语文教学中的审美教育

审美教育简称美育，它是运用自然美、社会美、艺术美等手段，使受教育在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、选择、判断，达到对美的肯定、摄取和对丑的否定、摒弃，使情感得到净化，道德得到陶冶，精神得到升华的一种教育方式。     

语文教学中的审美教育

现代教育是一个有机整体，包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等内容。而语文课除了向学生传授语文文学方面的知识外，它还兼有审美教育功能。这首先是因为语文教材中的美育内容是丰富的。 （一）教材中的自然美。在现行语文教材中，无论是荷塘月色的恬淡幽美，大好秋色的绚丽灿烂，还是长江三峡的雄奇险峻，因经作家的审美处理，比自然更精致、更完美、更细腻地体现出来，会给予读者很深的美感享受。 （二）教材中的社会生活美。社会生活丰富多彩，但选进课本中的文艺作品，却比现实生活更典型、更集中，无不使学生在思想、感情、心灵上…     

高职语文教学中的审美教育

审美教育是时代对教育的要求，学校是承担学生审美教育的重要载体，语教学是进行审美教育的重要途径。语教学中审美教育途径和作用具体体现在以下几方面：了解美的知识，激发美的情感，阐发美的哲理，体味创造美。     

浅谈语文教学中的审美教育

审美教育,或称美感教育,主要运用优美的形象给人以精神上的审美享受,让人沉浸在优美形象的审美欣赏中,潜移默化地受到精神上的感梁和熏陶,自然而然地提高审美趣味、情操品质和精神境界.就中学语文课本耐言,其中的诗歌、小说、散文、戏剧等,作为文学作品的主要特征和作用就是给学生以审美欣赏的精神享受,给学生以潜移默化的美感教育作用.如果忽视了这点,就等于忽视了文学作品的特征.     

语文教学中的审美教育

审美教育就是通过一定的方式、途径，培养正确健康的审美观点、审美情趣，使受教育者具有感受美、欣赏美和创造美的能力。在现代教育中，重视美育，倡导美育，借以促进理想人格的塑造和个性综合素质的提高，已越来越受到人们的关注。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生审美能力的发展。”那么，作为中学语文教师，如何使自己的课堂充满美感，让学生从中得到美的陶冶呢?下面结合教学实践中的一些尝试，谈点粗浅看法。     

浅谈语文教学中的审美渗透

“没有美育的教育是不完全的教育”，所以语文教学大纲把“培养健康高尚的审美情趣”定为教学目的之一。因此，对学生进行美感教育，进行美学知识的渗透，就是中学语文教学义不容辞的任务。每一位语文教师都应自觉地通过对教材中美的语言、美的形象的分析，对学生进行审美教育，引导他们去发现美、感知美，提高他们的审美趣味和美学素养，以造就具有敏锐的感受力、丰富的个性、高尚的审美情趣和道德修养的一代新人。     

在语文教学中渗透审美教育

语文教材中的课文，大多都是古今中外的经典名篇，蕴含着丰富的美育素材，语文教师在教学中，应充分感知、发掘、提炼、描绘教材中的美，并把美春风化雨般注入学生心田，塑造完美的人格。那么，语文教材中，有哪些美的因子，值得我们去探求呢？一、自然美大自然千姿百态、旖旎动人，美不胜收。这些在课文中都得到了充分的体现。刘白羽的《长江三峡》展现了瞿塘峡的雄，“像一道闸门”；巫峡的秀，“像江上一条迂回曲折的画廊”；西陵峡的险，“处处是急流，处处是险滩”。雄奇秀美的三峡，怎么不令学生心驰神往。李健吾《雨中登泰山》给我们…     

浅谈语文教学中的审美教育

忽视了美育的教育是不健全的教育,忽视了美育的语文教学是不健全的教学。在语文课堂这个教学主阵地上,要摒弃那种把审美教育牵强附会,游离于教学之外的做法,而要将审美教育在教学过程中自然地进行。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

审美教育也称美感教育,简称美育。它通过自然美、社会美,尤其是艺术美的教育,形成学生正确的审美观念、健康的审美情趣、高尚的审美理想,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,陶冶情操,美化心灵。它“是人类打开心灵窗户不可缺少的工程”,有着感人、育人、化人的巨大力量。审美教育对青少年个性的全面发展,有着不可估量的催化作用。     

浅谈语文教学中的审美教育

语文教学强调培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。语文教师必须注重自身的形象美;追求教学的语言美;着力教学手段的美化。     

浅谈中专语文教学中的审美教育

审美教育在育人成材的过程中有其独特的作用。在语文教学中,教师要充分利用教材中的语言文字和文体结构的美,多方法、多手段地开展实践和研究活动,让学生从感悟中体验美,再现创造中获取美,增强审美能力,完善人格素质,实现自我价值。     

浅谈语文教学中的审美教育

语文教育是一种多层次、多要素、多阶段的整体教育。学生学语文,接受的不仅是符号系统,而且是价值系统、意义系统,同时继承中华民族的优秀的历史文化传统。学习语文的过程是汲取人类精神文化的营养与培养人的创造素质的过程。     

浅谈语文教学中的审美教育

《语文课程标准》指出,在语文教学中应该“培养学生健康高尚的审美观”。审美教育是培养学生发现美,判断美、欣赏美的能力教育。德国著名诗人、哲学家席勒曾指出：“要把感性的人变成理性的人,唯一的途径是先使他变为审美的人”。因此,语文教学要再现出真、善、美的艺术情境。语文教师必须充分利用本学科的特点对学生进行审美教育,发挥语文教学的审美功能,培养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力,使他们在学习过程中达到知、情、意的统一,受到美的教育,美的熏陶,从而提高欣赏水平和审美素质,形成正确的审美观、人生观,热爱生活,创造美好生活,达到我们语文教学的最高境界。     

浅谈中专语文教学中的审美教育

在中专语文教学中如何带领学生进入美的圣殿，如何引导学生去领悟语言的音乐美，品味文章的意境美，感受文章的形象美，欣赏文章结构的变化美，把握整体的风格美及捕捉现实生活中千姿百态的美，对促进语文教学改革，提高学生的审美能力具有重要意义。笔者在教学过程中，通过引导学生感受美、鉴赏美、创造美，培养学生的审美能力，有以下一些感受：一、在阅读范文中感受美１．语言的渲染。“语言是思想的直接现实”，语言是作者用来表达思想感情和审美观点的。语文课的审美教育也源于作品的语言，语文教学也必须凭借语言来进行。因此，教师在…     

浅谈语文教学中的审美教育

对学生进行审美教育是实施素质教育的一项内容，是中专语文课的重要任务，本文就如何在语文教学中进行审美教育谈了几点体会。