开放实验室促进人才培养

实验室是学校师生教学、科研、社会服务的重要基地。在社会发展呈现高速化、综合化、理性化、多元化的形势下,开放的实验室对提高实验室的教学水平、加强实验室管理、突出创新教育显得尤为重要,给学生提供更多的适合自己特点的实践与创新的机会,使学生及早接受创新能力的锻炼。同时可以为社会服务,也可提高设备利用率,提高办学效益,实现资源的共享。     

主动适应人才市场变化需要 积极推进人才培养模式改革

随着经济体制改革的逐步深入，企业发展遇到了许多新情况、新问题，对人才规格也提出了新的要求，单纯的以学校教育为中心的人才培养模式面临着诸多困难和严峻挑战。主要表现在：职业岗位出现了新的分类，对人才综合素质提出了更高的要求；企业设施条件和工作设备更新加快，学校专业设施设备状况相对滞后；学生实践教学需要企业支持，为学生就业实习提供基地；职业学校急需企业参与，共同研究人才培养目标，制定教育教学计划，研究课程设置和教学内容改革，建立学生实习就业基地。因此，建立一种行业企业积极参与的、多元化实施教育的新型人才培养模式，已成为职业学校教育教学改革与发展的迫切要求。     

新世纪高等院校人才培养模式研究与实践

社会的变革，教育的发展，促进高等院校人才培养模式变化，以适应教育的社会化发展。本从高等院校人才培养问题的分析，高等院校人才培养类型的总结入手，结合当前知识的变化及社会的要求，构建新的人才模式。     

论新时期成人高等教育人才培养战略

新时期，成人高等教育为了充分发挥人才培养的枢纽作用，应适应社会经济发展的要求，制定具有科学性、前沿性、基础性的人才培养战略，创新人才培养模式，全面推行素质教育，提高教育质量。     

高等职业技术教育人才培养模式研究

高职院校要办出高职特色，实现高职教育的培养目标，必须对高职人才培养模式及人才培养理论进行研究与改革，通过对高职人才培养模式的理论研究与人才培养理论的实践，构建符合高职教育发展的理论框架，为培养出适应21世纪的高职人才提供指导．这是当前高职教育改革的热点与难点。     

知识经济与高校人才培养

随着知识经济的到采，高等教育担负着培养创新型人才的重任。为此高等教育必须转变教育思想、教育观念，增强教师的创新意识，改革教学内容和教学方法，形成新的办学体制和运行机制。     

高职物流管理人才培养的课程体系研究

根据2005年5月1日起开始实施的中华人民共和国国家标准GB／T19680-2005《物流企业分类与评估指标》，物流企业可分成运输型、仓储型、综合服务型三种类型，而根据经营状况、资产、设备设施、管理及服务、人员素质、信息化水平等指标要求，每一种类型的物流企业又分为五个等级。据此，高职物流管理人才培养进一步明确了具体培养目标。笔者从物流管理人才的市场需求出发，在高职物流管理人才培养的课程体系构建方面作了一些思考和探索。     

高技能人才培养课程内容选择的思考

一、新形势下，高技能人才的内涵 技能型人才是社会物质财高的直接创造着，是社会运行过程的具体操作者。他们的任务是将设计、规划及决策转化为产品的物质形态或所实施的具体运行。目前，高技能人才的劳动组成中的智力成分已占相当大的比重，并存不断增长，而动作技能的要求已明显减少，如一些高新技术设备的操作和维护岗位人员（检测、计量、     

计算机人才培养模式改革初探

随着计算机技术的发展和普及,当前的社会进入到信息社会.工业社会所形成的各种生产设备被信息技术所改造,成为一种智能化的设备.在这种形式下,计算机科学技术成为其他学科进步、创新、发展的基础积淀.然而我国高校教育中,计算机专业的招生和就业却相对疲软,针对这一现象,作为计算机高等教育工作者,必须探索和研究这一现象产生的原因和改变这一现象的方法与途径.     

城市轨道交通高职教育的人才培养问题分析

通过对我国城市轨道交通高职院校人才培养问题的调研,从专业设置、课程体系建设、教材系统化、教学组织形式、实训实习设备、师资队伍组成、校企合作和就业现状等多个方面进行了分析,提出高职院校只有增加实训设备投入,更重要的是增进与企业的交流,才能使城轨交通高职教育水平不断提高。