化学实验探索性教学一例

化学是一门实验科学，实验教学是中学化学教学中的重要组成部分，化学实验，可以培养学生良好的思维习惯和严谨的科学品质，对培养学生的探索精神和创新意识也具有相当积极的作用．因此，教师要认真研究化学实验教学，充分挖掘其价值，以达到事半功倍的效果．下面是笔者在实验教学中的一例：     

对初中学生实验素质培养浅探

培养学生实验能力是化学教学中不可缺少的组成部分．化学实验技能属于动手技能，动手技能必须由学生亲自动手进行操作和实验练习才能形成，这是任何教学形式和教学方法所不能代替的．而现实的化学教学中，实验教学一直是一个薄弱环节，许多学生动手操作能力较差，因此教师在初中化学教学中，培养提高学生实验能力极为重要．通过实验教学的实践和探索，在此总结本人在初中化学教学中如何培养学生实验素质的粗浅体会和作法．     

做好初中化学实验教学培养学生综合素质

从化学教学的特点看,加强实验教学能有效地提高学生的综合素质。教师要从培养学生的学习兴趣、加强化学演示教学、给学生创造自己动手实验的机会、加强课外实验等方面研究如何做好初中化学的实验教学工作。     

日光灯在演示实验中的应用

物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分．它既是物理教学的基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段．实验教学肩负着训练学生认知能力,培养学生实验能力和科学素养的目的．同一物理问题,采用不同设计的物理实验,教学效果有时会有天壤之别．因此,物理教师在设计实验教学时,一定要充分挖掘实验的功能,展现物理实验的魅力．本文结合教学实例谈谈日光灯在演示实验中的应用．     

改革生理实验教学加强学生能力培养

传统的生理实验教学过分强调以实验验证理论的教学思想，即重视对基本知识和基本技能的培养，而忽视对学生智力和能力的培养。为了培养具有基础理论知识、较强的实践能力、良好的职业素质的实用型人才，我们打破传统的教学模式，对生理实验教学进行了初步的改革性探索。 一、采用诱导式教学，培养学生自学能力和组织能力 传统的实验方法，是由实验教师将实验目的、操作方法、观察指标简述或示教后，学生动手操作。在这种实验中，学生印象不深，心中无数，操作盲目，影响实验教学效果。我们采用如下改进方法： １．要求学生做好实验预习 每次…     

抓住学生特点 搞好实验教学

理化实验在中学教学中占有非常重要的地位，不仅仅是因为要训练学生学习掌握最基本仪器的使用方法，为以后进一步学习打下必要的基础，更主要的是要让学生学习实验中分析问题和解决问题的方法，培养学生科学的态度和习惯，提高学生的综合能力。多年的教学经验告诉我们，学生具有好奇、好问、好动和好胜的心理特点，在实验教学中表现得尤为突出。下面就谈谈实验教学中如何利用这些特点拓展教学途径，进而提高实验教学的效果。     

强化初中化学实验教学初探

初中化学课是学生化学学习的启蒙．实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段．教师应充分利用化学实验手段来激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师要从以下四个方面强化实验教学．[第一段]     

培养初中学生物理实验技能之我见

在实验教学中提高学生的实验技能、能力是初中物理教学的重要环节．切实提高实验教学效果，提高学生的实验技能、能力是每个物理教师都应重视的课题．下文浅谈我对培养初中学生物理实验技能、能力的一些体会．     

通过物理演示实验培养学生创新能力的教学设计

教育的最高目标是培养人的创新能力．传统的物理演示实验，是在课堂上主要由教师操作，学生对实验进行观察思考的实验教学方式．这时，教师是实验的主体，处于主动地位；而学生是观察的主体，处于被动地位，这样做不利于学生创新能力的培养．为了突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，教师应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，     

试论初中化学实验教学存在的问题及对策

化学是一门以实验为基础的自然科学．实验教学不仅能够给学生提供更为感性的材料,还能够有效地培养学生的观察能力、思维能力以及实验技能．因此,在进行初中化学教学时化学实验是关键,教师要重视化学实验,加强实验教学,充分发挥实验教学的功能,提高化学教学的教学质量．本文主要以初中化学实验教学过程中存在的一些普遍问题进行讨论与分析,并制定相应的解决对策．     

激活科学实验思维 培养学生创造能力

1 变实验“观看”为实验“观察” 在科学教学中．演示实验教学是培养学生观察能力的最重要途径。教师做演示实验时,除交待实验器具、实验目的、实验注意点外,更重要的是要对学生提出观察的重点。教师对每一项演示实验都应制定相应的程序和方法,特别是依据学生的基础,预见到学生原有知识、经验的缺陷。精心策划富有启发性的引导措施,     

现代教育技术在高中化学实验教学中的作用

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学主要培养学生的实验能力,提高学生的科学素养。在化学实验教学过程中,如何摆脱现有实验条件的限制,实现现代教育技术与化学实验教学的有机整合,是在现代化教学改革中摆在每位化学教师面前的重要课题。要打破传统教学思维方式,创造性地开展化学实验教学,努力做好现代教育技术与实验教学资源的整合,切实提高化学实验教学效果。     

