运用比较法提高历史教学的教育功能

在历史教学中,比较教学法是提高历史课思想政治教育功能的有效方法。如何实施?本文认为应从以下几方面去进行。 一、比较古代文明和文明影响,认清我国的悠久历史和传统文化,激发学生爱国主义热情和民族自豪感,增强民族自信心。 我国是世界上唯一文明传统未曾中断过的文明古国,自古以来就以勤劳勇敢、锐意创造、富于进取的特征闻名于世。与我国同时出现在历史舞台上的文明古国还有巴比伦,古代埃及、古代印度、古希腊,但是,它们在历史的发展长河中,有的被外族所灭,荡然无存,有的受外族入侵,沦为其他国家的殖民地,基本上失去了独立,中断了文明。两河流域的巴比伦,早在公元前一五九五年就被外族赫梯人所灭,以后两河流域又屡遭周围各族的侵略和统治,东方的加喜特人占据巴比伦尼亚达就有三百年之久;古代埃及也在公元前后相继被罗马帝国、东罗马帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国所统治,到了近代又沦     

浅释形声字表音表义的矛盾现象

汉族是世界上具有悠久文明历史的民族之一。汉字同美索不达米亚的楔形文字、埃及的圣体字、中美洲马雅人的图形文字一样是世界上渊源最古老的文字。楔形文字创立于公元前3000——2600年间,初为苏美利人所用。这种文字起源于简单的图画,有几百简单符号都是表意的。这种文字后来于公元前3000——600年间为巴比伦人所借用,几经改造使成为一种一半表意一半表音的复合字。在这基础上又产生了     

揭古文字之迷二三事

有了文字,古代的历史就容易了解.中国的汉字是世界上最古老的文字之一,已经有6000年左右历史了.而在世界别的地方发现的文字也有许多,主要有三种:图画式的象形文字(埃及人在公元前3500年左右发明),文字笔划上粗下细象木头楔子的楔形文字或称箭头字(苏美尔人和巴比伦人在公元前3500年发明)和字母文字(腓尼基人在公元前1000多年发明).     

乱砍滥伐造成文明的衰落

古巴比伦,是世界文明的发祥地之一,大约在公元前402年她就发展成为奴隶制国家。美丽富饶的幼发拉底河和底格里斯河流域,林木葱茏,雨水充沛,沃野千里,充裕的自然条件孕育了辉煌的古巴比伦文化,古巴比伦城的建筑曾被希腊人誉为世界七大奇迹之一。     

中国古代史教学中农耕文明主线的贯穿

中国古代史教学中强调中国是世界四大文明古国之一，拥有5000年的文明史。与此同时，世界文明的另外的三个起源地：埃及、巴比伦、印度也都在大江大河流域建立了古代文明。而这些文明都以古代的农耕生产和农耕文明为基础，也就是说四大文明古国都是以农业生产立国。因此在人教版中国古代史的教材中突出了农耕文明教学这条主线，因此，如何把握农耕文明在中国古代史教学中的地位是古代史教学的关健。     

自豪·自尊·自信——历史课的爱国主义教育

历史学科进行爱国主义教育具有得天独厚的优越条件。五千年的文明古史,能使学生产生民族自豪感;多少次中华儿女抗击外族侵略的史实,能使学生提高民族自尊心;多少位对自己的祖国耿耿忠心的仁人志士,为中华民族的崛起、振兴而百折不挠的坚强信念和献身精神,能使学生树立民族自信心。一、讲中华民族五千年灿烂的文明史,激发民族自豪感我国是世界上四大文明古国之一,勤劳、勇敢、智慧的中国人民,创造了辉煌灿烂的五千年文明史。早在殷商时期就制作的世界上最大最重的司母戊鼎,号称世界四大古建筑之一的万里长城,特别是造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明等史实,都是进行爱国主义教育的生动事例。我凭借教材,围绕“激发民族自豪感”这一目标组织教学。例如,我教《四大发明》(历史上册19课)时,选用图表法,着重从下面几个问题入手,激发学生的民族自豪感。     

中国古代史中的爱国主义教育

我们祖国是世界文明古国之一，她上下五千年的文明是中华儿女的骄傲。中国古代史跨度长，内容多，教师有责任从这些纷繁复杂的内容中提炼出爱国主义教育的题材，使学生了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，培养他们的民族自豪感、自尊心和自信心。     

