基于高职院校思想政治理论课视角的大学生道德人格培养

大学生道德人格教育在高职院校思想政治教育中占有重要地位。高职院校思想政治理论课作为对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,与学生道德人格的培养有着密切关系。当前高职院校思想政治理论课尚未充分发挥其在培养学生健康道德人格方面的重要影响力。高职院校思想政治课应当努力探索改进大学生道德人格教育的途径和方法,培养具有健全人格的高素质人才。     

基于高职院校思想政治理论课视角的大学生道德人格培养

大学生道德人格教育在高职院校思想政治教育中占有重要地位。高职院校思想政治理论课作为对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,与学生道德人格的培养有着密切关系。当前高职院校思想政治理论课尚未充分发挥其在培养学生健康道德人格方面的重要影响力。高职院校思想政治课应当努力探索改进大学生道德人格教育的途径和方法,培养具有健全人格的高素质人才。     

试论高职院校学生道德人格教育的应然目标

随着社会经济的飞速发展与竞争的日趋激烈,高职院校学生由于受各方面综合因素的影响,在道德人格的发展方面产生了一些不容忽视的苗头和倾向,应当引起重视。因此,确定高职院校学生道德人格教育的应然目标,培养学生健康的道德人格,是高职院校德育工作面临的核心课题。     

论高职生健康道德人格的养成

通过对高职学生道德人格存在问题的分析,阐述了从道德人格结构与和谐人格特征两个方面衡量健康道德人格的标准以及通过教学培养高职学生知情意行的统一、真善美和谐的健康的道德人格。     

当代大学生道德社会化实现的关键——高职院校培养学生良好道德习惯能力对策研究

高职院校培养学生的就业方向主要是企业,具有良好道德习惯能力的高职生在企业中非常受欢迎,所以良好道德习惯能力是高职生就业与人生发展的关键能力之一。但是,良好道德习惯能力的培养目前并没有引起高职院校与学生的高度重视。本文在调研高职院校学生道德习惯能力现状的基础上,分析了高职院校学生良好道德习惯能力中存在的问题及原因,并提出了相应的对策。     

构建高职院校实践教学质量监控体系的原则与方法

教学的终极目标是保证和提高教学质量,促进学生人格健康发展。高职院校的人才培养目标是高素质技能型人才。本文分析了目前高职院校实践教学质量监控中存在的问题,探讨了构建高职院校实践教学质量监控体系的原则和方法。     

工科类高职院校思想政治理论课中的道德人格教育

随着社会的全面转型,大学生的思想道德观念、价值取向、行为方式、生活态度等经历着一系列剧烈的变化,产生了诸多人格发展的困境.对于理工科高职院校学生来说,工具理性与价值理性的分裂更加容易导致其道德人格的迷失.文章通过对用人单位、教师和学生三个方面的调查,总结出当代工科类高职院校学生应具备的道德人格特征.从高职院校思想政治理论课改革的角度出发,提出了一系列培养学生理想道德人格的对策和建议     

高职院校学生实践性道德人格教育的哲学思考

随着社会经济的发展,高职院校学生的道德人格教育正引起越来越多的关注。当前。高职学生的道德人格教育存在着较大的缺陷和问题。有些高职院校对学生的实践道德人格教育存在明显缺失或缺乏实效。高职学生道德人格教育的形式需要不断创新。对高职院校学生实践性道德人格教育作理性探讨,以突出高职院校学生实践性道德人格教育的基本价值。     

构建高职院校实践教学质量监控体系的原则与方法

教学的终极目标是保证和提高教学质量,促进学生人格健康发展.高职院校的人才培养目标是高素质技能型人才.本文分析了目前高职院校实践教学质量监控中存在的问题,探讨了构建高职院校实践教学质量监控体系的原则和方法.     

高职院校学生网络道德素养研究

以高职院校学生的网络道德素养作为研究对象,分析了网络道德素养的构成,高职学生加强网络道德素养的意义以及目前存在的问题,在此基础上提出了高职院校学生网络道德素养养成的三条路径,通过全方位的养成教育让高职院校的学生畅游在信息网络的海洋.     

