加强实验环节 培养学生技能

职业技术教育，是指给学生从事某种特定的职业所需知识和技能的教育。学校按某一社会职业的特定需求设置专业，培养出来的是某一专业的应用型人才，这些人才不仅需要掌握本专业的基本理论知识，而且要能解决实际工作中的技术问题，应具有较强的动手能力。职业技术教育的这些特点决定了职业学校的教学必须重视实践能力的培养，重视学生技能的培养，强化实践性教学。而这些恰恰是目前我们许多职业学校普遍存在的问题．     

职业技术院校对受教育者能力培养的研究

发展职业技术教育是我国教育体制改革的战略任务职业技术教育，包括高等职业技术教育的根本目的是培养学生的能力，以适应社会主义建设事业及生产发展的需要。其特点具有突出的实践性、广泛的社会性、鲜明的职业性．本文还阐述了通过职业技术教育教学，实现使学生获得知识和运用知识的能力提高的过程．     

职业技术院校对受教育者能力培养的研究

发展职业技术教育是我国教育体制改革的战略任务．职业技术教育，包括高等职业技术教育的根本目的是培养学生的能力，以适应社会主义建设事业及生产发展的需要。其特点具有突出的实践性、广泛的社会性、鲜明的职业性．本文还阐述了通过职业技术教育教学，实现使学生获得知识和运用知识的能力提高的过程．     

论能力本位教育与职业能力的形成

能力本位教育是培养学生职业能力的一种较为理想、高效的教育教学体系。它起源于美国的师范教育，发展于加拿大的职业技术教育。它是对知识本位教育的挑战和超越。职业能力是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境；通过对所学知识、技能、态度等的类化迁移，并得到特殊的发展与整合，才能形成初步的职业能力。     

BTEC教学中教师角色的转变

BTEC课程是国际上一种具有较大影响的职业技术教育课程，其证书由英国爱德克斯教育基金会颁发。BTEC教学理念主要体现在以学生为中心，强调学术和职业专业两方面的平衡。所以教师必须在教学实践中实现角色的转变——创新教学模式、注重学生学习过程、更加尊重学生的人格，使自己成为学生学习的引导者、组织者，成为学生学习的伙伴。     

职业技术院校英语教学改革探讨

为适应社会经济和科学技术的发展，满足生产、服务、管理第一线对高层次人才的需求，职业技术教育应运而生。职业技术院校的学生来自不同类型的学校，学生的英语水平、自身素质差异很大，因此，职业技术学院的英语教学，就不同于一般的英语教学。加之职业技术教育起步较晚，职业技术院校的英语教学更具有复杂性和艰巨性。针对目前职业技术院校英语教学现状，本文分析其存在的问题并有针对性地提出具体改革措施。     

论职业学校学生主体的模式的内涵和特征

职业技术教育教学过程中存在着诸多相互影响、相互作用的主体，其中教师和学生是两个基本主体，学生主体又处于中心的地位，教因学而存在，学为教的最高标准。在职业技术教育的教学体系中，学生的学习始终是所有教育教学因素和环节所共同指向的目标。职业学校学生主体学习模式是一个由核心系统、环境系统和动力系统等构成的，旨在调动各种教育主体的作用、整合各种教学资源的优势、具有职业技术教育特色的教学体系，她要求职业学校以学生主体的主体性发展作为最高目标，安排学校所有的教育教学工作，推动职业技术教育真正走上以发展学生的全面素质、提高学生的综合职业能力为标志的内涵发展道路。     

浅析国外职业教育的“职业能力”培养机制

在职业技术教育倍受关注的今天，探索“职业能力”的培养途径．已成为人们增强职业技术教育核心竞争力的关键所在。浅析国外职业教育的“职业能力”培养机制．对于构建我国高等职业教育中学生角色转变模式，为学生提供不仅适应某类职业或同类职业的能力。而且储备今后创业的素质、机遇和平台提供参考。     

创新教育：职业学校教育的新目标

根据21世纪我国经济建设对职业技术教育人才的需求特点，中等职业学校应重新定位培养目标，即以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才。根据这一培养目标．实施创新教育无疑应成为职业学校教育工作的重中之重。     

在职业技术教育中培养学生创新精神

培养学生的创新精神和实践能力是当前教育的根本宗旨,是培养２１世纪现代化建设需要的社会主义新人的目标和方向。 创新能力是各种能力（观察能力、分析能力、发散思维能力、想象能力……）的综合,是对旧事物的变革与否定,是于习以为常之处发现奇异之点,是冲破传统的旧观念、旧习俗,提出新的认识、新的方法、新的技艺,其实质是在于“新”。“创新”并不神秘,学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力,问题是我们当老师的如何去发现、引导和培养。 一、职业技术教育中,必须结合专业特点,培养学生的创新能力 首先,教师要具有创新精神,热…     

