多元质量观视角下的成人高等教育质量建设

成人高等教育必须重视质量建设,提高质量首先需要观念创新,正确认识和理解质量的内涵,正确认识和评价成人高等教育质量。多元质量观的提出,是近年来高教研究领域的一次重大创新。应在多元质量观指导下,逐步树立全面、发展、特色的成人高等教育质量观。     

新时代高校成人高等教育质量观定位

站在新时代的关键节点,成人高校如何适应新形势,办人民满意的成人高等教育,回顾、审视和研究成人高等教育质量观具有重要意义.本研究从历史观、多元观、发展观和系统观四个维度梳理成人高等教育质量观的演进过程并展现其丰富内涵:历史观代表质量观发展的过程和轨迹,多元观代表质量观呈现的状态,由单一向多元转变,发展观是驱动质量观转变的根本动力,系统观则反映高校成人高等教育运行状况,其主体、过程和结果随着其他维度质量观的发展而发展;从尊重客观规律、立足自身条件、满足现实需求、面向未来发展四方面提出新时代成人高等教育质量定位基本原则;以主体、过程和结果作为着力点,从指标体系和体制机制两个方面构建了质量评价体系,以期为高校成人高等教育研究者和实践者带来思考.     

成人高等教育质量观论略

高等教育大众化、社会化是历史发展的必然趋势，成人高等教育将发挥更大的作用，在这个过程中要正确处理发展与提高、数量与质量、规模与效益的关系，要正确理解成人高等教育质量的内涵，把握成人高等教育质量的特点，体现成人高等教育的特色，把握多样性和统一性的辨证关系，树立先进的成人高等教育质量观。     

树立全新的质量观 保证成人高教质量

中国成人高等教育面临生存困境,要摆脱这些困境,需要成人高等教育各利益主体树立全新的质量观,在教育质量上做文章。以保证教育资源的高效利用和受教育者的最大收益为前提的再生性质量观,为成人高等教育质量的稳步提高提供了一定的理论指导。     

我国成人高等教育的多元化发展与质量监控

随着我国高等教育大众化初始阶段的到来,成人高等教育多元化发展在我国已成为现实,为适应成人高等教育多元化发展的趋势,笔者认为我国的成人高等教育应相应地确立多元化的质量观,探索质量监控的应对策略。     

构建成人高等教育教学质量监控体系的思考

成人高等教育是实现高等教育大众化的重要办学形式,如何提高成人高等教育人才培养质量是当前一项紧迫任务,从分析构建成人高等教育质量监控体系的必要性入手,论述成人高等教育的基本特点和质量观,并就成人高等教育教学质量监控体系的构建进行探讨,将有助于提升高等教学质量。     

论科学发展观指导下的高等教育质量观

高等教育质量是高等教育活动满足社会需要的程度。高等教育质量观是人们在特定社会历史条件下的高等教育价值选择,是对于高等教育质量高低、优劣的系统看法。随着社会进步、高等教育发展和人们认识的变化,高等教育质量观也在发展变化。根据科学发展观对高等教育的新要求,应树立科学的高等教育质量观。科学的高等教育质量观具有促进人的全面发展、满足社会需要、符合办学定位、相对性等内涵。     

关于成人高等教育内涵式发展的思考

以高质量的教学效果培养人、以高新尖的教学手段方便人、以高效能的管理水平吸引人、以最优质的服务质量感染人的内涵式发展道路是我国成人高等教育发展的必然选择。应从社会和历史责任的高度,树立成人高等教育质量观、特色观和品牌观;想方设法提升成人高等教育的质量,尽量形成各自的特色和品牌;持续提高成人高等教育的管理和服务水平,适时改进成人高等教育的管理机制和发展模式,提升成人高等教育的内涵。     

论成人高等教育的质量观及质量保证对策

成人高等教育是推进高等教育大众化的主力军,是建设全民学习、终身学习的学习型社会不可替代的重要力量。随着成人高等教育规模的不断扩大,成人高等教育的质量面临着新的挑战,成人高等教育管理者必须树立正确的质量观,正视成人高等教育发展中出现的质量问题,分析其原因,加快成人高等教育内部管理体制的改革,加强教学质量监控,完善质量评价制度。同时,国家应逐步完善成人高等教育法制建设,加强成人高等教育理论研究,从而保证成人高等教育的人才培养质量。     

高等教育大众化背景下成人高等教育质量保障体系的建立

质量是普通高校成人高等教育发展永恒不变的主题,是成人高等教育的"生命线"。近年来,由于诸多因素的影响而导致我国普通高校成人高等教育质量有所下滑,引起了社会各界和教育界人士的普遍忧虑。如何采取有效措施遏制成人高等教育质量下滑,实现对成人高等教育质量的有效保证与控制,确保我国普通高校成人高等教育的高质量,将逐步成为成人高等教育改革发展中关注的焦点。     