遗传学分子综合实验教学探索与思考

分子综合实验是普通遗传学的重要实验之一,在实验的教学过程中要加强实验操作的理论指导,注意培养学生独立使用基本分子生物仪器的能力,增强学生对分子实验的兴趣,同时要加强实验教学过程中教师自身水平的提高。     

遗传学分子综合实验教学探索与思考

分子综合实验是普通遗传学的重要实验之一,在实验的教学过程中要加强实验操作的理论指导,注意培养学生独立使用基本分子生物仪器的能力,增强学生对分子实验的兴趣,同时要加强实验教学过程中教师自身水平的提高.     

新课改下高中化学实验教学的新探

化学是一门以实验为基础的学科,在往常的高中化学教学中,实验教学处于一个非常重要的地位。然而,在如今的高中化学教学中,实验教学往往处于一个不太受重视的地位。很多时候,教师更愿意用讲实验的方法来开展实验教学工作,其目的就是为了应付考试,这显然是应试教育思想的后遗症。要知道,在实验教学中．其目的不仅要培养学生的实验操作能力,同时,在实验的过程中也会促使学生探究能力、创新能力等一系列能力的提升。因此,在新课改理念下,我们要充分重视实验教学的地位,努力改进实验教学,提升实验教学的有效性。一、优化演示实验在实验教学中．教师演示实验是其中一个重要的组成部分。教师通过适当地演示,可以让学生了解实验的操作过程,还可以让学生更加集中精力去观察实验现象．进而对实验现象和结果进行积极地思考和探索。那么,怎样才能够优化演示实验呢？一方面,教师要做好充分的准备工作,这些准备工作中既包括实验知识原理的准备．又包括实验器材药品的准备;另一方面,教师要明确实验的目的。在化学实验中,如果没有事先明确实验目的,这样,在观察实验的过程中就会缺乏针对性．导致学生只是看了“热闹”,而没有看出“门道”。例如,在演示镁条在空气中燃烧的实验时．如果教师没有事先明确实验的目的,这样,学生在观察实验的过程中只会把注意力放在镁条燃烧时产生的耀眼光芒上。而不会认真观察镁条燃烧以后的生成物、燃烧过程中释放的烟雾等现象。而如果教师在实验开始之前,事先明确实验的目的,指导学生如何去观察实验过程。这样．在实验的过程中,学生就会更容易观察到一些有用的实验现象。     

化学探究性实验对学生能力的培养

实验是化学的灵魂,是化学教学至关重要的部分．随着化学新课程改革的不断推进,如何能使学生很好的掌握基础知识和技能,并能灵活的运用所学知识,提高各方面综合能力已经成为教学的重点．在传统的化学实验教学模式中,教师演示、学生模仿实验的方式严重制约了学生学习的自主性,也抑制了学生创新能力的培养．笔者认为探究性实验是替代传统实验模式的最佳途径．     

初中生物趣味实验教学策略分析

趣味性教学并不是单一的对教师的教法提出要求,而是要求教师在教学过程中能够注重学生的主体地位,使学生参与到整个实验过程中去．尤其是实验课这种操作性的课程,更要注重学生的主体地位,这样的教学不但能够提高教学的效果还能够使学生更深刻的了解和掌握大纲要求的实验内容．初中生物趣味实验教学的另一个教学策略是实验教学的教学内容要源于实验高于实验,通过问题的提出和明确使学生在整个过程中以兴趣为导向,快乐学习,并且在学习的过程中得到思维的拓展．     

浅谈实验在物理教学中的作用

新课程致力于培养学生的实践能力和解决问题的能力。要实现这一目标,物理教师要在思想上高度重视实验教学,改进实验教学方法,做好教学评价。通过实验教学,不仅可以使学生掌握基本的实验知识和技能,体验科学探究的过程,学习科学探究的方法,还能增强创新意识和实践能力,不断提高学生的科学素养。因此,实验在物理教学中具有举足轻重的作用。     

微生物学实验课教学实践初探

目前微生物实验教学存在诸多不足，制约着培养高等人才的发展、学生动手实验能力和综合素质的提高．面对这些问题，在微生物实验教学实践过程中从教师教学能力、教学方法和对学生的要求三个角度人手，探讨微生物实验课教学效果．教师的教学能力会直接影响学生的学习态度；有效的教学方式、方法可提高学生的学习效果；对学生严格要求，从而能有效的改善教学质量，提高学生的综合素质．     

准确把握时间 有效开展实验探究

物理教学中要发展学生能力提高学生素质．提高学生的实验探究能力是关键,为此．新课标、新教材的实验内容不断增加,要求也不断提高．但要上一节实验课对教师来说也确实是个考验。长期教学实践中．我深深体会到．实验教学在时间上很难控制,如何整体优化课堂教学．