浅谈语文教学中的积累

在语文教学中若忽略积累．那么，什么认识能力、理解能力、创新能力，都会成为一句空话，变成“无源之水，无本之木”。     

情感教育在语文教学中的尝试

情感是教学过程中头等重要的心理因素。作为传授知识的教师来说，应抓住情感，寓情于教，陶冶学生的情操，激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学水平。那么，在教学中应怎样对学生进行情感教育呢?     

浅谈在语文教学中激发学生的学习兴趣

在中学生的学习科目中,语文往往容易被学生忽视,而语文又是基础学科中的基础,故学生即使厌烦,也不得不硬着头皮学。这样被动地学,被动地接受,即使语文老师使出一身的劲,最终还是“高耗低效”。要解决这种问题,就必须注意激发学生学习的兴趣,培养学生主动学习语文的习惯。这就需要语文教师遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,吸引学生,激发兴趣。一、精心设计导语,激发学习兴趣导语是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采用一定的方法或手段激发学生学习新课的心理情绪…     

语文教学中的“偏方”

教无定法，语文教学更是如此。为了能更好的探索语文教学方法，本文从语文教学的“偏”处入手，着意论述发挥教师的主导、学生的主体作用，就激发学生、特别是双差生的语文积极性，发挥分数的调节作用，吊起学生胃口，让学生“痴迷”于教师等方面介绍几种语文教学中的“偏方”，与语文教师共同探讨。     

语文教学应注重学生的课外阅读

语文这门基础学科 ,究竟如何才能真正的“学好”、“学活” ?仅凭单一的课堂教材学习 ,事实证明是不行的。诸凡学有所成者 ,无不“得法于课内”、“得益于课外”。因此 ,拓展语文课堂教学的知识空间 ,指导学生进行广泛的课外阅读 ,实现课内课外的有机结合 ,我们的语文教师责无旁贷 ,势在必行。一、明确课外阅读的意义课外阅读是语文兴趣的动力源泉 ,是知识广博的重要途径。语文不是一门纯粹的技术性学科 ,要学好它不能仅靠老师直接传播和学生的简单模仿 ,而要在长年累月的语文实践中慢慢的领悟 ,一点一点地积累。广博的知识 ,仅靠课堂教材 ,…     

音乐在语文教学中的运用

在教学改革中，加强学科之间的横向联系，可以引起学生的联想，加深对所学知识的记忆，开阔视野，提高其想象能力，使单一性的教学向综合性的教学发展，使平面型向立体化教学发展。就语文学科来说，加强与其他学科的横向联系，有它自身的有利条件。我在语文教学中，试图进行多种形式的自然而巧妙的横向联系，其中之一就是注重音乐在语文教学中的运用，根据教材的不同体裁、内容，选择恰当的乐曲，引导学生在音乐气氛中加深对课文的理解，让音乐为语文教学服务。 　　音乐和文学语言是艺术的两种不同表现形式，但两者之间有着内在的联系，可…     

刍议语文教学中评论性思维的培养

当知识经济时代已经来临、培养创新型人才成为当今世界教育改革的热点话题时，创新型人才的重要素质——评论性思维能力的培养受到特别关注。那么，什么是评论性思维？怎样在语文教学中培养评论性思维？本文结合教学实践谈谈自己的思考。     

语文研究性学习在写作教学中的运用

学生写作能力的培养，非一朝一夕所能解决的，它跟学生的个性、悟性、思维、情感、道德、阅读面、社会面等都有密切的关系。所以，培养学生写作能力应是全方位、开放式的。研究性学习是一种新型的学习方式，是学习思想、学习方法、学习手段的一场革命；它是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识解决问题的学习活动。所谓语文研究性学习，是将研究性学习的思想和方法引进语文学习中，指导学生在语文学科领域和现实情景中，     

开通新渠引活水—初探体育竞争机制在语文教学中的运用

在大力推进素质教育的今天，语文教学如何体现素质教育，使学生由过去的“要我学”变为“我要学”，培养其自学意识，真正成为教学的主体；如何调动学生的学习兴趣和积极性，真正做到全员参与，全面提高教育教学质量；如何做到语文学科与其他学科的相互渗透，全面提高学生的综合素质；如何使学生在宽松、愉快的气氛中轻松地学到知识等等，成为亟待解决的问题摆在我们语文教育者的面前。那么有没有解决这些问题的有效途径和方法呢 ?我在近几年担任初三毕业班语文的古文和集中复习教学中，尝试着设计了一种将体育的竞争机制引入到语文课堂教学…     

语文教学特征利于创造性思维能力的培养

尊重人的自我需要和价值，促进人的个性全面和谐的发展，是当代世界教育改革的重要标志之一。知识经济时代首先要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。因此，在培养学生语文能力的同时，培养学生的创造性思维能力，这是深化语文教改、实施语文素质教育，实现语文教育现代化的正确方法。我们发现，语文教学是培养学生创造性思维能力的极佳途径。这里结合自己的实践，探讨一下语文教学与学生创造性思维能力培养的问题。一、语文教学的活动性特征，有利于学生创造性思维能力的培养语文教学的活动性表现…     

浅谈小学语文教学中的兴趣培养

提高语文的教学质量，最有效的途径是激发学生的语文学习兴趣。我国近代著名的教育家蔡元培先生说过：“我们教书并不像注水瓶一样．注满完事。最重要的是引起学生读书兴趣。”为了激发学生学习语文的兴趣．笔者在语文教学中，设计“多种课型”穿插教学。收到了较好的效果。     

在活动教学中激发学生学习语文的兴趣

美国教育学家杜威认为,如果让儿童到学校静坐在教室内,针对一本书反复背诵是学不到一点活知识的。相反会导致神经紧张,厌恶学习,丧失儿童的思维能力和创造力。儿童生来是好动的,教学应该让儿童自己做试验,自己在活动中直接接触各种事物,以获得有用的经验。而在以往的教学中,我们往往是要求学生正襟危坐地聆听教师滔滔不绝地讲授,学生的主要任务是接受现成的知识,结果导致了学生厌学情绪的产生。而杜威的这番话对小学语文教学来说,具有很大的启发意义,小学语文教学除了要传授语文基础知识外,还要注意发展学生的思维能力,积极的情感和态度,而学生的学习兴趣是一种带有浓厚感情色彩的认识倾向,是推动人们去认识