结合教材联系实际教学

环境教育是以知识为载体,通过教学过程来实现。因此．应该结合教材内容．然后联系学生身边的实际,遵照教育、教学规律,自然、渗透性地进行环境教育,让学生置身于身边典型的、与己息息相关的环境中进行调查研究,在实践中逐渐由感性认识上升到理性认识,从而增强学生的环境意识。     

高中化学教学如何渗透环保教育

在化学教学中开展环境教育要同时考虑化学知识、学生认知水平和生活经验等因素，以化学知识为基点，结合教学实际（教学条件、教学时间、教师水平），对学生进行环境知识教育．本文结合教学实践作分析探讨．[第一段]     

浅谈在化学教学中渗透环境教育

环境教育是学校教育的一项重要内容．在我国的中小学，环境教育主要采用各学科渗透的方式进行．化学作为一门专门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，在环境教育中承担着重要任务．这就要求在化学教学中，在培养学生学习各种化学知识和技能的同时，还要履行环境教育这一职能，寓环境教育于化学教学之中，培养学生的环境意识．     

信息技术与教育技术课程的整合

通过利用信息技术营造一种新型教学环境，改变教学结构，革新教育技术的教材、教法，对CAI教学手段进行创新，拓展CAI领域，目的在于将技术合理地整合于教学当中，将教学环境最大程度的开放，探讨一种合理的教育模式，促进教学改革．通过课程整合，定量、定性的提高学生综合素质，最终把学生培养成能适应社会需求的创新性人才．     

中学化学教学中环境教育初探

落实科学发展观．实现和谐社会，离不开人与自然和谐相处．更离不开环境教育．化学教师充分利用学科优势对学生进行环境教育．使学生在学习化学知识的同时．也潜在地受到环境保护的教育。教学实践证明，只要我们通过多种渠道、多种手段地在中学生的学习领域中渗透环境教育，培养青少年的环境意识．就可以顺利地在中学生中逐步建立起爱护环境、保护环境的观念，造福千下一代．     

初中化学教学中学生实践能力培养尝试

学生实践意识的树立、实践能力的提高是时代对青年素质的要求，也是对教育的要求。化学是与生产、生活结合十分紧密的基础自然科学，教学中指导学生利用化学知识去认识自然、了解自然十分有利。我们在教学中尝试开展了“指导学生调查、了解身边环境，培养环境意识”，“开展学生小实验、小制作”，“组织学生进行实验探究”，“组织学生参观学习”等教学实践活动，帮助学生树立实践意识、培养实践能力起到很好的作用。     

职高专业教学中的环境教育

环境保护是当今世界共同关心的社会、经济问题。在职高专业教学过程中，结合教材内容进行环境教育，使学生认清环境保护的重大意义，对我国经济建设、保护环境具有深远的战略意义。一、环境教育的内容１．认识生态环境的教育。使学生了解环境教育的目的、重要性。通过了解城乡的自然环境与社会环境，懂得环境是人类生存和发展的基本条件之一，人能利用、调控与改造环境，创造美好的社会生活。２．科学利用环境资源的教育。对可更新资源（如水、森林等）的维持和保护；对不可更新资源（如矿产、能源等）的开发、利用与珍惜。３．保护生态环境…     

浅谈课堂教学中培养学生的情感教育

课堂教学是师生的双边活动．在不同环境中可以产生不同的情感．尤其是课堂教学这一环境．应自始自终都有师生的情感活动。但是在我们的实际教学中，我们一味强凋对学生知识的灌输。而忽视了对学生情感的培养、教育。因此造成了学生厌学、逃学现象的发生．有的甚至对教师产生厌恶、憎恨等不良情绪．导致学生对学习不感兴趣，严重影响了学生的身心健康。因此．我们在教学中．应把知识教育和情感教育紧密结合起来．建立一个和谐、融洽的教学环境．让学生心情愉快地、生动活泼地得到发展。     

如何在无机化学教学中对学生进行环境教育

对学生进行环境教育的根本目的是让学生与自然和谐地相处。对学生进行环境教育,必须与学生的知识水平、能力发展相适应,只有这样才能实现学生知识与技能、情感、态度与价值观的协调发展。教学研究表明．环境教育最好是渗透在知识教学的过程中,如果为了环境教育而教育,常常是空洞的．教学效果也不明显。那么,在高一无机化学教学中如何渗透环境教育呢？我经过多年教学的尝试,对在无机化学教学中培养学生环境意识的内容与方法进行了探索与总结。     

