创设历史教学情境的几种方法

情境教学,指在教学过程中为了达到教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引出学生的情感体验,帮助学生既迅速又正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面、和谐地发展,提高教学效率.……     

情境教学在语文教学中的运用

所谓情境创设是指在教学过程中为了达到既定教学目的,根据教学内容,从教学需要出发引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,促进他们对作品的感悟和体会,     

创设历史教学情境的几种方法

情境教学，指在教学过程中为了达到教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引出学生的情感体验，帮助学生既迅速又正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全     

创设情景,上好中学思想政治课

情景教学是指在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发引入营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质全面和谐发展,提高教学效率的一种方法。     

材料情境教学在政治学科中的运用

一、走近“材料情境教学”1.情境教学的含义情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效     

初中音乐教学中的情境教学

情境教学就是在教学过程中为了达到所制定的教学目的,从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质全面和谐发展,是提高教学效率的一种方法。     

中职语文教学内容的规范与重构

长期以来,中职语文教学内容单一,缺乏规范,或流于高中语文教学,或流于应用文、口语交际等教学。本文立足于中职语文教学,探析了中职语文教学内容的规范与重构,以期中职语文教学内容更加贴合中职学生实际,有益于学,有利于教。     

浅谈情境教学在历史课堂的运用

<正>情境教学可以依据教学目的、教学需要,引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境,引发学生的情感体验,正确、快速地理解教学内容,促进学生的发展。具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境等,帮助学生较直     

浅析如何培养学生的创新思维能力

一、创设良好教学情境。激励学生创新意识 情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的。从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容。促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情境教学不仅可以激发学生的兴趣,而且有利于培养他们的创造性思维。     

情境教学:语文课堂教学必由之路

情境教学是语文教学的必由之路。在教学中应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围 ,引发学生的情感体验 ,这个过程需要经历朗读、遵路、体味、触发四个阶段 ,由此可以帮助学生正确理解教学内容     

语文教学情境的创设

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们的全面和谐发展。归根到底,它是达到最佳教学效果的一种教学方法。     

初中道德与法治课程中的体验式教学模式研究

体验式教学是近年来我国教育界在学生思想政治课教学中提出的一种新的教学模式,它主张教师以文本教学内容为基础,引入或创设与教学内容相关的教学情境或氛围,帮助学生正确理解教学内容,产生与教学内容相关的情感体验。体验式教学法经过多年的教学实践证明是一种非常有效的教学方法。主要就如何在初中道德与法治课程中实施体验式教学这一问题进行论述。     

浅谈思想政治课情境教学

情境教学是指在教学过程中。为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质的全面发展的一种教学方法。在思想政治课教学领域，情境教学也大有用武之地。     

就初中物理学科谈组织教学内容

教学要解决的基本问题是教什么、如何教。组织教学内容是指教师根据教学大纲和教材,结合学生实际把教学内容具体化,解决教什么的过程。组织好教学内容是备课的主要任务。据了解,我区有些物理教师不会或不善于组织教学内容,因此,直接影响了初中物理教学质量的提高。如何组织好教学内容,以下几个问题值得重视: 一、教学内容与教学目标 ’ 教学目标就是教师希望学生从该学科或每堂课中应该学到的东西。教学目标有不同的层次,整个初中物理教学的目的是长远目标。为了实现这个目标,教师要通过认真钻研教学大纲,教材,根据学生的实际,制定出较为具体的一学期、一个单元以及一节课的教学目标。教学内容是为实现教学目标服务的。所以,确立明确、适当的教学目标是组织好教学内容的前提。要实现教学目标,就必须组织相应的教学内容。例如,为了实现“学生规范化地做物理作业”这一目标,教师要选择物理作业的规范化标准和正反两方面的例子等教学内容。     

注重情境技巧 创新自主课堂

情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围．引起学生的情感体验,使学生在情境中动情．在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态．帮助学生迅速而准确地理解教学内容。它具有以美为突破口．     

浅谈化学教学内容情感化处理

教学内容情感化处理策略是指高度重视情感因素在教学中的作用,注重从情感维度处理教材,呈现教学内容满足学生需要,并与学生心理匹配,或超出学生心理预期,或挖掘教学内容中显性、隐性的情感因素,也可赋予情感色彩,使学生产生积极的学习心向和学习的自主性,以此提高学习的质量,优化教学效果,促进学生知、情两方面和谐的发展。现就化学教学中如何情感化地处理教学内容,谈些个人浅见,与同仁们商榷。     

语文教学中的情境创设

情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的一种教学方法。     

创设情景激发兴趣

情景教学是在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发引入营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质全面和谐发展,提高教学效率的一种方法.下面谈谈我在思想政治课教学中创设教学情景的尝试.     

关于创设情境的原则与方法的研究

创设情境,在教学中就是以“境”育情的情感教学模式。它是指教师在教学活动中为了达到既定的教学目的,从教育教学的实际需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以调动学生的生活积累或情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,进而激发和吸引学生主动探究,和谐发展,提高教学效率的一种教学方法。     

创设“角色扮演”情境使教学过程具体化、直观化

在信息技术课堂教学中,作者运用各种途径创设学习情境,解决部分章节计算机无法直观展示的问题。合理、有效的教学情境可以调动学生的情感,激活学生的思维,促进学生萌发强烈的探究欲望。在学生主动性和创新精神得到最大限度发挥的同时,教学内容将会显得具体化、直观化,这能够帮助学生对教学内容有一个感性的认识。情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创造与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激活信息技术课堂,激发学生的情感,提高学习效率的教学方式。