不薄今人爱古人 清词丽句必为邻——经典诵读走进语文课堂

<正>经典,是先贤者赠予我们的隐形翅膀。而只有在人生的初始阶段接受经典的熏习,才有将来的羽翼丰满。书到今生读已迟是古人的追悔,何尝不是对后人的警示呢?我认为自己可以在语文教学中有效地将国学教育渗透在语文教学实践中,因为语文本来就是与国学密切相关的一门学科,而小学这个特殊时期更是一个建立国学基础的一个黄金时期,纵观古代的大儒和近代的几位大学者,他们都是在很小的时候就开始接触到了国学经典的熏陶,打下了     

化虚为实 重在效果

一.加强领导,明确任务,齐抓共管东莞市技校坚持把德育工作放在首位,校长、书记亲自抓这项工作。学校建立以学生科为主,校团委、学生会密切配合的德育工作管理体系;明确全校教职工都是德育工作者,大家都要目标一致,团结协作,共同配合。规定领导干部和教职工轮流参加校务值日,平时谁发现问题,谁就进行管理和教育;重视对学生进行法制宣传教育。二.加强班主任队伍建设,充分发挥班主任管理学生的主导作用加强班主任队伍建设,提高他们的素质,是搞好德育工作的重要保证。为此,东莞市技校挑选政治素质、业务能力、身体素质较好的教师担任班主任,并尽…     

化虚为实 深入探究

一幅优秀的绘画作品,往往只勾勒传神的几笔,留下大片空白任人想象。文学作品也是如此。所以我们在阅读教学中就要抓住这空白处,化虚为实,引导学生深入理解文章。１．“留白”处想象文学作品有一个很重要的特点,即含蓄性,文中往往留有许多“空白”之处。教师应该引导...     

古诗情感表现化虚为实的技法浅谈

<正>诗词鉴赏作为中学语文学习的重要内容之一,其旨在于培养学生对于古典诗词的鉴赏能力,让学生在诗词鉴赏中感受中国古典文化的灿烂辉煌,领略古典诗词之美,汲取古典诗词精髓,陶冶自我情操,热爱中国古典文化。另外古典诗词的鉴赏也是高考的重点考查内容之一,因此,学习诗词鉴赏方法,提高诗词鉴赏能力,是高中学习的一项最基本的能力。中国古代诗歌创作有一种重要的表现手法就是虚实结合的表现表现手法。"虚"和"实"是中国传统绘画     

素质教育如何化虚为实

由于不少人还不明白素质教育的实质和内涵,没有相应的硬件建设和相应的课程和教材,以致于素质教育难以真正实施。要使素质教育化虚为实,必须探索素质教育的最佳切入点,大幅度增加教育投入,逐步完善社会用人制度与教育评价体系,加大政府干预力度,规范素质教育内容,规范教学管理,提高教师的素质。     

素质教育如何化虚为实

由于不少人还不明白素质教育的实质和内涵，没有相应的硬件建设和相应的课程和教材，以致于素质教育难以真正实施。要使素质教育化虚为实。必须探索素质教育的最佳切入点，大幅度增加教育投入，逐步完善社会用人制度与教育评价体系，加大政府干预力度，规范素质教育内容。规范教学管理，提高教师的素质。     

化虚为实 写出体验

改前语近年中考和高考的作文命题,都十分注重开放性,一般不规定中心,选材的范围宽泛,而且不限文体,给考生提供了自由发挥的空间。写好开放性作文题,窍门是大题小做虚题实做。充满活力的岁月,是2005年上海市的中考作文题。吴明同学以此题目写的作文,内容单薄、平淡,有不少的水分,没有充分表现自己所经历的那段岁月是怎样充满活力的。因此,很有必要进行一些修改。原文:充满活力的岁月古人云:寸金难买寸光阴。是的,人的一生能有几个春天呢?有几段充满活力的岁月呢?正如《匆匆》中写到的一样,日子过得越来越快,我已不知度过了几个春秋。孩提时代已过去,初中生活正引领我前进,这段岁月,是美好的,更是重要的。     

化虚为实——浅谈古典诗词对声音的描摹

化虚为实亦称化抽象为具体,是古典诗词常用技巧。它往往运用拟人、比喻、侧面烘托等手法,借助具体事物把抽象的声音、情感等对象描摹得真实可感。《李凭箜篌引》《琵琶行》《听颖师弹琴》都是描摹声音的佳作,它们不仅借助联想、比喻、拟人等写作手法,而且对乐曲的节奏变化、音乐的影响效果进行渲染烘托,达到了出神入化的境界。     

不薄今人爱古人,清词丽句必为邻——谈谈杜甫诗歌的叠字修辞

杜甫诗歌艺术灿烂夺目,前人称赞倍致.元稹说杜甫“为能所不能,无可无不可,则诗人以来,未有如子美者.”(《唐检校工部员外郎杜君墓系铭》).王安石说杜甫“其词所从出,一莫知穷极.”(《杜工部诗后集序》)宋人王彦辅道:“子美之诗,周情孔思,千汇万状,……非特意语天出,尤工于用字,……历世千百,脍灸人口.”(《增补杜工部诗序》)宋人蔡梦弼在《杜工部草堂诗笺跋》中写道:“自唐讫今余五百年,为诗学之宗师.”今人张元济在《宋本杜工部集跋》中写道:“少陵诗圣……,备藻丽之态,实积众流之长,为千古宗仰而不替.”历来研究杜甫的文章车载斗量,不可胜数,但每得每新,看来“诗圣”丰碑仍将挺立于中国人,乃至华夏子孙的心目中.因此,用现代科学对杜甫进行研究就是年青一辈人的使命.     

