韩国留学生汉语语音习得状况与偏误分析

在学习汉语的过程中,语音问题是韩国留学生首先遇到的问题,文章通过对上海交通大学国际教育学院30位韩国留学生录音样本的听辨判断和分析,发现了韩国留学生在汉语语音学习中存在的主要难点。其中,辅音方面的问题主要集中在b、p、f、z、c、s、zh、ch、sh、l、r上,声调方面在字调、词调、句调和变调上都存在着不同程度的问题。     

韩国留学生汉语发音习得偏误及对策

由于语音结构不同,韩国留学生在学习汉语发音中,常常在语音、声调、句调方面出现各种偏误,这成了韩国留学生学习汉语的一个难点,也成了教授韩国留学生汉语的一个难点。纠正韩国留学生汉语发音习得偏误乃是一项贯穿教学全过程的事。必须高度重视,长期关注,逢错必纠,教师多示范．学生多练习。     

韩国学生学习汉语发音的常见问题及解决方法

韩国学生学习汉语,普通话语音声、韵母方面的偏误是他们学习汉语的一大难点.只有找出这些问题的原因.才能更好地帮助他们克服难点,学好普通话.通过分析.我们发现韩汉发音的不同主要是发音部位不一样.所以在教学中.教师要加强韩国学生唇舌的训练,增加唇舌的灵活性.     

印尼、韩国留学生汉语单元音韵母发音分析

本文采用实验的方法,对印尼、韩国留学生汉语单元音韵母的发音情况作了分析。印尼留学生的发音偏误主要来自印尼语的负迁移影响,而韩国留学生的偏误主要表现为发音不到位。两国留学生汉语单元音的发音有很多相同之处,例如i、u、l 的舌位偏低,u的舌位偏前,l的舌位偏低偏后等。中介语元音往往具有“趋中”倾向。     

浅谈韩国人字母发音问题

伴随着中国对外开放的大门向世界打开,汉语热也随之走出国门,现在世界各国已有越来越多的人将汉语作为第二语言进行学习。但是在其学习过程中,由于目的语的影响,给学习者带来一些困扰。同时地域的差异,使得他们在学习汉语的过程中带来一定的麻烦。由于汉语字母发音的相似性,给学习者带来一定的困惑。本文就其经常出现错误的一些字母进行分析,希望能给留学生带来一些方便。     

波兰留学生汉语单字调发音偏误研究

波兰留学生和多数无声调母语的学习者一样,在习得汉语声调时,对阴平和去声的掌握好于对阳平和上声的掌握,主要偏误集中在阳平的起点频率偏低和阳平与上声调型的混淆上。要把握阳平和上声教学的声调特征,对阳平的教学要在定位起点后果断上升,在终点达到调域顶部;对上声的教学要把握折点的时间,在上声起始段要体现充分的低平特征。     

普通话发音中常见问题分析

在普通话学习中,掌握基础、学会方法非常重要。发音中常见的问题无非还是在声母、韵母和声调上,看到问题所在,找出解决问题的关键。多读、多听、细品就一定会有所成效。     

留学生语音阶段结束后之语音跟进调查

从听写看,经过基础阶段汉语语音教学之后,暨南大学中高年级留学生在语音方面仍存在着几个突出问题。为此,我们认为至少需要在下列几个方面加强教学:一、声调方面,需要加强对轻声和去声、上声和阳平的听辨训练,进一步提高对标调规律的掌握;二、声母方面,需要加强平翘舌音的听辨训练;三、韵母方面,需要加强跟撮口呼有关的声韵母拼合训练和前后鼻韵母听辨训练。     

外国学生学习汉语普通话声调和声母方面容易出现的问题

以留学生为研究对象,研究了比较有代表性的以朝鲜语或英语为母语的外国学生学习汉语时声调和声母方面出现的发音不准,或用母语中固有的发音代替等具体问题,提出了以调值配合手势、"吹纸法"以及多练习绕口令等比较有可行性的教学方法。     

韩国留学生汉语声调偏误及成因分析

受韩国语汉字音等因素的影响,韩国留学生在学习汉语拼音声调时偏误情况较严重。本文在对韩国留学生调查的基础上,总结出韩国留学生汉语声调偏误的规律,并分析了其成因,以期有利于对韩汉语语音教学。     

