国外关于亲子分享阅读及其影响因素的研究综述

亲子分享阅读是20世纪80年代以来国外关于儿童早期阅读研究的一个热点话题。国外已有研究表明亲子分享阅读有助于儿童语言能力的发展，其作用受到家庭经济文化背景、父母孩子互动质量、儿童自身特征及文章类型等因素的影响。国外已有研究有其不足之处。同时也预示了今后的发展趋势。     

父亲参与亲子阅读的现状及改进建议

研究以父亲参与为主要切入点,对父亲参与亲子阅读活动的状况进行调查。研究发现:亲子阅读中父亲参与的程度不乐观,认识存在偏差;重视亲子阅读物质环境创设,忽视精神环境营造;亲子阅读材料选择主观且存在困难;缺乏开展亲子阅读相关知识技能,社会支持不足。文章建议:正确认识亲子阅读的价值,提高父亲参与程度;创设良好的亲子阅读精神环境;发挥社会导向作用,有效支持父亲参与。     

让更多的父亲进行亲子阅读——浅谈教师如何促进父亲参与亲子阅读

针对当前"父亲的亲子阅读参与度明显低于母亲"这一现象,笔者在分析其原因后,就幼儿园方面教师如何促进父亲参与亲子阅读提出四点建议:(1)以提高认识为本,倡导父亲腾留亲子阅读时间;(2)以感受乐趣为本,促进父亲共担亲子阅读重任;(3)以习得方法为本,帮助父亲坚定亲子阅读信心;(4)以展示过程为本,敦促父亲保持亲子阅读经常化。     

幼儿父亲参与亲子阅读的现状调查研究——以江西省南昌市为例

从对江西省南昌市幼儿父亲参与亲子阅读的现状调查中可以发现:父亲对亲子阅读的认知态度和参与程度较低,所做的条件创设较少,运用的指导方法和开展的延伸活动较为单一,获得的外围支持有限。父亲参与亲子阅读,需要父亲树立正确的亲子阅读观,创设良好的阅读环境,运用形式多样的指导方法,及时开展延伸教育并有效利用外围支持。     

父亲参与亲子分享阅读的相关研究

儿童阅读能力的培养受到很多因素的影响,家庭背景也是影响儿童阅读成就的重要因素之一. [1]有研究表明,在家庭因素中,亲子文化活动对儿童的初始阅读起了最重要的作用.[2],亲子文化活动的主要途径就是亲子分享阅读.所谓亲子分享阅读(Parent-child shared-book reading)特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动.在传统的研究中,探讨父母在这种亲子分享阅读过程中的角色和作用时,通常将父母作为一个整体进行研究(或者主要探讨母亲),但现实是父亲拥有着区别于母亲的性别角色和社会角色.这些差异在儿童成长中所扮演的角色和产生的作用往往存在着巨大的差异.本文着重论述父亲在儿童早期阅读中的产生的独特而巨大的作用,以期引起人们对家庭教育中父亲作用的重视.     

小班幼儿早期阅读分享策略研究

阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力。国外有关研究发现,8岁之前是学习基本阅读能力的关键期。然而,在实践中我们发现由于受生理和心理的影响,儿童早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要,没有老师科学的指导和适时的教育,孩子良好的阅读习惯很难养成。为此,本文以早期阅读的几个问题入手,结合小班幼儿身心发展特点,分析小班孩子目前在阅读方面存在的误区、阅读的现状等,运用科学的、有效的教育策略,从同伴分享、亲子分享、师生分享这三方面发展幼儿的早期阅读能力,帮助幼儿掌握一定的阅读技巧,使幼儿喜欢阅读、快乐阅读,养成良好的阅读习惯。     

家园牵手分享阅读分享爱

只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广时,教师才能成为教育能手。让孩子能分享阅读,分享爱,让书每天充斥着孩子们的生活。     

亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响

本研究着重探讨亲子阅读类型以及不同亲子阅读类型对孩子阅读能力发展所产生的影响.研究发现,汉语母亲在与3～6岁不同年龄组儿童阅读图画书时,存在着平行式、偏离式和合作式三种不同的亲子阅读类型;绝大多数亲子阅读属于合作式类型;不同类型的亲子阅读母亲和幼儿之间的互动程度和水平存在差异;为提高成人与儿童互动水平,应鼓励合作式亲子阅读.研究还发现,成人在亲子阅读中使用的语言,对于孩子阅读能力的发展十分重要.     