古代埃及、巴比伦、印度的古老文字及其发现

语言是交流思想的工具,而文字则是记录和传达语言的书写符号,是扩大语言在时间和空间上交际功用的文化工具,对人类文明的促进起了很大作用.世界上最先由原始社会进入奴隶社会的是古代埃及、巴比伦、印度和中国,它们被称为世界文明的摇篮.这些国家的古代劳动人民,在劳动和生活中很早就创造了文字,成为这些国家古代灿烂文化的重要组成部分.由于时间相隔久远,这些古老文字,直到近代才逐渐被发现和译读.一在早期王国以前,埃及人就发明了文字.约在公元前三千年前后,上埃及国王美     

试论语文教学过程中传统民族文化的学习和传承

中国是一个有着五千年文明历史的泱泱大国 ,五千年的灿烂文化是我们引以自豪和骄傲的。在中学语文教学过程中如何学习和传承中国传统文化 ,使学生在中学学习阶级就能很好地掌握一些传统文化知识 ,接受爱国主义教育 ,陶冶情操 ,增强学生的民族自信心和自豪感 ,这是一个值得关注的课题     

中国现代史教学如何进行爱国主义教育和激发民族自豪感

中国现代史教学中可以从多方面进行爱国主义教育。阐述中国共产党为民族解放事业和人民幸福而英勇奋斗的历史,是进行爱国主义教育的一个最基本的方面。此外,还可从中外历史的比较中,从中华民族发展历史的总体上去培养人们的民族自豪感和民族自尊心。本文从现代中国人民的革命斗争在世界现代史上的地位和作用,在革命中坚持独立自主的原则,在民主革命中的伟大创造力这三个方面进行论述。 一、教学中要体现现代中国人民的革命斗争在世界现代史上的地位和作用,以激发学生自豪感。 中国古代,直至明朝中期以前,一直处于世界文明的前列,明朝中叶以后,中国才开始落在西方的后面。1840年,西方列强打开了中国的大门,中国开始     

历史教学要重视爱国主义教育

爱国主义是民族的凝聚点和精神支柱。爱国主义教育是世界各个国家政府、政治家及历史学家十分重视的问题。现在市场经济越来越深入人心 ,这就给我们的教育提出了新的要求。因为市场经济对人们的思维方式和行为方式提出了更高的要求 ,同时也难免带来一些负面影响 ,因此 ,我觉得在历史课教学中应对世界观、人生观尚未形成的中学生加强爱国主义教育 ,增强其民族的自豪感。一、通过历史课教学 ,激发学生的爱国激情和民族自豪感我们的祖国历史悠久 ,是有五千年文明史的国家。很早 ,我们的祖先就生息、繁衍在这块土地上。公元前 2 1世纪 ,就建立了…     

传统伦理道德对学校德育的启示

中国是世界文化史上唯一经久不衰的文明发源地。在远古时代,中国文化就与埃及、巴比伦、印度文化并驾齐驱;在中古时代,中国文化就屹立于东方,与西方希腊罗马文化交相辉映;欧洲自中古以后,进入历史上所称的黑暗时代,而中国文化却在漫长的中世纪一直走在世界的前列;到了近代,虽然中国传统文化     

历史教学中如何渗透爱国主义教育

爱国主义是指对祖国的忠诚和热爱的思想。培养具有民族精神和爱国主义情感的现代公民,是历史教学的重要任务之一。那么,在历史教学中,该如何渗透爱国主义教育呢?一、充分展示中国所取得的科学成就,激发学生的民族自豪感和自信心中国是世界文明古国之一。在数千年的发展历程中,中国不仅在文学、艺术等方面取得了辉煌的成就,而且科学成就方面也令世人赞叹不已。在     

高中历史教学中渗透情感教育的探究

一是激发学生民族自豪感。古老的中国具有五千年的文明，曾经在世界民族史上绽放过璀璨的光芒，教师在历史教学中，要通过回顾历史的方式增强学生的民族自豪情感。例如：在“中国古代的科学技术成就”教学中，笔者不仅向学生详细介绍了我国古代科技的发展，而且通过对同时期其他国家、其他地区科技发展状况进行比较，让学生从比较中感晤到古代人民的智慧与才干，增强了民族自豪感。     

