小组合作学习在初中美术教学中的应用研究

小组合作学习作为新型的教学方式受到了师生的广泛好评,是提高课堂教学效率的重要手段。在初中美术课堂教学中运用小组合作学习,有利于初中生掌握美术知识和技能,帮助初中生养成团队精神和集体主义精神,促进初中生的全方面发展。但是,在实际初中美术教学中小组合作学习的应用还存在弊端,严重影响了初中生的学习效率,不利于初中生的成长,需要我们对此进行积极的思考。     

浅析初中历史教学中合作学习的融入

<正>学习方式、学习环境、学习态度,这些因素对初中生的学习和成长极为重要。尤其是学习方法,它不仅决定着初中生的学习能力和学习质量,同时对于初中生的情感、态度、价值观的生成也很重要。所以,帮助初中生掌握正确的学习方法,让他们在优秀的学习方法引导下探索知识、挖掘知识,便成为当前初中历史课堂教学中的一项重要课题。但是,受到传统教学思想的长期束缚,很少有教师能认识到这一点,他们认为只要自己讲清楚     

初中美术课合作学习的有效性探讨

初中生的美术审美能力与实践能力的发展，不仅要在学习知识的过程中自发形成。还要注重在教学实践活动中的培养。本文以新课标浙教版教材为例，结合笔者实际教学经验论述了初中美术课合作学习的有效性。     

合作学习在初中生物教学中的应用策略

从某种程度上讲,初中生物学科属于初中学生必修课程之一。初中生通过生物知识的学习,可以使自身思维得到锻炼,更好地培养学生科学思想。在初中生物教学期间,积极融入合作学习方法,可以促进学生合作能力提升,而且合作学习作为一种教学方法,可以使初中生在生物学习中获得更多自由,从而提升学习效率。     

初中英语分层教学与合作学习模式探究

传统的班级授课模式统一大纲、统一要求、统一进度、方法单一。学习能力强的初中生觉得上课内容简单,没有学习的必要,学习能力差的初中生觉得英语学习异常吃力,跟不上上课的节奏,不能消化吸收课堂内容。这种教与学的模式存在很大的弊端,不能因人而异、因材施教,教学效率不高。采用分层教学与合作学习相结合的方法,探讨分层教学与合作学习相结合教学模式对提升学生学习兴趣,培养学生自主学习能力很有意义。教师建立分层教学,合作学习的课堂教学模式,化被动接受知识为主动探索知识,从而切实提高学生英语学习成绩。     

高效化初中语文小组合作学习模式的开展

随着我国新课程改革的不断深化,对于中学语文教学提出了更高的要求。要求开展初中语文教学过程中,采用多样化的教学方式,培养初中生的思维意识,增强初中生对语文知识的学习兴趣。在此发展形势下,小组合作学习模式受到了许多师生的关注与推崇。基于此,针对初中语文小组合作学习模式开展的高效化进行讨论,具有十分重要的意义。     

合作学习模式在初中物理教学中的实践研究

对于初中生来说,物理学科是一门不同于以往教学内容的新学科,在这门初中新学科中,学生需要掌握的不仅仅是物理知识,还包括与物理学科相关的种种能力。同时从初中物理自身属性来看,更需要学生以协作和合作的方式来实现知识的探索与实践,因此,将以乡镇初中生为研究对象,对其合作学习模式在物理教学中的应用与实践进行探索。     

农村初中生开展合作学习的探究

自主、合作、探究是新课程提倡的学习方式,教师通过引导学生开展合作学习,能够提高学生学习的积极性,体会学习的乐趣,提高学习能力。下面笔者结合教学实践,就如何在农村初中引导学生开展合作学习谈谈自己的做法。一、农村初中生开展合作学习的现状及意义（一）农村初中生开展合作学习的现状1.由于受升学率的影响,有的教师还是采用“灌输式”的教学方式，即便是让学生开展合作学习，也只是在课堂上组织学生完成学习任务而已，学生参与实践活动和开展合作学习的机会比较少。     

论合作学习在初中英语教学中的实践与研究

初中生英语学习方法、英语语言素养的培养对其以后的英语学习至关重要。合作学习是遵循初中生的身心发展特点以及初中英语学科特点的学习方式。初中英语教学实践中引入合作学习理念,将有利于教学效率的提高和学生英语素养的培养。     

谈初中生英语学习方式的转变

现阶段初中生英语学习方式普遍存在着单一、被动和陈旧的问题．转变初中生英语学习方式成为大势所趋。本文结合教学实践提出：初中生英语学习方式要注重发挥学生的主动性、独立性、独特性和体验性．使学生真正成为学习的主人，养成自学习惯．形成自己的学习风格．将学习与实践紧密结合．改善学生学习的非智力因素，使其真正适应人的全面发展．和谐发展的要求，促进英语知识的掌握和技能的形成。     

初中物理教学方法的创新

伴随着新课程改革的逐步深入发展和推进,为了贯彻新课程改革的众多的理念,初中物理教师要对教学方法进行改革和创新,重视讲解知识,增加物理实验的演示,挖掘书本的知识内涵,开展和生活关联的实践活动等,提高初中生物理学习的能力。当前物理教学中,很多初中物理教师都在不断探究和努力,试图改进自己的教学方法,转变自己的思维模式,激发学生学习兴趣,积淀学生物理的素养,来提高学生物理学习的效率。笔者结合教学实践来谈一谈怎样实现初中物理教学方法的创新。     

