从反思性教学看反思性学习

反思生教学是教师对教学实践的思考、分析和评价，是教师实现自我发展的有效途径。开放性思维、责任心和敬业精神是教师进行反思性教学必不可少的三种态度，在外语教学中，应根据学生的认知水平，注意培养学生的反思性学习能力。     

高中英语反思性学习的探究

针对新课程标准条件下高中学生英语学习困难状况的诊断,提出了补救措施——反思性学习。反思性学习应当成为教师的研究课题,更应是学生学会学习的重要方式。阐释反思性学习的定义、必要性、内容、实施及注意事项,拟在有效地贯彻英语新课标的理念,有助于广大英语教师正确认识反思性学习,从而指导学生高效学习,促进英语的教学发展。     

对反思性学习的认识

本文主要是对反思性学习进行理论定位．指出它与其他学习方式的关联,以及影响反恩性学习方式的因素。     

高中数学反思性学习分析

反思能力的培养是当前高中数学教育的主要教学目标,然而当前的课堂教学实践中,依旧受到传统教学模式的影响很深,在培养学生反思能力方面还需要继续改进,本文旨在探讨在高中数学课堂中进行反思性教学的方法.     

浅谈农村高中数学反思性学习能力的培养

很多农村高中生对数学学习存在诸多困惑,引导学生掌握恰当的学习方法,提高学习效率颇为重要。在教学中渗透反思意识,注重学生反思能力的培养具有重要意义。数学反思性学习能力的培养有助于教师从关注知识教学向注重能力培养转移,有助于提高学生的自主学习意识,引导学生正视错误,培养学生善于发现问题,敢于质疑的能力,提升学生的思维品质,从而提高数学学习水平。本文主要阐述了反思性数学学习能力培养的重要性和培养学生数学反思性学习能力的相关策略。     

高中生物反思性学习途径探索

反思性学习以解决学生学习中出现的问题为基本点,把学生学习能力的提高作为主要目标,通过知识梳理,作业反思,小组内交流和自学内容的反思学习,提高学生自主学习能力。这与新课程中学生为主体,老师为主导的教学思想相一致。通过多种途径提高反思性学习能力显得尤为重要。     

反思性学习及其对成人学习的启示

20世纪80年代以来,反思性教学、反思型教师、反思性学习等有关反思性教育的研究概念,逐步成为国际教育研究的重要课题。我国教育理论界对此也给予了较多的关注和讨论。但是综观国内关于反思性学习的研究,大多是从教师的教学的角度、教师专业发展的角度或者是学习者学习的角度来阐述,很少有基于成人学习的研究,本文正是在反思性学习的角度来探讨它给予成人学习的启示。     

反思性英语学习理论初探

近年来,人们逐渐发现传统的英语学习方式存在很多缺点和不足。而伴随着哲学、心理学、教育学等学科的发展,教育领域出现了对新的学习方式的研究。文章从反思、反思性学习概念入手,从理论上探讨了反思性英语学习方式。     

网络学习中反思性学习及模型研究

为实现网络学习中的有效学习,文章在了解国内外反思性学习研究的基础上,从哲学的角度对反思及反思性学习做了重新认识:反思是一个过程,更是一种能力,是支撑整个反思迭代循环过程的能力集合体;反思性学习是一种内在内容不变,外在形式随时代不断变迁的传统学习策略。其次,以班杜拉三元交互决定论为理论基础,通过对网络学习与传统课堂学习进行比较分析,对影响网络学习中反思性学习的因素做了初步探究,并尝试构建了网络学习中反思性学习模型。     

大学英语反思性学习研究

现代的英语教学研究正逐渐转向,即从研究如何教到研究如何学。反思性学习属于对英语学习主体的研究,尤其侧重于学习方法的研究。在论述反思性学习内涵的基础上,本文阐释了大学英语反思性学习的条件、内容和阶段,并构建了大学英语反思性学习的模式。     

高中数学反思性学习的路径探索

在高中数学教学中,反思性学习是一种常用的学 习方法,且在数学教学中发挥着重要的作用,能够有效地提升 学生的自主学习能力,并能有效地巩固学生的基础知识。本文 将重点探究高中数学反思性学习的路径。     

关于物理反思性学习的思考

反思性学习包含两个层面:一是教师的"反思性教",二是学生的"反思性学".教师是反思性学习的促进者.物理反思性学习就是学习者对自身物理学习活动的过程,以及活动过程中涉及的有关事物(材料、信息、思维、结果等)的学习特征的反向思考.它以提高物理知识的掌握和理解程度为根本,以培养学生的学习能力和科学素养为目标.     

学生在反思性学习中成长

没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,只有经过反思,经验方能上升到一定高度,并对后继行为产生影响.学生的学习同样适用这一规律,没有反思的经验只是知识的填装,并不能上升为一种素质,指导学生的成长.     

基于技术的反思性学习环境设计

随着技术的迅猛发展和反思性学习研究的深入,技术环境下反思性学习也成为了当今一种重要的学习方式,本文从反思性学习和学习环境的相关定义角度深入分析,探讨了技术环境下反思性学习的内涵及其特征,为基于技术的反思性学习环境设计提供建议指导。     

中学化学教学中反思性学习的引导策略

反思性学习是个体认识事物的一种有益的学习方式,可以通过教学中培养学生的反思意识;建立学习日志;重视学生的交流反思;实验探究;开放情境等策略来实现.     

高等数学学习方法论

高等数学学习方法论彭斯俊，张小柔高等数学是理工科大学里最重要的基础课之一。通过高等数学课的学习，学生既可以掌握必要的数学知识，又可以获得比较系统的逻辑思维方法的训练，形成相应的综合应用能力，为后续课程的学习奠定必要基础。高技术的发展本质上是数学技术的...     

试论教师的反思性学习

反恩性是建构主义学习的核心特征之一。文章从教师的反思性学习入手,在论述了反思及反恩性学习等相关概念后,分析了教师反思性学习的特点,教师的反思性学习会受到教学工作、自身反思兴趣或态度、合作教师、导师、社会环境及文化等多种因素的影响及制约。教师进行反思性学习的目的是能够加速自身的发展,实现自我超越。     

试论反思性数学学习

指出了反思性数学学习的概念,探讨了反思性数学学习的意义和基本特征,并提出了反思性数学学习的具体内容。     

师范生反思性数学学习简论

探讨了反思性数学学习的内涵、构念及其特点;阐述了师范生反思性数学学习的特殊意义和师范生进行反思性数学学习的具体方法。