中学图书馆的美育渗透及其美育功能——我校图书馆美育实验总结与体会

1996年,我校接受了“国家教委立项、世界银行贷款、龙岩师专实施”的美育课题实验研究任务。图书馆也积极参与了此项实验研究。两年来,我校图书馆工作贯彻美育原则,充分展示和发挥美育功能,为我校深入推行素质教育,提高教育教学质量,作出了努力和贡献。现就我校图书馆美育实验的做法、经验、理论认识、体会作个总结,供广大同行参考,并请指正。     

加强艺术教育办好美育实验学校

1999年我校被命名为全国美育实验学校。多年来 ,我校努力贯彻“文理相通、人文见长”的办学理念 ,按照美的规律 ,加强艺术教育 ,切实办好美育实验学校。我校历来重视对艺术学科课堂教学的研究和开发 ,重视艺术教育在校园文化建设中的积极作用 ,充分发挥艺术教育所具有的“不可替代的作用” ,将艺术教育作为推进素质教育、培养现代人文精神和创新精神的有机组成部分和重要载体     

美育·和谐·发展"以美育人"教学模式的设计与实施

“以美育人”教学模式,是为了达成我校“以美育人”教育模式中提出的教育理念和教育目标,以“整体优化、渗透美育”为原则来调控教学变量的一种教学组合方式,经过了七年的艰苦探索,“以美育人”教学模式在推进我校素质教育中发挥了重大作用。以下是我们设计和实施这一教学模式的一些做法和体会。一、“以美育人”教学模式的设计(一)背景我校的教育改革大体经历了三个阶段:1990年9月至1994年7月是营造“艺术教育特色”阶段,这一阶段的探索使我校摘掉了“薄弱学校”的帽子;之后转入第二阶段,着手构建“审美教育模式”;自1998年至今是第三阶段,…     

以美启德以美育人——浅谈工科类中职校美育工作理念

我校将艺术教育作为素质教育的重要内容和有机组成,将其纳入学校的整体规划,整合校内外资源,设置美育职能部门,引进专门师资,积极开展美育教育;积极拓展课程教学资源,充分发挥美育课堂主渠道的作用;将美育教育与学校艺术节、工技杯、社团活动、运动会、“文明风采”和“璀璨星光”竞赛活动、住宿生文化活动、校园心理剧展演、健康周等活动载体有效结合,使美育有机地渗透到德育、智育、体育和社会实践等教育活动中,在坚持先进文化导向、弘扬民族文化、传播高雅艺术的同时,丰富我校艺术教育内涵,构建多彩的校园文化氛围和良好的社会文化艺术教育环境。     

以美启德 以美育人——浅谈工科类中职校美育工作理念

我校将艺术教育作为素质教育的重要内容和有机组成,将其纳入学校的整体规划,整合校内外资源,设置美育职能部门,引进专门师资,积极开展美育教育;积极拓展课程教学资源,充分发挥美育课堂主渠道的作用;将美育教育与学校艺术节、工技杯、社团活动、运动会、“文明风采”和“璀璨星光”竞赛活动、住宿生文化活动、校园心理剧展演、健康周等活动载体有效结合,使美育有机地渗透到德育、智育、体育和社会实践等教育活动中,在坚持先进文化导向、弘扬民族文化、传播高雅艺术的同时,丰富我校艺术教育内涵,构建多彩的校园文化氛围和良好的社会文化艺术教育环境。     

在课堂教学中实施美育

如何在课堂教学中实施美育,我校进行了如下探讨: 一、上好美育课。音乐、美术都是艺术性强的课,可称为美育课。如上一年级音乐课,教唱《洗手绢》歌时,领唱和试唱都当场录音并播放供学生评论,以提高审美能力。讲歌词中的“哎啰哎啰哎啰哎”时,注意启发学生联想劳动时的激情。教师还编排舞蹈,由一名学生手捧道具(玩具塑料盆、搓板和小手绢),     

利用中华传统美育思想改进高校美育工作

当前,我国高校美育工作面临地位“名高实低”,美育目标的人文底蕴被遮蔽,美育的价值被窄化,美育实施有“形”缺“神”等困境。中华传统美育思想中蕴含着改进高校美育工作的丰厚资源,例如：“成大人”的人格理想有助于凸显高校美育目标的人文底蕴,家国天下的价值取向有助于拓展高校美育的价值定位,多样的审美形态有助于优化高校美育课程,丰富的审美元素有助于提升美育活动效果。利用中华传统美育思想改进高校美育工作可从以下方面着手：坚持立德树人的价值取向、重视美育的人格养成功能、注重课程实施中美的渗透、提升美育活动中的情感体验等。     

基于以美育人的学校社团文化建设

丰富的美育因素蕴涵在学校教育中的每一个学科、每个环节乃至学校教育的全部过程当中。我校学生社团建设的实践就是以美育人这一教育理念的拓展与辐射,学生社团的开展全面改观了我校学生的精神面貌,让我校学生充分享受了成长的快乐。     

美育新说：大成美育

美育在教育理论和教学实践中的重要性是不言而喻的，但长期以来，由于理解上的偏狭，美育仅仅被划定在音乐、美术、手工等艺术学科的范围内，这即是传统的“小美育观”。随着科技的迅猛发展和社会的进步，传统的小美育观的局限性已越发暴露无遗；而顺应时代发展要求、超越传统美育思想的中国大美育观就应运而生了。     