父亲参与亲子共读的策略初探

父亲参与亲子活动对孩子的发展具有重要影响。父亲参与亲子共读,要为孩子创设良好的阅读环境,并发挥父亲角色优势,调动孩子阅读兴趣,培养孩子阅读习惯,注重亲子交流互动,和孩子一起畅享阅读的快乐。     

为真情传递温馨,用分享点亮人生——关于亲子分享阅读模式的探讨

近年来,家庭的儿童早期阅读逐渐受到重视。亲子分享阅读作为早期阅读教育的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,它对于儿童的成长具有重要的意义。然而目前我国对于家庭亲子分享阅读的研究相对薄弱,所以,本文以理论为高度,结合具体实践,通过对亲子分享阅读的探讨,较全面的总结出亲子分享阅读的重要性和实施策略,从而更好地为亲子分享阅读服务。     

亲子阅读在国外

1982年,联合国教科文组织向全世界发出“走向阅读社会”的召唤,要求人人读书。阅读兴趣和能力的培养是从儿童早期开始的,其起点就是家庭。国外很多家庭中,父母每天和孩子一起读书已经成为一种习惯,有很多家庭已把阅读作为重要的家庭休闲方式和娱乐方式。     

亲子有效互动 培养幼儿阅读能力

实践证明，幼儿早期阅读能力的提高，受到幼儿园与家庭多方面的影响。探索亲子有效互动培养幼儿阅读能力的方法及策略，是一个十分迫切的话题。     

在亲子阅读中培养小学生阅读兴趣的实践研究

亲子阅读可以让学生在更加自由、轻松的氛围中体验阅读的乐趣,家长的引导也有助于孩子在阅读中形成自己的思考与感悟,在此基础上文章就对如何在亲子阅读中培养小学生阅读兴趣的策略提出了几点建议。     

阅读父亲

忆起来,当年正值壮年的父亲因劳累中风而致半身不遂,而我从小的记忆里,却从没记得父亲躺在家里,而是日日顽强地进行着恢复锻炼,乃至后来竟出入意料地能下地劳作了。那时还小,我没问过父亲究竟是什么力量在支撑着他,但随着年龄渐长,已为人父的我渐渐读懂：父亲不依赖别人,甚至不停地为这个家庭做着力所能及的劳作,他的心中一定有着最质朴的、不必言说的对家庭的那份情感。     

论父亲参与亲子游戏的问题与策略

亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式,也是亲子交往的一种重要方式。父亲作为儿童发展中的重要他人,在亲子游戏中发挥着独特作用。文章着重对当前父亲参与亲子游戏存在的问题进行了分析,建议广大父亲应更新教育观念,在亲子游戏中渗透教育、增强游戏意识,创设亲子游戏的环境、了解儿童游戏的特点,积极参与亲子游戏。     

亲子分享阅读进行时(上)

<正>早期亲子分享阅读不仅让孩子从中得到快乐,使他们对阅读产生兴趣,还可以增强孩子的语言能力,发展孩子的想象力。与此同时,亲子分享阅读还可以使亲子关系更加融洽、亲密。0～1岁——在发展感官能力中进行亲子分享阅读     

亲子阅读下理性交流能力的培养

一、问题的提出 亲子教育早在上世纪60年代,就已在新西兰得到了很好的发展,并在新西兰初等教育中被广泛应用,后被引进美国等多个西方国家,都收到了良好的效果。基于亲子共同阅读的亲子教育因为易于操作并对孩子的成长有很大的益处,所以成为家长经常使用的教育方法。     

父亲参与亲子游戏对幼儿心理发展的影响

电视综艺节目《爸爸去哪儿》里面活泼可爱的孩子深深地吸引了电视机前的父母,当父母们被孩子幼稚、可爱的举止惹得捧腹大笑的同时也会陷入深思,父亲在幼儿早期的教育中是否如传统教育观念当中那样位于无足轻重的地位呢?随着社会的发展,父亲越来越多地参与到抚养孩子与教育孩子当中,父亲这一角色也承担起越来越重要的责任。近年来的研究成果表明,父亲对     

亲子阅读让孩子成长更健康

亲子共读是家长与孩子之间开展的一种高质量的阅读活动。它是通过家长与孩子的阅读互动,培养孩子的阅读兴趣和习惯,以此发展孩子各方面能力的一种家庭教育形式。养成良好的阅读习惯,对孩子的后继学习有很大的益处,是使孩子受益终身的事。家长是孩子的第一任教师,在家庭中开展亲子共读活动,是培养孩子阅读习惯最有效的途径。培养儿童的阅读习惯,除了     

亲子分享阅读进行时(下)

<正>3～4岁——在亲子分享阅读中培养宝宝的想象力和语言表达能力这一阶段的宝宝开始能从生活经验中了解文字的功能,能够理解并遵从口头指令,有时还能将新学会的字与句子在日常生活中加以应用,对书和阅读也充满了好奇心,特别喜欢听故事。家长可以针对这一阶段孩子的特点,挑选符合孩子兴趣的书进行分享阅读。故事里不仅要有宝宝熟悉的事物,还要有一些新鲜事物以及丰富的情节。