有关计算知识技能的基础上进行教学的；统计可与整、小、     

20世纪末以来日本“幼小衔接”课程演进研究

纵观几十年来日本“幼小衔接”课程演进的历程，可以发现其有四个主要特征：一是逐步明确“幼小衔接”课程建设的作用；二是不断细化“幼小衔接”课程建设的目标；三是不断深化“幼小衔接”课程体系；四是不断丰富“幼小衔接”课程内涵。该课程旨在培养儿童积极融入周围环境和未来世界的情感、意志、态度、素质和能力，进而支持儿童逐步养成生存能力，开启积极乐观的学校生活，创造充盈丰润且灵动美好的童年生命姿态。日本的“幼小衔接”课程在其学校课程体系中占有重要的地位；突出儿童始于幼儿期游戏中的具身学习，强调小学一年级的学习并不是零起点；遵循儿童中心主义理念，构建了丰富多元的“幼小衔接”课程框架，以保障儿童最大利益，支持儿童开创美好的未来。这对于我国治理“超前教”“强迫学”“小学化”式的“幼小衔接”现象，更好地推进“幼小衔接”课程改革，无论是认识论还是方法论层面，均有启发作用。     

小学语文教学三步走

学生在学习中，不仅要努力，还要掌握好的学习方法；不仅要好学，还要会学、乐学，才能把学习搞好。教师教学的主要任务就是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。交给学生正确的学习方法，让学生学会学习，才是教学工作的重中之重。我认为小学语文教学应分三步来进行，具体如下：     

我们需要真正的“书声琅琅”——关于小学语文朗读教学的对话

小学语文阅读教学为什么要朗读 王庆华：朗读，毫无疑问，是“阅读教学中最经常最重要的训练”。在小学语文课堂上，大家会看到教师一遍又一遍地要求、引领、指导学生朗读，朗读的形式也多种多样。小学语文阅读教学为什么要朗读？答案有：“朗读可以使小学生学习普通话”“朗读是理解课文的手段之一”“朗读的过程是多种感官参与活动的过程，在朗读时，眼看，心想，嘴念，耳听，对提高记忆力有很大帮助”……我认为，对学生而言，朗读的作用在于：通过朗读使学生学习普通话，用课文中规范的书面语言规范自己不规范的口头语言；通过朗读使学生识记生字，理解新词、句子，加大积累。     

变革正在发生500天长宁教改启示录

“长宁教育四个学段都有侧重点：学前教育注重启蒙学习，通过运动课程实现幼儿身心素质的健康成长；小学阶段注重快乐学习，     

一句话和一个动作

那是１９７４年９月，我刚升入小学五年级。开学时，我们班换了一位男班主任———伍老师。从小学一年级到四年级，我们所有的任课教师都是女性，第一次有男老师给我们上课，我的心既有些紧张，又有些莫名的冲动。伍老师站上讲台，环顾教室之后，用他那富有磁性的浑厚男中音说：“同学们，努力用功啊，今后我们将一起学习。”听到这句话，我的心不禁为之一震。因为以前，老师新学期的开场白，大多是“这学期我担任你们的班主任”、“这学期我带你们××课”之类，总是强调“我”和“你们”，让人听了无形中有一种距离和隔膜。可“努力用功啊…     

笔友频道

姓名：陈桂峰爱好：画画、写信、交友寄语:欢迎少男少女拿起手中的笔和我交流，我们一定会成为知己。（来信必复）地址：广西临桂县渡头乡上宅村（541108）姓名：刘玲玲生日：10.24属相：龙爱好：模仿，sports,speakingEnglish寄语：一个活泼开朗的花季少女，向你呼唤，向你招手，期待今天的相识成为明天的相知，在同一片蓝天下翱翔，互诉心中的欢乐与忧愁。地址：广西柳州市28中011班（545002）在茫茫天涯寻知己，遥遥海角觅回音。（来信必复）广西桂林市平乐县源头中学2010班岑梅（542406）心与心相连，手与手相牵，不管你我相离多远，我…     

“专题式综合性学习”初探

随着《课程标准》及新教材逐步实施，“综合性学习”越来越受到人们的重视。而“综合性学习”在小学语教学中的实施，笔认为包括两个方面：一是在语课堂教学中要渗透“综合性学习”的思想；二是在语课实践活动中，重视专题性、探究性、综合性的研究学习。这里从第二方面介绍我们在“专题式综合性学习”的初步探索。     

在思品教学模式课中培养学生自我教育能力

有人曾说：“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”哲人的比喻，形象地概括了小学思品教学的任务。怎样在孩子的心田里播上“思想、行为、品德”的种子呢?为此，充分调动小学生的学习兴趣，激发学生的情感和求知欲望，较好地发