美育浅议

<正>在教育发展史上，许多著名的教育家都懂得美育的意义，重视美育在人的发展中的作用。孔子的“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育思想；古希腊雅典把“身心既美且善”的精神作为教育人的理想，柏拉图认为音乐有潜移默化、美化心灵的作用，都提出了美育的思想。随着文化教育的发展，学校美育的内容和方法也就越来越丰富。     

职业院校美育刍议

美育是当代大学生素质教育的一个重要内容,对促进人的全面发展发挥了重要作用,加强美育也是职业院校落实国家重大教育方针的必要行动。基于对高职院校美育意义及内容的阐述,深入分析职业院校美育实施中的顶层设计问题、师资和教材问题、过程监管与评价问题及解决方案,具体提出职业院校可以从“优化美育环境、开设美育课程、举办美育社团、开展美育活动”等四个方面加强实施美育教育。     

论美育的独特地位

美育是人类自身建设的一个重要方面,党的十一届三中全会以后,党把美育纳入了社会主义教育体系,确立了美育在社会主义教育中的独特地位。美育的功能在于“以美启真”、“以美储善”、“以美怡情”,它有利于人的智力结构和意志结构的建立,有利于科学道德的民能是人的全面发展的必由之路     

让美育在素质教育的推进中发挥更大作用

我校历来重视美育,将美育作为推进学校素质教育的重要途径。十几年来,我校扎扎实实地提高美育的质量,全面推进美育改革,充分发挥美育所具有的其他学科不可替代的特殊功能,提高学生的全面素质,培养学生健全的人格,使学生在德、智、体、美等诸方面得到和谐发展,效果显著。 一、充分认识美育在育人中的作用     

通向残障孩子生存幸福和全面发展的大美育之路——探索特殊教育学校理想美育的实践与思考

一、学校美育观的基本内涵 我们将学校美育观看作是一种存在于现实的理想大美育,它是对儿童在所有的教育时间和空间里实施全面的“大美育”,通过八条美育之路实践并丰富教育的理想目标。我们把残障孩子的全面发展和人格的完整性作为我校美育理论和实践的出发点和归宿,把审美育人作为学校美育的基本任务,     

试谈美育

一、肃清流毒为美正名周扬同志在第四次文代会上的报告中指出:“文联各协会应协助教育部、文化部、共青团中央加强对中小学生的美育”。对青少年进行“美育”,是我们教育工作者义不容辞的任务。林彪、“四人帮”诬蔑美育是“封资修黑货”,以致谁也不提美育了,甚至连时刻都必须进行美育教育的幼儿园的干部和教师,对“美育”也谈虎色变,不敢问津。迄今,有些同志对美育仍然不闻不问。须知,克鲁普斯卡雅早就批评过对美育“毁弃不用”的倾向,她指出其危害性说:“尤其糟糕的是我们还没有很好地认识到这是降低我们教学质量的一个很大的缺口。我们应当立即敲起警钟”。林彪、“四人帮”诬蔑美育是“封资修黑货”,其目的是推行法西斯主义的美育。试看,在那林彪、“四人帮”猖獗的十年,画的是帮画“铁扫帚”、“铁拳头”;唱的是帮歌“滚滚滚,滚他妈的旦!”诸如此类为其篡党夺权服务的法西斯主义的美     

中学物理学科的美育原则

关于学科教学中的美育问题,政府、教育文化主管部门的高层人士都曾有过简明的指示:“美育还应在许多学科的教学中贯彻”(李岚清),“没有美育的教育是不完全的教育”(何东昌),“美育的形式应当     

美育研究伴我成长

我是2001年参加教育工作的一名普通小学的语文教师。工作的第二年，我有幸随学校参加了成都市教科所主持的四川省、成都市“十五”教育科研重点课题《中小学整合式美育研究》。我校的研究内容是如何在学科教学中渗透美育。回顾自己的研究历程，可以用国学大师王国维先生所说的三重境界来概括。     

以美育人、以美立校:项目式美育教学的实践路径

随着我国教育事业的迅速发展,越来越多的学校积极探寻新时代学校美育的实施路径,进一步提升美育效果。我校利用项目式学习不断拓展美育的宽度与深度,构建完善的学校美育体系,培育“尚美文化”。通过丰富美育课程内容、构建美育校园环境、开展美育实践活动、健全美育评价机制,将美育落到实处,有效助推学校发展和师生成长。     

美育课程建设的回顾和展望

课程建设是高校教学中一项重要的基础工作,是学校培养合格人才的重要保证,也是把教师主要精力引导到提高教学质量上来的一个重要举措。我校除了努力抓好公共课程、教育课程、学科课程的建设外,还建设了美育课程。 一、对美育课程建设的认识 开设美育课程是十分重要的。因为通过美育,不仅培养人们的审美能力,其最终目的还在于完美人格的塑造。学校教育的根本任务在于“育人”,但美育有着不同于德育、智育、体育的独     

曾永成主编的《以美育美——美育的理论实践》出版

由曾永成副教授主编、有五所大专院校的教师参与编著的《以美育美——美育的理论与实践》一书,89年6月已由成都科技大学出版社出版。在马克思关于“自然向人生成”和“美的规律”的思想指导下,从“节律感应”的生命活动机制出发,对美育的规律进行了富于特色和独到的探索。其原理篇论述了美育的目的任务、特殊功能、系统工程和实施原则;实施篇分别论述了表演艺术,造型艺术、语言艺术,综合艺术、现实美和科学美的美育问题。该书不仅阐明了美育的基本理论和有关知识,而且从如何进行美育的角度突出了美育实施中的具体方法。因此特别有助于正在和即将从事美育教学和指导的人员参考学习。对于