完善私德以促进高职生社会公德的构建

高职院校学生作为大学生中的特殊群体必须具备良好的道德素养,在道德建设过程中应重公德轻私德,厘清公德与私德的界线。面对高职院校学生社会公德的现状,对私德和公德的概念及辩证关系进行分析,指出高职学生在社会公德方面存在的问题,并提出通过完善私德促进高职生社会公德的构建。     

当前高职院校学生道德人格教育探析

随着社会经济的飞速发展,竞争的日趋激烈,当前高校大学生群体出现了诸多道德人格的危机和障碍,作为其中重要组成部分的高职学生由于各方面综合因素的影响,在道德人格的发展上也产生了一些不容忽视的倾向。因此,如何确定高职学生道德人格教育的应然目标,如何培养他们健康的道德人格,是当下高职院校德育工作的核心课题。     

培育高职院校大学生核心价值观新论

核心价值观是一个国家和民族的重要精神支柱,构建大学生核心价值观是高校思想政治教育的核心问题,高职院校的大学生在心理特征和学习特点上与普通本科学生存在差距。分析了高职院校学生存在的心理特征,就其特殊性提出了培养高职院校大学生核心价值观的几点途径。从而实现真正为学生树立正确导向,真正提升学生的道德素养,真正践行社会主义核心价值观。     

关于高职生能力评价体系的构建

为了提高高职院校学生的能力,使高职院校的学生在毕业后能够适应社会发展的实际需求,从而促进高职教育质量的全面提升.阐述了高职生能力评价体系构建的意义,讨论了高职院校学生能力评价体系中存在的主要问题,从不同的角度提出了高职院校学生能力评价体系的构建对策.     

多元文化背景下高职学生道德人格教育初探

在多元文化背景下,高职学生道德人格出现了价值观迷茫、道德情感冷漠以及道德认识和道德行为脱节等问题.这些问题需要高职院校提出新的道德人格教育对策.一方面,从文化维度入手,坚持以社会主义核心价值观为主导,挖掘和发扬优秀的道德传统,并加强多元文化的交流.另一方面,从环境建设入手,塑造良好的社会、家庭和校园文化环境,为高职学生道德人格教育提供外在动力.     

高职院校德育教育过程中学生个性培养模式探究

教育的根本目的是为社会培养创新型人才和应用型人才,因此,在世界教育改革的背景下,我国高职院校也开始注重德育教育的发展。而德育教育的关键是在激发学生的主观能动性的同时,构建学生个性化的品质、素质,使学生在学习的同时能够完善自身的道德人格。本文就高职院校德育教育过程中学生个性培养模式进行了简要分析。     

加强和改进高职院校学生道德实践教育的对策研究

本文对高职院校学生的道德实践状况进行了调查研究和分析,以期了解高职院校学生在道德实践的过程中存在的问题,从而开展针对性的道德教育,促进学生道德实践能力的提高和良好行为习惯的养成。     

高职院校学生道德判断能力存在的问题及对策

从道德观念、道德情感、道德意志等方面分析了高职院校学生道德判断能力存在的问题,认为高职院校应通过建设高职特色校园文化、企业德育、网络德育等隐性课程,改革思想道德修养课的教学方法,充分发挥家庭教育的作用等措施来提高学生的道德判断能力。     

高职院校学生职业道德教育的探讨

对大学生开展职业道德教育不仅是提升大学生个人素质、完善大学生人格的问题,还是实施"以德治国"方略的重要举措,是关系到国家物质文明和精神文明发展的大问题。所以,职业道德教育无论对社会还是个人都具有重大意义。高职生职业道德素质教育是高职院校学生德育工作的核心。本文具体分析了高职院校学生职业道德素质的现状,探讨了高职院校学生职业道德教育中存在的主要问题,以增强高职生职业道德教育的解决策略。     

谈高职教师的师德师风建设

具备良好的职业道德修养,做到为人师表,是教师职业对教师人格的基本要求,因此,学校必须重视对教师道德素养的提升。本文主要根据高职院校教师在职业道德方面所存在的问题,提出了相应的解决对策。