可爱的“鼠小弟们”——绘本《想吃苹果的鼠小弟》讲述记

老师有个好故事 “今天老师想跟大家分享一个故事。看。故事的主人公是谁？”（课件出示图片）孩子们马上喊出了“小老鼠”。“对,今天老师就是要给大家讲一个关于小老鼠的故事,大家都叫这只小老鼠——”看着画面上“鼠小弟”三个字蹦出来,孩子们激动地呼喊起来：“鼠——小——弟。”     

想吃苹果的鼠小弟

我要是像猴子一样会爬树就好啦!我要是像大象一样有长长的鼻子就好啦!     

想吃苹果的鼠小弟

枝头上悬挂着许多又红又大的苹果。鼠小弟仰头坐在苹果树下,他多想得到一个大苹果呀。 小鸟悄悄地飞来,衔起了一个大苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀……他努力地扑腾自己的小脚。     

想吃苹果的鼠小弟——小班阅读活动

设计意图 《想吃苹果的鼠小弟》来自干鼠小弟系列丛书,此绘本非常适合小班幼儿阅读。角色以动物为主,情节有趣,语言简单重复,是孩子们十分喜爱的图书之一。小班早期的幼儿语言经验不够丰富,以具体形象思维为主,考虑到角色与幼儿认知经验的贴近,     

中班幼儿绘本教学探索——从《想吃苹果的鼠小弟》透视中班绘本教学

绘本,顾名思义是一种适合幼儿阅读的,以图画文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,引领着幼儿们飞翔在一个个神奇梦幻的空间里。幼儿正处于语言发展的关键期,丰富的绘本为幼儿打开了认识世界的窗口;多彩的绘本让幼儿天马行空的想象得以满足。绘本对儿童情感、想象力、灵敏度,以及审美的启迪,正是幼儿日后成功与快乐的源泉。在这样的背景下,绘本教学悄悄地进入我们的视线,为幼儿的语言教学带来了鲜活的生机,同时也大大增强了幼儿在阅读活动中的兴趣。     

可爱的"鼠小弟们"——绘本《想吃苹果的鼠小弟》讲述记

老师有个好故事 "今天老师想跟大家分享一个故事.看,故事的主人公是谁?"(课件出示图片)孩子们马上喊出了"小老鼠"."对,今天老师就是要给大家讲一个关于小老鼠的故事,大家都叫这只小老鼠--"看着画面上"鼠小弟"三个字蹦出来,孩子们激动地呼喊起来:"鼠--小--弟."我一边出示图片,一边讲述:"在鼠小弟家门前呀,有一棵又高又大的苹果树.秋天到了,树上结了好几个又红又大的苹果.让我们来数一数,1、2……"他们还只是一年级的孩子,一字一顿,大声地跟着数,稚气得让我高兴.     

亲近绘本 快乐阅读——浅谈幼儿园绘本阅读的指导策略

对于幼儿园阶段的孩子来说,阅读绘本是最容易帮助孩子们打开一扇窗,让孩子们了解世界的方式。幼儿园阶段的孩子想象力较强,而且热爱与图画有关的书本,这时,教师则需要抓住孩子这一特点,通过开展绘本阅读指导,帮助学生提高自己的智商与情商,并且让孩子们在阅读的过程中学会思考,学会感受美,让每位孩子都能迈入新的世界。通过绘本阅读指导,不仅可以帮助教师改变观念,而且课堂教学还能更加有趣,能够让幼儿在学习的过程中不断提升自己,让幼儿得到全面的提升。文章阐述了幼儿园绘本阅读指导的策略。     

低年级绘本阅读指导策略

在小学低年级引入绘本阅读中,通过教师进行有效的阅读指导,能够让学生在欣赏绘本图画的过程中,激发学生的阅读兴趣。孩子们通过绘本阅读,能够更好地感受到生活中的乐趣,有助于他们内心修养的丰富,从而促进小学生的全面发展。     

大班阅读活动:想吃苹果的鼠小弟

正【活动思路】绘本《想吃苹果的鼠小弟》故事的情节简单有趣,说的是高高的树上长着红红的苹果,鼠小弟好想吃,他希望自己像鸟儿一样能飞,像猴子一样会爬树,像大象一样有长长的鼻子……这样它就能够吃到苹果了。可是鼠小弟没有这些本领,看着树上的苹果越来越少,鼠小弟有点着急,就在这时候海狮来了,虽然海狮没有其他动物那样的本领,可它会顶球,最后,海狮利用它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上,它们合作摘到了苹果。     