《五千年中外文化交流史》序

一部世界文化史从某种意义上讲，就是各民族文化相互传播、碰撞、融合和不断创新的历史。学术界比较公认的人类“原生文化”发祥地的埃及、巴比伦、印度、中国，也有人称作尼罗河文明、两河(底格拉斯河、幼发拉底河)文明、印度河文明和黄河文明，就是在文化的交流中不断创新和发展，并影响了世界文化的进程。发源于尼罗河北部的埃及文化，由于和两河流域的巴比伦文化相距不远，约在一千公里左右，又没有难以逾越的地理屏障，相互交流相对比较频繁。大量的考古成果已经证明，埃及和两河流域在农业、畜牧业、手工业技术乃至天文、历法、语言文字、算术、服饰等方面有许多相同或相近的地方。     

中国历史教学中进行爱国主义传统教育之我见

爱国主义是中华民族的优良传统,几千年来,我国人民的爱国主义精神,从来就是推动祖国社会历史前进的一种巨大力量。因此,爱国主义教育是历史教学最重要、最基本的内容之一。通过中国历史的学习,更能直接激起学生的爱国热情,增进民族自豪感。我国是世界上著名的文明古国之一。她所创造的光辉灿烂的文化,为世界人类文明作出了重大贡献。我国文化历史具有鲜明的特点:一是源远流长;二是兼容并蓄。在世界文明古国中,如古     

优化历史课堂教学培养学生健全人格

一、自觉地把培养学生健全人格看做是历史教育的出发点和终极目标 学生的健全人格的培养和形成不是一堂课或几堂课就能形成的,这需要师生长时间的共同努力。这就要求我们在每堂课的每一个知识点都要下工夫去琢磨和去挖掘。当我们被历史感动,我们的思想因历史而升华时,我们可以说已经迈出了对学生进行情感教育的第一步。例如：在学习《祖国统一大业》一课时,教学要求＂感受中国香港、澳门回归的庄严和民族自豪感,增进海峡两岸是一家的亲情,强化国家统一的意识。＂     

在历史教学中用对比法进行爱国主义教育

在历史教学中把思想品德教育和教学内容有效地结合在一起，培养学生良好的道德、高尚的情操，进而提高我们中华民族的整体素质，是我们教育工作者的责任和义务。下面谈谈自己在教学中的一些做法。中华民族的古代文明绚丽多彩，辉煌灿烂。她的成就之大，影响面之广，在世界各民族的历史中首屈一指。利用这一优势，我在中国古代史的教学中运用对比方法，用丰富多采的历史成就和史实来激发学生的爱国热情，激发他们的民族自豪感，鼓励他们努力学习，为中华民族的崛起贡献力量。在中国古代史的开篇第一课上，我本着“领先世界”这一优势，重点向…     

略谈中学历史教学中的思想政治教育

在中学历史教学 中，向学生进行政治 思想教育是其主要任 务之一、由于历史知 识的特点；使得历史 课对学生进行思想政 治教育有着其“得天 独厚”的优越条件， 教学效果显著。那么， 通过历史课教学，如 何提高学生的思想道 德素质呢？思想道德 素质教育与历史知识 传授又如何有机地相 统一呢？下面就谈谈 我的粗浅认识。 一、通过中华民 族的文明发展史和辉 煌灿烂文化史的教育， 激发学生的民族自信 心和自豪感 中华民族有着几 千年的悠久文明历史， 在科学技术和文化诸 方面都为世界文明发 展做出过巨大贡献。 例如造纸术、印刷术、 火…     

浅议加强优秀传统文化教育

社会主义现代化建设离不开传统文化，而传统文化的精髓只有被人民群众所掌握，才能转变为现实的物质力量。在世纪之交，在社会主义市场经济建立的现阶段，加强优秀传统文化教育更显得迫切。首先，加强优秀传统文化教育是增强民族自尊心和自豪感，克服民族虚无和民族自卑心理的有效手段。古代文化有五大文化系统，即古代埃及、古代巴比伦、古代希腊、古代印度及古代中国，这些古文化中，唯有中国文化从来没有被外族打断而延续至今。历史上，中华文明或是单一民族内部自我调节，或是把外来民族文化同化，其原因就在于中华民族载物厚德、兼容并…