高等教育女性化的国际比较研究

文章通过国际比较,评价各国高等教育"女多于男"的现象,认为从2001年起,世界高等教育由以男性为主的"男性化"向"女多于男"的"女性化"转变。"高等教育女性化"是世界范围内高等教育发展的共性现象。2009年,中国高等教育也进入女性化阶段。人均GDP达到3000美元、高等教育实现大众化并且毛入学率达到20%,是高等教育女性化的基本起点。人均GDP达到10000美元、高等教育毛入学率达到65%以上,女性毛入学率超过男性约20%,或是世界范围高等教育性别结构的较稳定状态。文章预测,到2020年前后,中国高等教育毛入学率达到约50%时,"女多于男"的比例将达到约10%;2030年前后,中国高等教育毛入学率达到65%时,"女多于男"达到15%²0%,并进入性别结构的稳态。     

高校评估亦喜亦忧——访我国著名高等教育家潘懋元教授

在2005年亚洲教育北京论坛上,教育部部长周济表示,我国还将继续推进高等教育大众化,到2020年实现高等教育毛入学率达到40%的目标.据悉,2005年中国高等教育毛入学率已达到21%,全国各类高等教育总规模超过2300万人,成为世界上高等教育规模最大的国家.     

中国高等教育未来发展规模预测——基于人口结构与GDP的视角

人口结构、GDP是影响我国高等教育未来发展规模的两个重要因素.人口结构中的第二产业人口产业结构比重和第三产业人口产业结构比重对未来我国高等教育毛入学率有着显著影响.通过构建高等教育未来发展规模预测模型可以得出如下结论:我国高等教育适龄人口数在2008年前后达到最大值,此后逐年下降,这将导致高等教育毛入学率有较大幅度增长,预计年增长率在2.5%左右,到2020年前后,高等教育毛入学率将达到50%,我国将初步进入高等教育普及化阶段.     

当前我国高中教育改革的热点与难点问题

<正>2011年11月,我国向全世界宣布"中国全面普及九年义务教育"。在2011年,我们高中教育的毛入学率达到了84.6%,高等教育毛入学率大概达到了30%,即达到了高等教育大众化水平。也就是说,从教育普及的这个角度来看,我们国家基本上完成了普及的主要任务。接下来,重点要解决的是高中教育的普及与质量问题。高中教育毛入学率到2013年应该能够达到85%,那么达到多少算基本普及?普及的标准是什么?这些问题有待于研究。另外,在高中教育经费问题上,到底高中     

高等教育大众化与学生思想政治工作的创新

一、高等教育大众化带来的新变化 在2004年召开的全国普通高校毕业生就业工作会议上,周济部长在讲话中指出:"近几年来,我们实现了高等教育超常规的快速发展,去年高等学校在校生达到1600万人,毛入学率达到了15%,今年可能会达到1900万人,毛入学率超过17%."现在,我国高等教育规模已经是世界第一,进入了大众化阶段,2020年将达到30%.高等教育在进入大众化阶段后,出现了许多新的变化.     

充分发挥校园网络资源对个性化育人的作用

近十年来,中国高等教育的办学规模实现了历史性的跨越。2002年高等教育毛入学率首次突破15％,成为中国高等教育即将进入大众化发展阶段的标志。2006年我国高等教育毛入学率更高达21％,表明我国的高等教育已经完全实现由精英教育模式向大众化教育发展的根本性转变。     

2020年高等教育发展目标究竟该如何确定——基于计量经济学的数学模型视角

目前,我国各级各类教育发展战略目标的确定尤其是2020年高等教育毛入学率达到40%的目标是缺乏科学依据的.根据科学、技术和社会生产计量分析的基础之上建立教育发展的数学模型以及教育发展的系统分析,可以得出:与十六大提出的2020年人均国内生产总值比2000年翻两番的奋斗目标相适应,高等教育毛入学率应达到50%,实现高等教育的普及化.     

特色办学质量立校内涵发展--对高职高专院校发展定位的几点思考

近年来,由于高职高专院校的蓬勃发展,使我国的高等教育整体进入了大众化教育阶段,2004年,毛入学率已经达到19%.高等教育的多层次结构和多样化发展格局已经形成.但在目前环境下,地方性高职高专院校的发展却受到种种制约,存在很大困难.如何走出低谷,持续发展,本文仅对高职教育发展的未来展望,国家政策支持,自我应对策略等方面进行了散点分析思考.     