幼儿绘本阅读指导策略初探

幼儿绘本阅读不但可以培养幼儿对阅读的兴趣,还能提高幼儿的语言表达水平,满足幼儿阅读的需求,并开拓幼儿的思维能力。所以,教师必须注重幼儿绘本阅读,并对其进行有效指导。     

《想吃苹果的鼠小弟》习作设计

教学过程 一、激趣导入 今天，王老师又给大家带来了一个有趣的图画书故事，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》，想听吗？     

浅谈小学低年级绘本阅读指导策略研究

小学低年级是学生学习的启蒙阶段,很多学生无学习经验和学习意识,教师主要通过绘本教育来帮助学生掌握更多新知识,培养学生认字、阅读。绘本中除了汉字,还有丰富多彩的图画,目的是为了吸引学生的阅读兴趣,从小培养学生的阅读能力。研究如何在小学低年级阶段顺利、高效地展开绘本阅读。     

绘本《狐狐》的阅读指导策略

看见绘本《狐狐》,我们立即被这"画笔下流淌出来的歌声"深深吸引住了。一只拥有音乐天赋的小狐狸出生在一个坚持"安静原则"的狐狸家庭中,这该是一个怎样的矛盾?又该如何化解?画家赫姆海恩用他亲切幽默的画笔勾勒出了一个坚持自我、贴近孩子心理又充满力量的角色——狐狐,把     

《想吃苹果的鼠小弟》习作设计

教学过程一、激趣导入今天,王老师又给大家带来了一个有趣的图画书故事,名字叫《想吃苹果的鼠小弟》,想听吗?     

幼儿绘本阅读指导策略初探

幼儿绘本阅读可以培养幼儿的读书兴趣,调动幼儿的语言表达能力,满足幼儿的好奇心,还可以促进幼儿想象力和创造力的发展。所以,幼儿园必须要提高对幼儿绘本阅读教学的重视,给幼儿提供广阔的发展空间。     

幼儿绘本阅读指导策略初探

在幼儿成长的过程中,幼儿绘本为幼儿打开了一个发现世界、认识世界的窗口。通过阅读绘本,幼儿的各个感官得到激发,求知欲更加浓厚,内心情感更加丰富,有助于幼儿感受世界的美好,形成健全的人格。基于此,我们应该充分利用幼儿绘本,对幼儿阅读进行有效指导,提高幼儿的阅读能力。本文主要提出了几点幼儿绘本的阅读策略,希望能够通过这些策略将绘本中的教育价值挖掘出来,促进幼儿的健康成长。     

小学低年级绘本阅读指导策略

绘本阅读近几年由国外和台湾等地区传入中国内陆,处于刚刚起步阶段。国内对绘本阅读的理论研究不是很多,但绘本阅读对于提高小学生的阅读水平又起着至关重要的作用。通过本课题的研究,希望能让绘本阅读的理论更丰富一些,也希望能引起小学教师的重视,从而对绘本阅读有更深刻的认识和理解,更好地运用到教学当中,借此提高教学水平和课堂效率。     

浅谈幼儿绘本阅读指导策略

培育幼儿早期阅读能力,可以为其终身学习奠定优良的基础。绘本阅读是培育幼儿阅读能力的有效途径,绘本阅读材料应与幼儿的年龄特征相一致,选择恰当的阅读材料,激起幼儿进行阅读活动的兴趣。幼儿绘本阅读作为一种新颖的阅读方式正逐步进入幼儿园走近幼儿。绘本阅读符合幼儿年龄和学习的特点,能够带给幼儿更佳的阅读体验和情感体验。绘本能够帮助幼儿培养阅读兴趣,让幼儿的想象空间得到进一步的拓展,对提高幼儿审美能力有积极作用。     

学前儿童绘本阅读指导策略

绘本以图画为主,以文字为辅,为学前儿童提供了一个丰富的阅读世界。本文针对当前绘本阅读现状,对家长、教师在帮助学前儿童阅读绘本时进行指导,从阅读内容、阅读环节、阅读技巧等方面提出了有效的指导策略。     

低年级绘本阅读的有效指导策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对学生的课外阅读量和阅读能力都有较高的要求,但很多小学生对课外阅读较为排斥。近年来,绘本阅读深受广大一线教师喜爱,但在阅读指导过程中还存在某些问题或误区,易使学生走向过于追求情节的趣味性或文本的文学性两个极端,不仅有悖于低年级学生阅读教育培养初衷,从长远来看,也不利于学生语文学习发展。文章从实际出发,根据小学低年级阅读教学要求及学生认知特点,从多方面探讨在低年级绘本阅读教学中如何进行有效指导。