20世纪美国教育哲学的发展

20世纪美国教育哲学的发展对中国教育哲学的发展产生过非常重要的影响.①然而,从现有的一些教育哲学著述来看,中国教育哲学家对于美国教育哲学的认识主要集中在80年代之前一些主要的教育哲学流派上,对一百多年来美国教育哲学发展的历史缺乏总体把握.因此,本文以20世纪美国教育哲学发展史上的一些标志性事件为线索,将其大致划分为四个相对独立的阶段,对每一发展阶段的过程和特征进行了简要的分析,以便读者认识和理解20世纪美国教育哲学的发展历程.     

试论20世纪美国东亚政策的演变——兼论美国对华政策的两面性

本文通过分析美国对中国、日本政策的一系列发展变化 ,揭露了美国利用日本挟制中国 ,侵略亚洲 ,干涉亚洲事务的帝国主义、霸权主义实质。     

21世纪初美国山火治理政策研究

进入21世纪,由于全球气候变暖的加剧和城市荒地界面的扩大,美国的山火治理变得越来越严峻。由此,美国的山火治理政策逐步形成了新的特点,即以减少危险燃料、恢复生态系统和社区援助为政策主体的同时,在土地管理机构和公众之间试图建立强大的伙伴关系。长远观之,这些政策目标相辅相成,并产生了生态、社会和经济上可持续的效果,从而减轻了生态系统和人类社区发生野火的长期风险。实践中,新世纪美国山火治理因为联邦体系的痼疾而成效不显,未来需要更强大的政治领导、政策创新、公众参与和社区责任。     

试析21世纪初美国基础教育公平政策

21世纪初的十年中,在基础教育公平上,美国针对其所面临的现实问题而连续制定和实施了一系列政策.整个基础教育公平政策以提高教育质量和促进教育公平为核心目标,强调确保每一个学生和每一所学校都能获得成功,从而凸显出一些值得关注的新走向.     

罗斯福的欧洲及拉美政策与美国称霸世界

1933-1945年是世界历史进程发生巨变的年代，也是美国从问鼎世界向称霸转变的关键时期。处在这样一个非常时期的美国，如果不重新制定新的内政外交方略，就无法应对国内、国际的严峻形势。罗斯福根据国情、世情对美国传统的欧洲及拉丁美洲的外交政策作了大胆的扬弃。对欧洲，美国时而合纵连横，时而天马行空、独来独往，实施灵活外交政策；对拉丁美洲，睦邻政策替代了以往的大棒加金元政策。二战期间，美国彻底摆脱了“孤立主义”的枷锁，成为“民主国家的伟大兵工厂”。罗斯福时期的欧洲及拉美政策使美国以最小的代价实现了其问鼎世界的宏伟目标，并为二战后美国称霸世界莫定了基础。     

20世纪中叶美国对台湾政策的演变

20世纪中叶,随着国内外形势的变化,美国对台湾的政策经历了一个复杂的演变过程.透过这一演变过程,能使我们深刻地领会到美国对台政策的实质,清晰地认识到中美关系的曲折性和台湾问题的复杂性.     

从20世纪初的美国看消费社会的形成

19世纪末、20世纪初的美国处于社会转型期,具有消费型社会的典型特征。"功利主义"、"实用主义"大行其道,在城市化、家庭变迁、社会交往和宗教活动中充斥拜金主义。享乐主义演绎成对于物质的无限占有,科学技术的进步满足了人的欲望,同时也使人的欲望不断膨胀,助长了消费社会的形成。     

19世纪末20世纪初美国社会政策剖析

学者们对19世纪末20世纪初美国严重社会问题所提出的一系列社会政策研究较少,特别是对社会政策与社会思想观念之间联系的研究有待深入。本文对此进行了探究:美国当时社会政策的制定与社会思想观念的变化有着紧密联系,这种联系反映在社会思想观念上主要表现为沃德的“社会导进说”以及哲学领域逐渐形成的实用主义理论等,这些社会思想观念的变化促进了社会政策的制定。     

试论20世纪初的美国太平洋扩张战略

全面论述美国20世纪初推行将“太平洋作为美国内海”的扩张战略及其缘起,揭示它实施太平洋扩张战略的主要手段：构筑太平洋“通道”,经营菲律宾“跳板”,制定全面系统的对结政策－－门户开放,实施以日制华牵俄的均衡策略。从历史渊源上指出这种扩张战略是传统扩张主义与帝国主义扩张的结合,具有更大的侵略性。     

20世纪美国基础教育改革政策的演进与启示

20世纪美国基础教育改革政策在演变过程中，始终以公平和效益作为基本的价值或目标取向。但不同时期，由于国内与国际形势变化及基础教育改革的任务不同，基础教育改革政策的价值取向表现出了从追求教育公平或教育效益到兼顾教育公平与教育效益的发展；教育改革政策的制定与实施经历了从非官方组织到联邦政府，从联邦政府到非官方组织，再到联邦与地方组织相结合的变化；教育改革措施也经历了从对公立教育制度进行部分改革、整体改革到最终建立新型学校的不断调整。探讨美国基础教育改革政策的演进过程，不仅有助于我们把握美国基础教育改革政策的基本特点与走向，而且对制定和完善我国目前的基础教育改革政策也有所裨益。     