社会转型期职业技术教育变革的理念

在社会转型期，职业技术教育生存和发展问题变得至关重要。职业技术教育在我国具有存在的必要性和发展的可能性，关键是职业技术教育必须顺应世界发展的潮流，从我国转型期的实际情况出发，形成创新性地发展职业技术教育的理念。     

师范院校渗入职业技术教育的必要性和可行性研究

劳动者素质的高低决定着一个国家的盛衰，而广泛开展职业技术教育则是提高劳动者素质的一条重要途径。发展我国职业技术教育，必须有一支数量多、质量高的教师队伍，职业技术教育师资的培养任务可以通过普通师范教育的改革和结构调整予以部分解决；从师范专科学校的办学方向来看，也应积极渗透职业技术教育。     

社会转型期职业技术教育变革的理念

在社会转型期，职业技术教育生存和发展问题变得至关重要。职业技术教育在我国具有存在的必要性和发展的可能性，关键是职业技术教育必须顺应世界发展的潮流，从我国转型期的实际情况出发，形成创新性地发展职业技术教育的理念。     

电子专业教学改革的初探

电子技术是一门实践性很强的学科，传统教育方法和教学内容已难以适应现代社会高速发展的需要．其主要表现在，一方面是教材的严重滞后性；二是学生的综合实践操作能力亟待提高；三是教师动手能力不强，难于适应高新技术技能。因此，必须针对这些不利因素进行改进、改革，以提高教学质量，探索出一条适合本专业的有效、成功的教学途径，从而达到培养出适合于职业技术教育特点的实用型技术人才的目的。     

浅析职业学校专业教师师资培训

目前，职业技术教育师资队伍还存在着许多问题。就汽车技术专业来说，比较突出问题是专业课教师严重缺乏，即使是本专业毕业的教师，也具有一定理论知识，但在实际操作能力方面比较欠缺；缺乏对教育学和心理学的研究，不能很好地把知识传授给学生；现有专业教师的专业知识跟不上时代的发展。因此，从事汽车技术教育工作的各级部门、各位教师必须采取积极的措施，尽快扭转这种局面，为尽快建立起一支强大的专业师资队伍献计献策。     

转变观念 构建和谐职业技术教育

和谐职业技术教育有两个层次，一是职业技术教育与社会环境的宏观和谐，二是职业技术院校内部教学的微观和谐。构建和谐职业技术教育首先必须转变观念，进而为职业技术教育的宏观和谐与微观和谐提供条件。     

高职院校学生职业观教育问题研究——以深圳职业技术学院为例

职业观教育是高职教育的重要组成部分,也是促进高职教育发展、深化全人教育的必然要求。职业观教育的核心是树立正确的职业观,深圳职业技术学院通过课堂教学、专业实训、就业指导、社会实践、日常管理和校园文化等途径开展职业观教育的经验说明,加强职业观教育必须找准切入点,构建机制平台,确保高职教育培养的学生不仅具有较强的职业能力,而且具备良好的职业品质。     

职业能力的培养浅说

去年年底，教育部职成司与江苏省教育厅联合组成调查组，对苏州市和苏州工业园区等经济发达地区、高新技术企业的人力资源现状作了一次专题调查。调查数据表明：生产一线初中级技术人员和技术工人仍然是企业乃至高新技术企业的主体；中等职业学校毕业生是生产一线技术岗位操作人员的主体，与世界上经济发达国家相吻合。因此，作为培养初、中、高各级各类职业技术人才摇篮的技工学校，必须在职业技术教育中加强职业指导，培养和发展学生的职业能力，适应竞争激烈的就业市场。     

关于在高级模具制造维修专业教学中的一点体会

职业教育是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径．做为职业技术教育学校，就是培养实用型、技艺型人才的摇篮．是使学生获得从事某种职业所应具备的专业知识和技能。因此．职业技术教育主要强调技能的培养。随着社会发展和人才市场的需求，具有一定模具专业技术的工人很抢手。但是我国在模具专业教学方面起步较晚，还没形成一套较为成熟的教学模式和教材。现就我们目前的现状和发展趋势．我谈谈在模具制造维修专业教学中的一点体会和看法。[第一段]     

关于我国职业技术教育的现状分析与发展探讨

职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上进行的专业知识和技能、技巧的教育。它的特点是强调职业道德培养、着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训,是一种实用性很强的职业技术、技能教育。然而,我国职业技术教育的现状不容乐观,有些学校的硬件与软件的建设与目标有一定差距。这就必须要先进、科学的办学理念,掌握技术的发展前缘,打造一支技术精湛、责任感强的教师队伍,编写一套科学、严谨与技术教育相配备的教材,在教学过程中理论和实践教学相辅相成,统筹兼顾,把好学生准入关,加强学生管理,强化实习教学,拓宽就业渠道,只有这样,职业技术教育才会兴旺发达。