授之以法 化虚为实

陶行知先生在《育才十字诀》中这样说：“与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”方建明老师的这堂课，在一定程度上就践行了陶行知的这一教育思想。     

化虚为实 巧铸佳作

写作常用的艺术手段有写“虚”和记“实”.所谓“虚”,一般指作者主观具有的情和理;所谓“实”,一般则指客观存在的人、事、物.前者抽象,后者具体.构思过程中,运用联想和想象,把作者主观具有的情和理诉诸客观存在的人、事、物,借助它们来叙事、抒情或说理,从而反映生活的某一方面本质,表达既定的文章中心,这种技法就是“化虚为实”.     

高中语文课改要化虚为实

新课改给语文教学带来了前所未有的变化,要切实提高语文教改质量,就要化虚为实,落地生根,开花结果。     

综合探究应化虚为实

<正>笔者认为综合探究环节,应化虚为实,对症下药。从探究内容选取上看,要摒弃功利,追求探究的实效性,将知识和思想有机结合。"正确对待金钱"的探究内容虽然不是高考的重要考点,但在讲解货币本质和职能时,直接以话题的形式融入课堂教学,既是对货币知识的延伸,又有助于学生正确金钱观的形成。从探究形式设计上看,要防止"秀课",追求探究的开放性,将课堂教学与课外实践有机结合。"做好     

化虚为实 提交口语交际实效性

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分,是学生整体语文素养的综合体现。文章从实践的角度提出以积累生活语言来拓展学生口语交际的宽度,以增强生活中的运用演练来深化口语交际的深度,以期口语交际根植于生活,达成口语交流实效性的落实。     

化虚为实常用的三种方法

我们在写作文时,经常会遇到抽象甚或空洞的题目,如奉献、追求、温馨、暖流、时光、幸福、苦难等。这类题目如果直接从正面去写,恐怕出力不讨好,这就需要用化虚为实之法,即化抽象为具体,使抽象的、无形的、概念化的思想、感情、理念的东西转化为具体的、可感的、形象的事物。唯其如此,才能把虚拟的东西写得真实、可信,把隐寓的道理说得看得见摸得着,把抽象的意义表达得生动形象。下面具体介绍化实为虚常用的三种方法。     

化虚为实常用的三种方法

我们在写作文时,经常会遇到抽象甚或空洞的题目,如＂奉献＂、＂追求＂、＂温馨＂、＂暖流＂、＂时光＂、＂幸福＂、＂苦难＂等。这类题目如果直接从正面去写,恐怕出力不讨好,这就需要用化虚为实之法,即化抽象为具体,使抽象的、无形的、概念化的思想、感情、理念的东西转化为具体的、可感的、形象的事物。唯其如此,才能把虚拟的东西写得真实、可信,把隐寓的道理说得看得见摸得着,把抽象的意义表达得生动形象。下面具体介绍化实为虚常用的三种方法。     

不薄今人爱古人清词丽句必为邻--读《砚池诗笺》有感

在所有的文学样式中，诗歌是历史最悠久的一种文学样式。诗最早可以追溯到原始社会。从人类的草昧到人类迈向文明的进化史上，诗都是一种伴生矿似的存在。     

写作中的以实写虚与化虚为实

在写作中,我们常常碰到一些“虚幻”的东西,很难把握,有时用语言不易表达清楚, 如冷、热、风、寒等自然现象,痛苦、喜悦、惭愧、忧愁等人类情绪。它们存在于人的思想意识之中,没有具象,看不到,摸不着。而作诗为文又最忌空洞无物,尤忌语言无味,干巴枯燥,像个瘪三。那么,我们在写作中遇到这些虚的抽象的东西时,怎么来表现呢?     

谈古典诗歌鉴赏中的化虚为实

宋人范晞文《对床夜话》卷二引文：“不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思。”这里的“虚”是指思想感情，“实”是指景物形象。如果只在诗中写“虚”，干巴巴地抒情，当然没有诗味；如果只写“实”，堆砌景物，定然缺乏生气。因此虚实相生、情景交融是一种将某种心情加以物化来表达的手法。所谓将心情物化，就是将无形的抽象的心理状态，用有形的景物状态去加以表现。     

用化虚为实策略求解复数问题

由于复数是随着数学自身和生产、科学的发展需要而在实数的基础上扩充的,因而与实数有着密切联系。所以许多复数问题如能依据问题的条件特征及有关的复数知识化