英语课堂教学反思的途径

课堂教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析,检讨得失,权衡利弊,系统总结。以期新一轮教学取得更大进步。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师不对经验进行深入的思考,那么他教学水平的发展将大受限制。”     

教学反思是教师成长的阶梯

课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以帮助我们减少遗憾。美国学者波斯纳提出一个教师成长公式：经验＋反思=成长。他还提出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。由此可见，教学反思对一名教师的成长有多么重要。     

在实践中反思 在反思中成长——小学英语课堂教学反思初探

课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。     

探究多种途径进行教学反思

所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程为思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境创设的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律是“经验＋反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。     

小学语文教学中如何进行有效教学反思

美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师专业成长的公式：教师专业成长：经验＋反思。在教学中,我从“一张白纸”到渐渐勾画出美妙的国画,当然这幅画还很逊色,还不绚丽多彩,不过就在我教学的这二十年来,教学反思、反思教学真的让我受益匪浅。     

加强教学反思 增强教学效果

波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式“经验＋反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。     

英语课堂教学反思探析

英语教师需要运用各种方法不断提高业务能力,促进专业成长。教学反思是其中的方法之一,它可以促使教师反观自己的课堂教学行为,研究其成功与不足之处,不断提高教学水平。     

英语课堂教学的延续——课后反思

课后反思是课堂教学的补充完善，同时既是一种动态教学，又是课堂教学的延续。反思的内容是多层面的，可以是教学理念的，方法的以及课堂教学的成功经验，也可以是不足之处，学生的参与意识，互动活动及成果，创新思维，大胆的质疑，不断地反思，不断地创新，促使教师在这种行动中实现了可持续发展，成为“教师——研究者”。     

教学反思

教学反思就是教师授完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、才识和自我体会记录在案的过程。美国心理学家波斯纳提出:教师成长=经验+反思,是一个总结经验、     

教学反思对中学语文教师专业发展的作用

美国学者波斯纳（G.J.Posner）曾指出＂没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识＂。为此,他总结出了一个教师成长的公式：成长=经验＋反思。我国学者林崇德也指出：＂多一份反思与监控,就多一份提高,就与优秀教师更接近了一程。＂     

教师应加强教学反思

教学反思是教师从事教学研究的基本手段。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验＋反思。可见教学反思是提高教师素养的重要渠道。好的教学反思是对自己教学思想的深人剖析,是对自己教学行为的审视和修正,     

经验＋反思=成长

美国学者波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么其教学水平的发展将大受限制,甚至会有所滑坡。”为此,波斯纳提出了一个教师成长公式：“经验＋反思=成长。”该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。     

经验+反思=成长

美国学者波斯纳指出:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么其教学水平的发展将大受限制,甚至会有所滑坡。为此,波斯纳提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。     

浅谈英语课堂上的反思教学

文章主要从理论和实践上简单阐释了英语课堂上的反思教学及它的类型和内容,并且认为反思教学是对经验教学的超越,是与时俱进的教学观.     

“课后反思”思什么？

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为．没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度．并对后续行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、     

浅谈初中历史教学反思

所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程为思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和反思。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长公式;“经验＋反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。     

英语课堂教学中教师的反思

本文着重介绍了进行教学反思需要的几种调查方式，以及日常教学中如何利用这些方式进行课堂教学行为研究，以改进教学方法。     

教学反思系列研究之二 教学反思的途径

观摩录像分为观摩自己的教学录像和观摩他人的录像。教师仅对教学进行观察，很难捕捉到课堂教学的每一个细节。这是由于课堂是一个复杂的环境，具有多层性、同时性、不可预测性，许多事件会同时发生。对于教师来讲，一些很重要的事件很难被注意到，更不用说要把它们记录下来。随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。对教师的课堂教学进行实录，不仅可以为教师提供更加真实详细的教学活动记录，捕捉教学过程的每一细节，而且教师可以作为观摩者审视自己的教学，帮助教师认识真实的自我或者隐性的自我，有助于提高教学技能，改善教学行为。教师观摩别人的教学录像尤其是一些同一学科中优秀教师的教学录像，对于教师结合自己的教学进行教学反思，促进教师的专业成长是一条非常有效的途径。     

反思英语课堂教学，提高课堂有效性

课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处,使教学过程民主化、科学化、互动化,使教学主题和能力得到提高。     

思维训练导向下英语课堂教学与反思

思维素养与能力提升关系到学生核心素养习得的好坏,这决定了英语课堂教学必须有所侧重。因此,教师要针对学生在课堂上的表现及其问题,不断拓展学生学习的空间与广度,激发学生在英语学习方面的巨大潜能。