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巴甫洛夫认为:“一切教学都是各种联想的形式。”什么是联想?联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。语文教学中的一些知识点也不是孤立存在的,总有这样或者那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。 相似文献
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栾尚臣 《现代教育管理与教学》2007,(3):98-99
世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想.乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,可以大大提高历史课程的教学质量。 相似文献
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张建芳 《小作家选刊(小学)》2011,(5):87-87
世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在复习历史知识的海洋中自由飞翔。 相似文献
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唯物辩证法认为,世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。那么,就让我们乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在复习历史知识的海洋中自由飞翔。 相似文献
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杨正银 《中学历史教学研究》2001,(1):19-20
联想是指“由所感触或思考的事件、现象以及概念的刺激而想到其它与之相关的事件、现象或概念的思维过程。”它可以由当前的事物引起对另一事物的回忆。而世界上一切事物都是相互联系,互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系。所以历史教学中采用联想法将有助于培养学生的想象力,分析综合能力和整体记忆能力.开拓学生的视野.丰富学生的历史知识. 相似文献
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唐骑龙 《中学历史教学参考》1998,(3)
历史复习与联想教学LISHIFUXIYULIANXIANGJIAOXUE⊙唐骑龙⊙世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。乘着联想... 相似文献
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人们都知道,世界上的事物是相互联系、相互影响的,"联系是事物的本质".因此,历史知识也不例外,它们也是相互联系的.联想指的是由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而思考到其他与之有关的事件、现象或慨念的思维过程. 相似文献
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王月娥 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):133-134
什么是联想?联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。历史复习是在学生脑海里己留下了许许多多的“刺激物”(即历史知识)的情况下进行的,并且当今历史是对历史知识整体性、系统性的考查,是对能力的考查,所以,在历史复习中进行联想教学是非常必要的。它有利于培养学生的能力,开拓学生的视野,从而增强复习教学效果。 相似文献
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联想是指一种心理过程而引起与之相联的另一种心理过程的现象。巴甫洛夫认为:“一切教学都是各种联想的形式。为此,在数学教学中,教师能运用好“联想”这一心理现象去诱导 相似文献
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“计算原型”与启发联想祝中录这里所说的“计算原型”是指对算理概括程度较高的这类计算题。联想是指由一种心理过程而引起与之相关联的另一种心理过程的现象。巴甫洛夫说:“一切教学都是各种联想的形成。”在计算教学中,根据要解决的问题设计出与题目相关、或相似的计... 相似文献
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“联想”是指从一种心理过程引起与之相联的另一种心理过程的现象。巴甫洛夫认为:“一切教学都是各种联想的形式。”为此,在小学数学教学中,教师倘能运用好“联想”这一心理现象去诱导学生从已有的知识、经验联想到与之有关的新的知识,对激发学生的学习兴趣,帮助学生探索新的知识,解决新的问题,培养学生的求异思维能力是非常有意义的。 相似文献
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赵洪香 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):35-36
联想是指由一种心理过程而引起与之相关联的另一种心理过程的现象.巴甫洛夫认为:“一切教学都是各种联想的形式.”本文试图阐释联想对于数学教学的重大意义。以及教学中运用“联想”这一心理现象引导学生从已有知识、经验去获取与之相关的新的知识、经验的途径,力求激发学生的学习兴趣,给学生的思维插上想象的翅膀.帮助学生探索新的知识,解决新的问题,培养学生的求异思维和能力. 相似文献
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一、初中科学概念教学的复杂性
科学概念是一类科学现象和过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的放映。是对科学现象和过程的抽象化和概括化的思维形式。辩证唯物主义认识论认为,任何事物都是相互联系的.在形形色色的联系中,有本质的必然的联系,也有非本质的偶然的联系。非本质的联系常常是丰富多彩的,而本质的联系往往是单一的、内在的。本质的联系易被纷繁复杂的现象所掩盖而模糊不清,使概念的掌握有一定的困难。 相似文献
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邓业松 《中学政史地(高三)》2006,(11)
“如何搞好历史学习”是每位学生和老师都非常关心的问题。在教学中,笔者发现很多学生没有掌握正确的历史学习方法,常常是为考历史而学习历史,把许多本来相互联系的历史事件孤立起来,未能处理好知识之间的内在逻辑联系,这就在无形中增加了学习历史的难度。唯物辩证法告诉我们,世界上的一切事物、现象、过程都不是孤立存在的,都与周围其他事物、现象、过程存在这样或那样的联系,整个世界是相互联系的统一整体,而且,任何事物、现象、过程内部的各个部分、要素、环节、成分也是相互联系、相互影响的。因此,历史事件和历史现象也不是孤立存在的,… 相似文献
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人是以概念、判断。推理这三种思维形式认知、研究客观事物的。一门科学含着诸多个概念。教授一门新知识是引导学生用脑形成概念、进行清概念的联系(判断)和进行诸判断的联系(推理)的过程。对任何一门科学的认识和研究首先要建立关于这门科学的基本概念,这是对新事物进一步思维的基础。一个完整的概念构成有两方面。其一是揭示概念的内涵──确定概念所反映对象、现象的本质属性;时概念进行定义,以区别于其它类对象。其二是揭示概念的外延──确定属于该概念的一切对象、现象;对概念进行划分。教学中,教师对学生做的正是这两方面的… 相似文献
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邹莹 《桂林师范高等专科学校学报》1996,(2)
人们在日常生活中,随时随地都可能用到联想,甚至可以说是习与性成了。在外国语的教学中,充分利用联想的心理活动规律,搞好教学,至关重要,因为它是诱发和指导学生的思维活动的重要途径之一。一、联想有利于对外语的记忆联想常常带来回忆。联想象一把金钥匙,有利于解决外国语的教和学中最棘手的问题,能打开记忆的宝库。古今学者,中外专家,都不同程度地强调了记忆的重要以及联想对记忆的积极作用。记忆的基础是联想或联系。在现实中有着联系的对象或现象,也在人的记忆中联系起来。从教育心理学的角度来看,我们还可以在各个不同种类… 相似文献