体育教师应具备的条件

我们刊登“体育教师应具备的条件”、“探讨中师体育教学的“师范性””两篇文章。两文的作者从不同的角度论述了体育教师的基本条件和作用。欢迎广大读者对这个问题进行深入的讨论。     

论体育教师应具备的知识结构与能力结构

随着社会的时步和教育理念的更新,尤其是健康教育理念的理出对体育教师提出了更高的要求。体育教师的知识结构与参力结构也相应的发生变化,体育教师自身只有跟上时代发展的步伐,完善自己的知识结构与能力结构,才以适应社会发展的需要,完成时代赋予的使命。     

体育教师应具备卫生保健技能

学校体育是学校教育的重要组成部分 ,是全面落实素质教育的重要环节。体育教学是教师的教与学生的学的统一活动 ,体育教学是学生在教师有目的、有计划地指导下 ,积极主动地学习掌握体育、卫生保健知识和基本技术、技能、锻炼身体、增强体质、发展运动能力、培养思想品德的一种有组织的教育过程。其特点是 :教学在室外进行 ,是通过从事各种运动的练习 ,使学生懂得科学锻炼身体的理论和方法 ,促进学生身心协调发展 ,达到增强体质的实效。体育教师在教学与训练过程中 ,面对的是全体学生和各种各样的体育器材以及运动场地 ,学生是在剧烈的运动过…     

高校体育教师应具备的基本素质

迅速发展的教育事业,要求体育教师具有较高素质,而高校体育教师素质的高低,直接影响21世纪的学校体育教育。本文针对高校体育教师的基本素质问题,从师德、业务能力、心理品质等几个方面进行逐一论述。     

浅谈体育教师应具备的素质

体育教师为了完成体育教学任务,必须从各个方面加强自身素质的修养,掌握现代教育手段,坚持不懈地学习、研究、实践,牢固掌握教育教学的基础理论和专业知识,做到德才兼备。     

体育教师应具备的智能结构与心理品质

一.体育教师应具备的智能结构智能是一个有争议的概念,这里在分析和综合国内外心理学家对智能的看法后,认为:智能就是智力+能力。智力不是一种单一的能力,而是由许多因素构成的,这种多因素就是常说的一般能力。一个人智力水乎的高低取决于先天素质、后天教育和主观条     

浅析体育教师应具备的知识与能力

我国《国民经济和社会发展“九五”计划》和《2010远景目标纲要》提出:“教育必须面向现代化、面向世界,面向未来,致力于提高国民素质,在个人领域培养一批跨世纪的人才。”21世纪来临之际,由应试教育向全面提高素质教育转轨,是我国教育改革与发展的历史性转变。传统的体育教育模式自然不可避免地遇到挑战。体育教育过去由于培养     

论当代体育教师应具备的心理品质

论当代体育教师应具备的心理品质周学荣（安徽师范大学芜湖２４１０００）心理品质是指人心理活动的特征。众所周知，人类一切活动部受心理支配，体育教师从事的一切教育活动无不是在心理支配与控制下实施完成的。教师工作质量直接受教师自身的心理素质水平制约。因而，要...     

高校体育教师应具备的美育素质

本文从理论上论述了美育与体育的有机联系及美育在高等体育教学中的作用。重点探讨了高等学校体育教师应具备的美育素质问题,并论述了形体美、语言美、心灵美诸方面在高等体育教学中的重要性。     

21世纪高校体育教师应具备的素质

分析我国高校在新世纪下培养高素质人才的重要性，并探讨了高校体育教师的基本特征及面对新世纪下的新问题、新要求，提出了高校体育教师应具备的素质。     

论普通高等学校体育教师应具备的素质

运用文献资料法,对普通高等学校体育教师应具备的素质进行分析研究,并提出普通高等学校体育教师应具备高尚的思想道德素质;广博而扎实的科学文化知识素质;强健的身体素质和全面的能力素质.     

论高校体育教师的知识结构

研究目的:探索建立高校体育教师知识结构的途径。研究方法:采用文献资料和分析总结等方法,对教师成长的道路、品格特征、以及知识结构的基本要素进行研究。结论:宝塔式的知识结构更有利于他们的进步和成长。建议:加强自学,结合教学与训练进行广泛的学术交流,有计划地离职深造,以及加强学科建设及学术带头人的培养和选用。     

论适应素质教育要求体育教师应具备的素质

体育教师的素质直接关系到素质教育的落实，从思想品德，心理、业务、身体和审美五个方面论述了体育教师为适应素质教育需要应具备的素质。     

关于体育教师应具备的体育课堂教学意识的研究

为提高体育教学质量，提出了体育教师必须具备有关的体育教学意识，对体育教学意识的内涵作详细的剖析，认为体育教学意识包括8方面具体内容：1)．育人意识；2)．目标意识；3)．情感意识；4)．服务意识；5)．调控意识；6)，创新意识；7)．社会互动教育及集体精神教育意识；8)奥林匹克精神传播意识。     

论新世纪体育教师知识结构的构建

高校体育教师应在基础性知识、条件性知识、实践性知识和创造性知识等方面进行结构的更新，实现体育教师从以技能型为主的知识结构向智能型知识与能力结构的转变。在构建新型体育教师知识结构方面，应促使其向复合型知识结构的转变，向厚重型知识结构的转变，向开放型知识结构的转变以及向创造型知识结构的转变。     

21世纪中学体育教师的知识结构

２１ 世纪我国中学体育教师的知识结构分三个层次, 即普通基础知识、学科专业知识和教育学科知识。其中学科专业知识是知识结构的核心部分     

论体育人才--高校体育教师应具备的素质

我国在计划经济向市场经济转轨时期，教育行业正以知识为经济基础的同时，体育教师也正由“技能职业型”向“知识型”转变，高校体育教师要想成为一名真正的体育人才，就必须具备一定的素质，从素质层次的角度进行阐述，高校体育教师必须具有获得信息能力，完善和优化专业素质，提高政治素质和道德素质，培养人素质，锻炼身心素质，才能培养出具有终身体育观念和能力，个性得到充分发展的，合格的大学生。     

中职学校班主任应具备怎样的品质

中学职业学技术学校是一个特殊的办学阶层,他更注意职业性、专业性、示范性。     

论知识经济与我国普通高校体育教师知识结构的优化

素质教育作为一种新的教育观念和思想,源于对现代社会所需人才规格的认识的深化和升华.普通高校体育教师必须提高自身的教育素养以迎接新时代的挑战.初步探讨我国高校体育教师在知识经济教育的大背景下,实现其自身知识结构优化的四大转化的形态特征.