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要培养学生自主读书的能力,拓宽学生的思维能力,教师应从一个知识传授者转变为引导学生自主学习的启发者和组织者,把学习主动权还给学生,让学生去解决在学习中遇到的实际问题让学生根据自己的能力、知识水平和需求去学习课文,这样才能凸现开放语文课程教学的活力。 相似文献
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新一轮课程改革的一个重要目标就是转变课程功能,即要从单纯的传授知识转变为在学习知识、技能的同时学会学习,学会生存,学会做人。迁移到写字教学上,它已经不再是单纯的写写字了。那么,写字教学到底应留给学生什么呢?[第一段] 相似文献
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魏国英 《福建职业与成人教育》2007,(2):36-37
一、转变观念。实现共同发展。这是自主学习的前提
在传统的教学中,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为:一是以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者,所以教师是课程的主宰者,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为:我讲,你听;我问,你答:我写,你抄:我给,你收。[第一段] 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。随着新课程标准的不断推行,一种自主、探索、合作、创新的学习方式逐渐凸显,从而促使我们数学教育工作常常思索这样一个问题:应该给学生一个什么样的数学课堂? 相似文献
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何梅 《小作家选刊(小学)》2011,(2):188-188
《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式, 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣.注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学提供了正确导向.预示着我们的教学理念要发生转变。我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式,以应试为主要目的的教学现状.取而代之的是以激发学生求知欲.开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力.就要让学生“动起来”,这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地. 相似文献
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刘海波 《中国教育科研与探索》2007,(4):67-68
新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”,重塑知识的形成过程,课程设计由“给出知识”转向“引导活动”,数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程。数学教学不再是单纯的教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力、个性品质。从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力,面对新课程笔者有四点感悟:[第一段] 相似文献
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在新课改的思想方针指导下,高中政治课着眼于新一代学生的成长需要,着重培养青少年的思想品德与政治素质,促使学生养成健康的世界观、人生观和价值观。然而,目前的高中政治教学却单纯注重知识传授,难以满足新课程培养学生自学能力的需要。因此,笔者认为,培养高中生政治学科自主学习能力,就必须从教学现状出发,探寻教学实践中存在的 相似文献
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古人云:“授人以鱼.只供一饭之需:授入以渔.则终身受用无穷。”这充分说明了教师不仅要给学生传授知识.更重要的是教给学生学习方法.让学生会学习。这就要求教师在教学过程中要改善教学方式,优化教学过程.使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习。 相似文献
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提高教学效率不仅体现在传授知识方面,而且体现在培养学生自主探索的能力方面。只有提高教学效率,学生才能主动参与学习,进而获得知识、技能、思想和方法。 相似文献
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小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨,以新课程标准为指导思想,改革传统语文教学,变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣,使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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李玉琼 《四川教育学院学报》2002,18(10):22-23
在数学教学中,教师要让学生在课前有目的地尝试学习,在课中大胆质疑提问;在教学中要引进讨论,辩论等竞争机制,复习时引导学生梳理,归纳知识点,让学生积极主动学习。 相似文献
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新课程改革以来,学习方式的转变成为学科教学中急需探讨的问题。《语文课程标准》指出,小学语文课堂教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为基础学科的小学语文教学,必须引导学生学会自主探究,教师应把学习的主动权还给学生。下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。 相似文献
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教师的微笑.会给学生什么样的感受.对学生将来会产生什么样的影响?过去我从未考虑过这些问题,直到有一次小测验结束.我让学生每个人写感想及对老师的建议.有一个学生是这样写的:“对您的教学我没什么意见,我觉得您的课上的很好.唯一的缺憾就是您上课太严肃了。其实您笑起来的样子挺可爱的,如果您以后能多一些微笑.我想您会把数学课上得更好。”其实,不止这一个人给我提出这样的建议。我看后心情既激动又沉重.没想到这些细节学生观察得那么仔细。能给他们带来这么大的影响,后来我静下来思考.教师的微笑在教学中到底有什么作用? 相似文献
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李红 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(10):41-41
《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……” 相似文献
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一、在教师与学生的关系中,教师应该是学生学习的促进者
现代科学知识量多且发展快,教师在有限的学校教育时间里把所教学科的全都知识传授给学生是不可能的,因此,要培养学生自主学习,终身学习的能力。现代学生获取知识信息的渠道日渐多样化,教师传授知识的职能也变得复杂化,不再是只传授现成教科书上的知识,而是要指导学生掌握如何获取自己所需要的知识、获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。 相似文献