19世纪末20世纪初美国联邦政府货币政策问题探析

19世纪末20世纪初,美国联邦政府的货币政策成为一个极具火药味的政治问题。1900年货币法令确立了金本位制,它标志着白银作为政策工具的终结。而随着《1913年联邦储备法》成为法律和联邦储备体系的建立,货币供应弹性得到了部分解决,同时联邦政府在商业银行领域承担起了更大的责任,就此拉开了美国联邦政府金融监管时代的帷幕。     

朝鲜亡国与20世纪初的东北亚国际关系

朝鲜亡国是20世纪初东北亚国际关系中的重大事件。朝鲜作为东北亚区域的传统国家．其被日本逐步吞并,一方面是受到东亚华夷朝贡体系逐步瓦解和西方势力入侵的影响,另一方面则是日本近代以来推行大陆政策蓄谋已久的必然结果。朝鲜亡国对20世纪初的东北亚国际关系产生重大影响,一是标志着传统的华夷朝贡体系的彻底崩溃,二是极大刺激了日本的侵略野心,加剧了东北亚国际秩序的无序性。     

二十世纪初中国婚姻变动初探

20世纪初,在中国社会大变迁的背景下,处在生活表层的婚姻发生了显的变化。婚姻主权下移,择偶标准变化,离婚、再嫁自由,婚姻程序趋简及“明结婚”的出现则是这一时期婚姻变动的主要表现。     

简析20世纪初英国的“协约政策”

本文集中分析了英国外交大臣兰斯多恩和格雷的"协约政策"。20世纪初,面对国际局势的变化及英国世界地位受到的挑战,两位外交大臣继续坚持19世纪晚期索尔兹伯里的"有限合作政策",在调整与传统竞争对手法国与俄国关系的同时,设法改善与德国的关系。试图通过坚持"欧洲均势"政策,维护英国利益和大国地位。     

嬗变与转型:20世纪初期的中国叙事诗创作

19世纪末20世纪初,是中国叙事诗艺术由古典向现代形式转规范的转型及审美趣味与习惯的嬗变,集中体现在本时期"诗界革命"及"小说界革命"等新的文学变革运动之中.外国文学作品及美学理论的影响,叙事美学观念的崛起与中心位移,各类叙事诗歌、剧诗的试验性创作活动,直接冲破了中国古典叙事诗艺术的传统美学规范,并为五四文学革命中的"白话叙事诗"创作及"诗体大解放"理论,以及中国现代叙事诗术的进步与发展,做出了积极的探索与艺术上的贡献.     

19世纪中后期——20世纪初国际非政府组织探析

19世纪中后期--20世纪初国际非政府组织的形成与发展的原因主要有五个方面:欧洲社会中自由结社传统及民主自由政治思想、公民社会的兴起、工业革命的深入、主权国际体系的形成、欧洲各国之间的国际联系和各国国内非政府组织的发展.正是这五个方面的因素使国际非政府组织在19世纪中后期形成并迅速发展起来.     

试析19世纪末20世纪初中国学校美术教育

中国传统美术一直是以私相授受为主要的传承方式，且流派繁多，风格明显。19世纪末20世纪初，随着两学东渐，欧洲美术教育模式亦传入中国，为中国美术教育开辟了新纪元。美术课程首先进入中小学课堂，美术师资的匮乏使师范美术教育的开始成为必然，而学校专业美术教育的正是在这两的基础上发展起来的。本就19世纪末20世纪初中国美术教育初期的发展脉络进行了梳理与简要分析。     

Globalization and Chinese Education in the Early 20th Century

With China’s growing significance in the global economy ever more evident, studies in recent years have highlighted multiple aspects of China’s “Globalization” (or global connections) that predate the contemporary period. This article focuses on educational reform in the late Qing and early Republic as a way of illuminating a significant aspect of China’s Globalization during this period. In particular, the article highlights the role of an emerging Chinese educational “lobby” that was involved in administration, teaching, and textbook compilation; furthermore, this lobby pioneered the introduction of new ideas, concepts, and innovative practice from abroad in the specialized journals on education—the first of their kind in China—which they edited and contributed to. More significantly, contributors to these journals engaged with and discussed educational issues and problems that were simultaneously being debated in the West. In the process Chinese educators and officials were able to draw upon, either to valorize or critique, a wide spectrum of contemporary foreign educational debate and practice in their prognosis of domestic education and its future. The picture that emerges of Chinese education during this period is one in which Chinese educators perceived themselves very much as active participants in a global educational community.     

二十世纪初期美国教育改革的转型

二十世纪初实用主义教育思想在美国开始盛行。因此这一时期美国的教育改革发生转型,出现了教育实用化的趋势,由此带来了职业教育的迅速发展。同时在改革过程中,美国也开始重视职业教育的规范和立法。改革使美国的教育适应了当时社会的发展,学生能够更快的融入社会。     

20世纪初严复的经济思想

严复认为20世纪初中国的大患就是贫穷，这种认识切合实际。他主张路矿商办，引进外资，干路国有，有利于本国经济加快发展。他预见到清政府滥发铜元的种种危害，在近代货币思想史上占有重要地位。