析高本汉《中国音韵学研究》之厦门音

高本汉的《中国音韵学研究》科学地记录了大量方言字音,其中所记录的厦门方言字音为研究厦门方言史提供了丰富的材料。高氏所记录的厦门音共有17个声母、79个韵母和7个声调,基本反映了20世纪初厦门话的实际语音。     

汉韩辅音系统对比及韩语语音教学

中国学生在学习韩语过程中,常出现一些规律性的发音偏误。本文通过对汉韩两种语言辅音系统的异同进行对比,揭示出中国学生常发生的语音偏误的根源,并结合教学实践提出一些具体的教学对策。     

普通话习得中的台州方音辨正

台州方音和普通话的语音体系存在较大差异.台州人在学习和掌握普通话过程中,明确方言与普通话之间的对应关系,是排除方音干扰,最终达到发音纯正的重要途径.对台州方音与普通话语音的对应关系进行分析描写,可以从中发现台州人学普通话过程中克服方音阻碍的具体方法.     

从《魏书》看南北朝时期北方语音的一些特点

《魏书》作为现在流传下来的仅此一部北朝人所写的有关北朝的正统史书,其中保留了不少有关北朝时期的语音材料。这些语音材料,反映了北朝时期语音方面的一些特点,有声母方面的,也有韵部声调方面的。有些材料所反映出的语音特点,与颜之推在《音辞篇》中所谈到的北人语音特点一致。其中几条特殊语音材料所反映的语音现象,似乎可以看成是＂北杂夷虏＂的遗迹。     

语境认知与语音教学

当今现代汉语教学普遍境况不佳,关注汉语教学中过于偏重“理论”部分的教学,而忽视“用法”部分教学的现状,是当今改革现代汉语教学的一个侧重点,本文就语音教学做些探索。     

商丘方音辩正举要

有人说,一种方言的消亡,就意味着当地人民世代相传的那种交际和思维工具的永远丧失,意味着当地独具特色的地域文化载体的永远丧失。从这个意义上讲,摘方言凋查是进行文化遗产的抢救工作。商丘属北方方言区,商丘方音在声、韵、调方面有自己的、不同于普通话及其他方言的语音系统。我们列举商丘方音声、韵、调方面的一些特点,比较一下同普通话的差别,以期人们对商丘方言有所认识,并帮助商丘方言区的人学好普通话。     

普通话音位研究综述

关于普通话音位的研究，可以从以下四个方面进行概述：①元音音位，②辅音音位，③调位，④音位系统的分析法。     

客家方言区学生英语发音问题分析

英语和客家方言的语音系统各有其独特的发音规律。本文通过比较英语和客家方言的元音、辅音的主要特点, 具体分析客家方言区学生在学习英语元音、辅音时出现的主要问题, 逐一提出解决问题的方法, 以帮助学生排除母语的干扰, 纠正不正确的发音。     

对外汉语语音教学阐微——以对韩国学生的辅音声母教学为例

在对外汉语教学中,许多外国学生知道汉语普通话语音的发音规则,但仍然难以学会地道的汉语发音系统,如果基础没有打好,发音不正确,纠正起来会很困难。因此,对外汉语语音教学应该因人而异,针对学生的发音缺陷和错误进行个性化的第二次教学。限于篇幅,本文就对外汉语教学中,韩国学生学习汉语辅音声母系统的普遍难点进行分析,并结合教学实践提出具体的教学对策。     

韩国大学生汉语写作中固定词语用错的类型

作者以200余篇韩国高年级大学生汉语作文为研究对象,运用定性、定量法,研究其固定词语使用的语法、语义、语用三种错误类型。语法:否定词混用、语法结构错误、语法成份搭配错误和缺少虚词系连词;语义:理解错误、译文(现汉或韩语)替代、表义重复和义近字词混用;语用:音同或形近字混用、修辞错误、添字或少字、生造固定词语、语用范畴用错、使用固定词语不当、使用固定词语缺乏其他成份铺垫等。