课外阅读指导四法

语文教育家张志公说：语文学得好的人，大部分得益于课外。要全面提高学生的语文素养，非经过大量的课外阅读不可。可见课外阅读的重要性。然而目前农村初中课外阅读的实际情况实在是不容乐观，令人担忧，与我们的期待相差甚远。为改变此种局面，笔者谈谈四点看法。     

谈小学低年级学生课外阅读指导

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”语文教育家张志公先生也曾说,语文学得好的人,大部分得益于课外。要全面提高学生的语文素养,非经过大量的课外阅读不可。因此,课外阅读应从小学低年级抓起。     

浅谈农村初中学生课外阅读指导

课外阅读是提高语文素养的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”新课程标准也明确提出“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”的具体要求。因此,教师应加强对学生课外阅读的指导。     

如何指导农村初中生课外阅读

语文是一门实践性很强的学科,它的许多能力因素不是靠教师的“传道、授业、解惑”就能获得的,而是在语文实践中慢慢地领悟,一点点积累而成的。张志公说,语文学得好的人,大部分得益于课外。因此,要全面提高学生的语文素养,必须让学生畅游在知识的海洋中,进行大量的课外阅读。     

浅谈课外阅读的指导

课外阅读是课堂教学的延续和补充,能够开拓学生的视野,丰富学生的知识。正确处理课堂教学与课外阅读的关系,指导好的阅读方法,选择适当的阅读材料,合理安排好阅读时间对于全面提升学生的语文素养,具有重要意义。     

初中语文课外阅读指导

课外阅读是语文学习中非常重要的环节,是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读,学生可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的思想进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我。因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。     

指导课外阅读,提升语文素养

课外阅读是语文学习的外延,也是语文素养提升的必要手段。它不仅有助于拓展学生的知识领域,丰富其精神生活,还能让学生养成良好的自学习惯,对于培养全面发展的人具有十分重要的作用。正如苏霍姆林斯基所言:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"那么,在语文教学中,如何给予学生指导,快速有效地培养他们的阅读能力呢?     

加强课外阅读指导 提升学生语文素养

语文的学习是一个长期积累的过程,只有＂厚积＂才能＂薄发＂,没有积累,就谈不上培养良好的语感。那么如何有效指导学生进行课外阅读呢？笔者认为,应该围绕＂精选课外阅读的书目并有效落实＂进行探究,重点从以下几方面着手：一、确立各年级课外阅读书目当前市面上书目繁多,层次不一,     

探析职高学生课外阅读分层指导策略

阅读伴随着每个人的一生,而现在的职高学生往往都是不情愿地阅读,新的媒体时代要求职高生进行大量的课外阅读,以提高其语文素养,培育学生主动学习的有效方法就是增强学生的阅读能力。要采取有效、温和的方式,提高学生主动阅读的兴趣,累计课外阅读知识,培养学生良好的阅读习惯,使其掌握合理的阅读技巧,以此来扩展学生的阅读视野,从而达到不断提升职高学生的语文素养,切实提高他们语文综合能力的目的。     

加强课外阅读指导 提升学生语文素养

和课内阅读相比,课外阅读是一个更为广阔的知识空间,真可谓包罗万象。这里,我就新时期如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见,以求教于各位同仁。     

谈谈初中学生课外阅读指导的一些做法

学生的课外阅读指导应先明确课外阅读的意义．分析学生课外阅读存在的问题、然后进行方法指导。这样才能开阔学生视野、增长学生知识、培养学生良好的自学能力和阅读能力,才能进一步巩固学生在课内学到的各种知识,提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格。     

指导课外阅读 提升语文素养

语文教育的目的不仅在于培养学生运用语言文字的能力,更重要的是在于培养语文基本素养,而实现这一目的有效的途径就是激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,教给学生阅读方法。     

指导课外阅读提升语文素养

语文教育的目的不仅在于培养学生运用语言文字的能力,更重要的是在于培养语文基本素养,而实现这一目的有效的途径就是激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,教给学生阅读方法.     

初中课外阅读的导读研究

学习一种语言，必须占有大量的感性材料，才能由点连成线，由线构成面，由面演成体，扎扎实实地提高语文素养。但仅仅开展大量的课外阅读是不够的，因为提高课外阅读质量和水平的关键在于导读。大力搞好初中生课外阅读的导读工作，尤其显得重要。导读的主要内容有：导认识、导兴趣、导读物、导作品等。导读可以加强阅读的计划性和目的性．使学生在有限的时间内，获取尽可能多的知识；可使学生逐步掌握科学的读书方法，学到终身受用的东西。     

如何指导学生进行课外阅读

语文学习的内容很多．不仅仅是课本．更多的是来自课外阅读。初中学生如何面对纷繁复杂的社会和丰富多彩的阅读世界．教师的有效引导很重要。让学生博览群书．拓展视野．增加知识储备,不断提升语文素质．是学生身心健康成长,潜能得到充分发掘的重要保证。学生有了渊博的知识就能够适应未来的发展．迎接社会的挑战。如何指导学生的课外阅读．使学生从阅读中获益呢？作为一位语文教师,我在教学中做了很大的努力,取得了一定的成效。我主要从以下几方面着手。     

学生自主课外阅读的指导

随着新大纲的贯彻实施,课外阅读越来越被广大有识之士重视,学生的自主课外阅读在语文教学中的重要性不言而喻。笔者在推动学生进行自主课外阅读,加强对学生自主课外阅读指导方面进行了一些探索。     

浅谈指导农村小学生课外阅读的策略

课外阅读能丰富知识、扩大视野、活跃思维、陶冶情操。新的《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确规定 :要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于 160篇 (段 ) ,课外阅读总量不少于 190万字。课外阅读要求如此之高 ,而农村小学学生课外阅读现状则实在令人担忧。由于家庭不重视 ,教师缺乏指导方法 ,学生阅读内容单一 ,阅读途径单一 ,大部分学生只有一本课外书 ,大多数还是作文书 ,只有少数学生有几本课外书。如此的课外阅读导致学生感悟语言的能力差、运用语言时词汇贫乏 ,对学生语文素养的培养造成较大障碍。如此现状 ,令许多农村教师束手无策…     

课外阅读的另一股东风——初中生课外阅读中动机的有效性及教师的指导策略

在知识经济时代，阅读已成为人们获得知识、信息的基本途径。对于以获取知识和能力为中心目标的学生，阅读更是教育之本，学习之母。我们知道，阅读行为的实施必须要有动机的参与，因为没有任何动机的阅读行为是不存在的。     

浅谈农村小学生课外阅读的指导

在信息化的今天，让学生学会搜集、处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。笔者在实践中进行了以下几方面的探索。