论英语课堂心理环境的优化

课堂教学心理环境是在课堂教学活动中．由师生之间、学生之间的相互作用所形成的一种心理氛围。它表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式。课堂心理环境不仅对提高教学效率有着重要的影响，也对学生认知、情感、行为产生影响，更对学生的身心发展有着明显的影响。笔者一直尝试着在英语教学中通过课堂心理环境的优化来提高教学效率．对学生进行心理健康教育．并归纳出以下几点经验与大家探讨。     

地理教学中的环境教育

环境是当今世界各国普遍关注的重大问题，它是可持续发展的重要保障。环境问题的解决，关键在于通过环境教育提高人们的环境意识。在地理教学中，可以通过环境课程、学科渗透、第二课堂、专题讲座等形式对学生进行环境教育。     

环保主题物理实验的设计

随着我国经济和社会的发展，环境问题也日益严重，我们身边的环境污染现象比比皆是．造成这种情况的一个重要原因是公民的环保意识不足，鉴于此，培养人们从小就具有环保意识显得特别重要．由于目前中学阶段还没有专门关于环境问题教育的教材和师资，环保教育的功能有所薄弱，因此亟须一个能对学生进行环保教育、符合中学教学实际的可行性平台．笔者认为，中学物理实验教学可以很好地承担起此项任务，理由如下．     

多媒体技术对提高高职英语教学水平的作用

多媒体技术教育在教学中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到很大的作用．能创造良好的英语交际环境，可拓展学生的思维空间，使学生融会各种知识，提高他们的学习效率．     

初中地理教学中环境教育探索

环境教育就是普及环境科学的基础知识,培养学生的环境意识、环境道德以及利用、改造、美化和优化环境能力的教育．全面推进素质教育,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命．怎样在地理教学过程中进行环境科学知识的教育呢?我认为可以通过深入挖掘地理教材内容、优化地理课堂教学过程、开展丰富多彩的课外活动来渗透、促进、强化环境教育,从而达到环境教育的目的．     

网络环境下课堂教学过程设计与实践的探索

随着计算机网络技术的不断发展和教师教学理念的转变，网络技术的应用为学校教育信息把提供了机遇．为深化教育教学改革。发展学生的个性，培养学生学习能力和创新能力提供了环境．本文从高校网络环境下课堂教学的现状分析出发，阐明了网络环境下课堂教学对教师的素质要求和教师需要准备的教学材料，结合教学实际探讨了高校网络环境下课堂教学的几种教学模式和教学过程设计。     

用关怀促教学

教育对人进行改造．是一种彻底的人文关怀。数学教育作为教育不可舍弃的一部分．不仅要进行双基教学．更要深切地关注学生的成长环境．把学生的人性的自然成长与数学教学融为一体．让数学带上浓浓的人情味、深深的人文关怀。     

学科教学中环保教育模块的产生

保护环境，造福子孙，是一代代人携手创造的伟大工程。环保教育是解决环境问题的根本出路，而在学科教学中渗透环保是其立足点。教师在学科教学中渗透环保教育，在达到学科教学目标的同时，完成一个环境教育教学目标，可以激发学生学习兴趣，从认知能力与环境素质水平上达到双提高。运用现代化多媒体教学，通过教师的演示、操作与指导，引导学生增强环境意识，从思想上、情感上尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境，进而形成对待环境的正确态度；最终培养学生处理进而解决环境问题的基本技能与技巧，从身边小事做起积极参与有效保护环境。     

从实践活动探析与环境教育的关系

目前我国中小学部分学科的教学大纲和教材中引进了大量环境教育的内容，而这方面的知识点已直接引伸到高考、中考试题中。多年的教学实践已经表明：在中学生物学教学中进行环境教育，不但能增加学生的环境知识和环境意识，更可全面提高学生的素质。基于此认识，笔者研究了现行教材及有关资料，觉得生物学教学与环境教育及环保实践活动的联系，可从以下数个方面来认识和研究：     

浅谈初中生物教学中学生环保意识的培养

随着世界经济和科技的发展进步．保护环境、和谐发展成为世界性的话题。如何在保持经济发展的同时对人类赖以生存的家园进行维护．已成为全人类面临的紧迫而艰巨的任务。人类要想从根本上改变目前的环境问题的现状。就要从教育着手，从基础教育做起．培养出一大批有文化、有道德、有较强环保意识的一代新人。使今后的人类与自然环境和谐发展、持续发展，才有可能使人类摆脱目前的环境问题所带来的巨大压力和危机。如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识．并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园做出贡献．是每一位生物教师都应该思考的问题。本人在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。     

联系生活学数学

《义务教育数学课程标准》强调指出：“数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展：”作为一名数学教师，在教学过程中，如何创设良好的教学环境，让数学走进生活，让生活走进数学，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣和作用，体验到数学的魅力呢?我认为可以从两个方面做起。