初中生综合学习能力现状调研

对初级中学综合理科教学中的“综合能力”教育进行了理论探讨，并对当前初中生的综合学习能力进行了调研，研究结果表明：初中生知识点综合能力和知识块综合能力发展良好，但知识面综合能力的发展亟待普教界重视。     

初中生数学学习兴趣的培养研究

数学学习兴趣是初中生学习数学的重要内驱力.培养初中生数学学习兴趣的策略包括:结合学生生活培养兴趣;结合动手操作培养兴趣;结合合作学习培养兴趣.     

我国初中生学习困难研究的现状和热点——基于中文核心期刊论文的知识图谱分析

为了解我国初中生学习困难研究领域的现状,运用BICOMB2.0软件对中国知网的69篇中文核心期刊论文进行统计,使用SPSS22.0绘制出我国初中生学习困难领域的热点知识图谱。结果显示,当前我国初中生学习困难的研究主要围绕学科学习、干预和认知心理3大主题展开;发文机构多集中于高等师范和医学类院校,且尚未形成核心作者群;针对初中学习困难学生内部机制展开的研究和干预或将会成为新的研究趋势。     

初中英语新课改中自主学习与小组合作学习研究

随着新课程改革的不断加深,初中英语课堂教学也发生了巨大的改变,如何有效实现新课改精神,是当下初中英语教育者所面临的重要问题。在新课改的作用下,初中英语课堂教学实施自主学习以及小组合作学习是非常重要的。本文主要围绕新课改形势下,如何在初中英语课堂教学中使自主学习和小组合作学习得以突出进行重点分析,使初中生能够在愉悦的氛围中学习知识,提升其思想认知,同时推动学生自主探究能力的发展。     

基于小组合作学习的学生阅读探疑能力培养

阅读能力无疑是语文核心素养之一,阅读中的问题意识以及对问题的探究解疑过程及其思维的培养,非常有助于学生问题求解能力的发展,这既体现了知识时代对人才素质提出的新要求,又是适应知识时代发展的关键能力之一。对于初中生而言,在小组合作学习中进行问题的探究或探讨,更有助于问题的解决以及问题意识的形成,并在合作学习中逐渐形成文本阅读的探疑能力,充分激发他们的问题意识和进取精神。     

对初中语文综合性学习的几点思考和体会

"综合性学习"是初中语文新课程标准提倡的一种新的教学方式。它通过语文知识、学习能力的综合及教学形式的多样化和综合化,培养初中生的创新能力和综合实践能力,全面提高初中生的语文素养。     

初中生学习困难的表现、原因及对策

一、初中生学习困难的表现 1．学习动机的水平偏低 首先，学习困难的初中生其成就动机明显低于成绩优秀的学生，学习困难的初中生往往没有高远的志向，有的连近期的学习目标也没有，得过且过．甚至有的还认为是为了家长和老师才去学习，被动地去完成老师布置的学习任务，学习缺乏自觉性、积极性和主动性。其次。对失败的归因分析不正确。学习困难学生往往将失败归因为自己能力不足，在失败之后显得沮丧、消沉，有的从此一蹶不振。再次，自我效能感较低也足这类群体的普遍表现。自我效能感是指个体在进行某一活动之前。对自己能否胜任该活动进行的判断。成绩优秀的学生由于平时学习较刻苦．掌握了较多的知识，对自己的学习能力和学习行为有较强的自信，而学习困难的学生由于以前经历了过多的挫折和失败．没有建立起足够的自信。对自己的学习能力和学习行为没有很高的期待。     

合作学习有效性的实践与思考

新课程改革提倡学生学习方式的转变，合作学习是课改理念积极倡导的有效学习方式之一．初中生处于身心发展转型的过渡阶段，有积极的个性心理，同时具有初步的协作意识．而合作学习方式能满足学生多思维、多实践、多表达，在交流互动中优势互补，体验成功．既获取了一定的知识技能，又发展了思维创新，同时培养了协作精神和情感态度．一举多得的功能使其成为现代课堂教学过程中重要的一环．     

合作学习在初中英语教学中的应用

在传统的英语教学中,主要是以教师为中心,学生主要依靠教师对教材的分析和讲解来学习英语,这样的教学模式严重地忽视了对学生在学习过程中语言交际能力的培养。提高初中学生在教学过程中的参与度(包括参与积极性和自主学习能力和集体意识的培养),可以有效地提高初中英语的教学效果;同时,它也能充分发挥英语的作为一种语言工具的需要。据调查显示,将英语教材的知识有效地内化是提高初中生英语实际运用能力主要的、有效的教学方式和手段,其中加强学生的合作学习是内化英语教材知识的最佳教学模式之一。本文针对学生的合作学习在英语教学中的应用,对合作学习内涵、实施的"优势"、实施过程中较为突出的问题以及促进合作学习应用的有效措施进行探讨分析。