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教师在中学物理的教学中,不仅要教给学生知识,更重要教给学生学习物理、研究物理的方法.所谓物理方法就是运用现有的物理知识对物理做深入的学习和研究,找到解决物理问题的门路或程序.教师在中学的教学和研究中,要学习或研究物理,必须牢记物理概念、理解概念,掌握物理定理、规律等,灵活运用这些定律定理才能找到解决问题的方法. 相似文献
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张学文 《河北理科教学研究》2008,(2):23-25
物理学是一门概念性很强的学科,物理学科的理论体系是由众多的物理概念为基础,以表达物理概念之间依存关系的许多公式、定理、规律所组成,只有充分理解了各公式、定理、规律的内在联系和深刻含义,才能对所学物理知识融会贯通,也才能在实践中灵活应用. 相似文献
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理想化方法是人们在认识事物、探索事物内在本质及规律的过程中形成的一种理论思维方法。本文以物理学中所涉及的部分概念、定理和定律为例,针对物理概念如何模型化、物理过程以及物理实验如何理想化进行阐述,这样有助于对物理概念、定理和定律的进一步理解。 相似文献
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物理概念和物理规律是物理教学中最基本的一组成部分,同样也是中学物理重要的主干知识。实践证明:“坚持做好物理实验,认真讲好物理概念和规律,培养学生解决物理问题的思路、方法、习惯,将是搞好物理教学应遵循的客观规律。”本文重点阐述动力学范畴最具生命力、动力学普遍定理之一动能定理。 相似文献
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中学物理的学习过程是感知物理现象→建立物理表象→形成物理概念和掌握物理规律→解决物理问题(应用规律),在这一过程中最重要的环节是形成物理概念和掌握物理规律,物理规律通常是用定理、定律的形式,以函数式或图像的方式,简洁、清晰地来表达和呈现物理量之间的关系。物理概念是用物理量来表示的,物理量是能够定量地反映客 相似文献
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曲雅琴 《大连教育学院学报》2000,16(2):61-61
在教学过程中,教师不仅要向学生传授知识,更重要的是培养学生解决问题的能力。物理学科由于抽象概念、定理、公式和法则很多,由此决定了习题课在教学过程中所处的重要地位。如何充分发挥物理习题课的作用,是摆在物理教师面前的重要课题。一、通过习题课使学生加深对概念的理解和掌握从学习规律来看,抽象的概念、规律使许多学生还不能完整地认识概念的内涵和外延,不能深刻地理解规律的内容和适用条件,头脑中还存在着许多容易混淆的问题。学了新知识后,即使形成了新的理论结构,也往往缺乏一定的解决实际问题的能力。只有将抽象的概念、规律运… 相似文献
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新课程要求将学生学习知识的过程变为学生主动发现知识的过程,而发现知识最好的方法就是引领学生提出物理问题,尽可能通过引领学生提出物理问题调动学生参与物理学习,将学生对物理规律、物理概念、物理习题的理解尽可能地转化为课堂活动中去,从而激发学生学习的兴趣,使学习的过程变得富有变化,富有趣味,从而实现主动式学习物理的目标. 相似文献
8.
物理学科的特点是心有“物”,言有“理”。“物”指物理情景、物理模型、物理事实和物理过程;“理”指根据已知的物理知识、物理概念和规律对物理过程和物理状态的分析和求证。对物理题中条件的分析便是寻找解题之“理”。现就如何分析和处理物理题中的“条件”举例说明。 相似文献
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贺淑巧 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):78-78
在学习的过程中,只有深刻理解物理概念、物理规律,才能抓住物理知识所揭示的物理本质,了解知识间的区别和联系.正确理解物理概念、规律是学好物理的前提和关键. 相似文献
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《普通高中物理课程标准》(试行)下的物理教材,强调三位一体,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。要求教学过程中改变过去单一重视知识的状况,从培养学生学习兴趣和乐于探索自然界奥秘着手,以物理知识和技能为载体,让学生经历物理概念、物理规律的形成过程,体验探索自然规律的艰辛与喜悦,感悟物理思想和物理学研究方法。 相似文献
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对 物理学科来说 ,首先是建立概念 ,提出假设 ,然后通过实验得出结论 ,在此基础上形成定理、定律 ,最终构建起物理学科体系。在学科体系建立的过程中 ,物理学科的思维方式也逐步建立起来。物理教学过程中 ,教师既要把已有的物理知识移植到学生的头脑当中 ,还要把物理学科的思维方式传授给学生。这样 ,学生才能真正融会贯通 ,寻本溯源 ,最基础、最重要的就是物理概念教学。物理概念的形成同人们对事物的认识一样 ,总是由感性到理性认识。在物理教学过程中要讲清概念 ,就要从物理事实出发 ,在引导学生观察自然现象或进行演示实验的基础上 ,对… 相似文献
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物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究的思维方法等组成,是人们解决物理问题的基础.物理课堂教学就是围绕着解决这些物理问题而展开的.未来社会、国家的发展,越来越取决于全体国民的整体素质,尤其是科学素质.而物理课堂就是培养学生科学素质的主要阵地.所以物理课堂应当成为学生获得体验和完成物理知识建构的平台.以下是笔者在物理课堂教学的实践点滴. 相似文献
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物理教学实质上是展示和发展思维的过程。这一思维过程就是对物理基础知识和基本理论的理性认识过程。任何一个概念、原理、定律都经历着由感性到理性的抽象概括过程。如果在教师的引导下,让学生参与概念的形成、规律的揭示过程,学生就能领悟知识形成过程中所蕴涵的思想方法,不但知其然,而且知其所以然,避免死记硬背,囫囵吞枣。 相似文献
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物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究的思维方法等组成,是人们解决物理问题的基础.物理课堂教学就是围绕着解决这些物理问题而展开的.未来社会、国家的发展,越来越取决于全体国民的整体素质,尤其是科学素质.而物理课堂就是培养学生科学素质的主要阵地.所以物理课堂应当成为学生获得体验和完成物理知识建构的平台.以下是笔者在物理课堂教学的实践点滴. 相似文献
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物理和数学是紧密联系的,数学方法是研究物理问题的一种基本方法。无论是研究物理问题,还是应用物理知识解决问题,数学都是重要的和强有力的工具。从一些最基本的物理概念或物理规律出发,运用数学推导,又可以导出在具体的情景中富有新意的结果。例如,费马(Fermat)定理指出:“若f(x)在x=x0取极大值或极小值, 相似文献
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高晓伟 《中国教育技术装备》2010,(19):74-75
人们研究物理现象,建立物理概念,揭示物理规律的过程中,总要运用各种不同的研究方法,这些方法是进行研究的有力工具,进行思维的得力助手。在中学物理教学的过程中,不仅要进行理论知识的传授、技能技巧的训练、能力的培养,同时也应注意科学方法的教育。知识、方法和能力是密切联系、相互依赖、相互制约的,有的知识本身就是方法,有的知识通过转化或升华可起到方法的作用,而知识、方法又是具备能力的前提和基础。 相似文献
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<正>升入高中后,有些学生物理成绩逐渐下降,但他们对物理仍有着自己独特的学习方法,那就是牢牢记住了许多的物理概念、定理、定律、公式,在做题时就把自己记得的知识硬搬出来,特别是在解答计算题时就把相关的公式生搬硬套,这种方法相当"死板"。那么,怎样才能使学生把对物理概念、定理、定律、公式的"死记"和生搬硬套变成"活用",从而提高他们解答物理问题的灵活性呢? 相似文献