高等教育质量观的理性思考与多元化构建

高等教育大众化和终身教育体系的形成,对我国高等教育质量观提出了新的要求,对高等教育质量观的科学涵义要有正确的认识。当前,我国在高等教育质量观上从评价内容、评价目标、评价机构方面还存在着带有精英教育时期特征的各种误区。坚持树立科学发展的高等教育质量观,进行正确的多元化构建,是促进高等教育质量评价机制运行的有效途径。     

普通高校成人高等教育人才培养质量保障与评价方法研究

近年来,发展成人高等教育规模和确保成人高等教育质量,已成为影响成人高等教育发展的两个重要命题,其中质量问题更显得尤为必要和紧迫。因此,加快成人高等教育的改革步伐,创新成人高等教育人才培养模式,建立科学的成人高等教育人才培养的质量保障与评估体系,指导和规范成人高等教育办学,培养出更多更好的高质量人才,是摆在成人高等教育工作者面前迫切需要研究的课题。     

论以学习为中心的成人高教质量保障

随着成人高等教育规模的日益扩大,成人高等教育的质量问题逐渐凸现,质量保障已成为成人高等教育研究的焦点问题.本文对成人高等教育质量保障研究中盛行的"管理主义"进行了反思和批判,提出成人高等教育质量保障的中心在于学习,并就如何确立以学习为中心的质量保障模式进行初步探讨.     

论提高成人高等教育质量的几个问题

成人高等教育人才培养质量是当前社会各界关注的一个热点问题。对此，人们见仁见智，贬褒不一。笔者认为，对成人高等教育人才培养质量的评价必须采取科学的、实事求是的态度。对许多成人高校广大教职员工为提高人才培养质量所作出的巨大努力和取得的成绩视而     

刍议提高成人高等教育教学质量的对策

成人高等教育质量如何是决定成人高等教育改革是否成功的关键所在。文章就我国现有教育体制下的成人高等教育进行分析,并提出一系列措施,以建立科学、完善的成人高等教育教学管理和保障体系,从而提高成人高等教育质量。     

对大众化高等教育质量观的认识

对目前高等教育界流行的主要的质量观进行分析和概括,认为,大众高等教育必然出现多样的高等教育质量观,否则高等教育只能停留在精英阶段而不能发展.而这些不同的质量观,都是在一定程度上、一个侧面反映人们对高等教育质量的认识,它们是辩证统一体.在高等教育大众化发展过程中,应以多样高等教育质量观为指导,建立多样化的评价系统,促进高校的多样化发展.并进一步指出,树立多样高等教育质量观,绝非不要关注当前高等教育存在的质量问题,高等教育质量始终是高等教育的生命线.     

论知识经济时代成人高等教育质量

本文对知识经济时代如何提高成人高等教育质量进行了探讨。提高成人高等教育培养质量的基本前提是学生自学能力的培养；提高成人高等教育教学质量的关键环节是教师主导作用的充分发挥：提高成人教育教师素质是提高教学质量的基础；提高成人高等教育管理质量的根本保证是成人高等教育管理的科学化、现代化。     

试论大众化高等教育质量观

质量观是制约高等教育大众化进程、高等教育改革与发展的重要因素.高校扩招以后,精英式传统质量观影响了人们对大众化高等教育的价值判断.必须树立全面的、科学的,以发展为核心和主题的六种大众化高等教育质量观,并以此为指导来认识、评价和保障高等教育质量.     

高等教育大众化条件下保证和提高成人高等教育质量的思考

在高等教育大众化条件下，成人高等教育更须重视自身质量。文章分析了当前影响成人高等教育质量的主要原因，着重从思想观念、质量意识、培养目标、教学计划、课程设置、质量监控评估、教材建设、考试改革、师资和管理队伍建设等方面论述了保证和提高成人高等教育质量的思路。     

成人高等教育的质量分析

改革开放以来，我国的成人高等教育有了很大的发展， 20多年来为国家培养了本、专科专门人才 850万人，对 3500万名劳动者实施了各种形式的高层次岗位培训和继续教育。然而，长期以来，人们对成人高等教育的质量一直众说纷纭，持贬者众。因此仔细审视成人高等教育的质量，构建科学的质量评估标准，合理地把握成人高等教育的质量本质，对统一人们的思想，消除人们思想的误区，进而促进成人高等教育的改革和发展无疑具有极为重要的理论和现实意义。 一、成人高等教育质量：理论和实践的迷惘 所谓“教育质量”（ Quality of Education)，根据…