北京高等教育普及化后高等职业教育的发展

按照美国著名学者马丁·特罗（Martin Trou）“高等教育阶段学说”理论,一个国家的高等教育毛入学率达到50%以上,意味着该国进入高等教育普及化阶段。2003年,北京高等教育毛入学率达到52％。成为中国内地第一个迈入区域高等教育普及化的地区。[第一段]     

大学生就业新思路——做农民经纪人

一、大学生就业的误区随着我国高等教育事业的跨越式发展,到2002年底,全国各级高等教育在校人数1600万,毛入学率达到了15%,这表明我国高等教育已经走向了大众化。与此同时,大学生就业难的呼声也越来越高,甚有人将当前大学生就业难归因于高校扩招政策,归因于大众     

高等教育大众化背景下高校教育质量问题研究

美国教育学家马丁·特罗在考察欧美国家高等教育的基础上,提出"高等教育由精英型转变为大众型的标志是毛入学率达到适龄人口的15%—20%"的观点.2003年,我国的高等教育在校生已经达到了1900万人,毛入学率占适龄人口的17%,这也就意味着我国的高等教育已经从精英人才的教育跨入了大众人才的教育.随着高等教育在普通民众之间的普及,高等教育的质量问题也逐渐凸现出来.质量是高等教育可持续发展、科学发展、良性发展的前提和保障,可以说,没有质量,高等教育就失去了培养人才的意义,也失去了存在的价值.     

高等教育转型发展中的矛盾转换与理性沉思——评《理解与行动:高等教育质量建设研究》

<正>高等教育是国家和民族的重要支柱。目前中国拥有世界上最大的"支柱",而且是在一个较短的时期里完成了这一巨变的。1998年,普通高等学校本专科在校生341万人;2013年,全国普通高等教育本专科在校生2468万人,各类高等教育在学总规模达到3460万人,高等教育毛入学率达到34.50%。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,到2020年,我国高等教育毛入学率将     

充分发挥校园网络资源对个性化育人的作用

前言近十年来,中国高等教育的办学规模实现了历史性的跨越。2002年高等教育毛入学率首次突破15%,成为中国高等教育即将进入大众化发展阶段的标志。2006年我国高等教育毛入学率更高达21%,表明我国的高等教育已经完全实现由精英教育模式向大众     

毛入学率20%将意味着我国高等教育进入大众化阶段

从中国特殊的历史背景来看 ,高等教育毛入学率 1 5%的突破并不能意味着中国高等教育进入了大众化阶段。中国特殊的社会现状 ,使“毛入学率 1 5%”作为唯一的高等教育大众化指标缺乏事实说服力。当前我国高等教育自身存在的问题 ,使高等教育大众化发展本身脱离了马丁·特罗的大众化理论的本真涵义。所以 ,毛入率 2 0 %才真正意味着我国高等教育进入了大众化阶段     

浅议普通高校成人高教资源和服务

据有关资料显示，到2002年底，我国各级各类高等教育的毛入学率达到了15％，按照国际通行的口径，标志着我国进入了高等教育大众化行列。至此，我们走过了高等教育从精英化逐步向大众化迈进的历程。20世纪80年代、90年代，是高等教育精英化盛行时期，从精英教育发展到现在的大众化教育，我们将近用了20年时间。今后，在全面建设小康社会的过程中，我国教育事业不断向前发展，高等教育就有可能从大众化教育进一步发展到普及化教育。     

加强中国高等教育评估研究

一、充分认识评估的意义（一）评估是促进中国高等教育内涵建设的有力工具大众化以前的高等教育是满足较小比例学生受高等教育的初级阶段，当时全国的毛入学率仅仅10％左右，因此无法谈及评估。但随着最近几年高等教育的大发展，全国的毛入学率已经达到15％以上，上海毛入学率已经接近60％。[第一段]     

大众化背景下的研究生教育质量管理探讨——以过程管理为视角

以1999年实施扩招政策为新的起点,我国高等教育大众化经历了跨越式的发展。2002年,高等教育毛入学率达到15%,进入国际公认的大众化发展阶段。2008年,全国各类高等教育在学人数超过2900万人,毛入学率达到23.3%。[1]同时,经济、社会的发展进步也带来对研究生教育需求的日益增加,研究生教育的规模也随之扩大。到     

高等教育在大众化阶段的变革

统计显示，2003年我国高等教育毛入学率已经达到17％，这标志着我国已经进入高等教育大众化阶段。     

部分发展中国家高等教育发展的模型分析及其启示

一、问题的提出 1999年我国普通高校招生159.7万人,大大超过1998年108万人的招生规模.2000年普通高校招生220.6万人,继2002年突破300万大关后,2003年达到382.2万人.按照美国著名高等教育社会学家马丁·特罗提出的高等教育发展理论,即高等教育毛入学率(某年大学在校生人数与18～22周岁人口的比率)在15%以下为精英教育阶段;15%～50%为大众化教育阶段;超过50%为普及化教育阶段.到2003年,我国普通高校毛入学率达到17%,已经进入了高等教育的大众化阶段.     

高等教育大众化背景下的大学生就业

1973年,美国著名教育社会学家马丁·特罗(Matin·Trow)提出,当一个国家大学适龄青年接受高等教育的比例(高等教育的毛入学率)在15%～50%的为大众化高等教育阶段。2002年,我国高等教育的毛入学率基本达到15%,这标志着我国当前