让寄养家庭成为留守学生的心灵港湾

近年来,农村出现大量留守学生。这些学生一般都寄养在祖辈或亲戚家里,长时间与父母分离。由于父母监护的缺失,这些留守学生在心理、知识、习惯、性格、与人沟通等方面存在着不同程度的问题。     

构建学生成长的心灵港湾

汶川地震之后,6月份,教育部公布了新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》,将“保护学生安全”一条列入其中。新的师德规范增加这一条目很有现实意义。我以为,一方面,教师的“育人”之中,原本就包含有保障学生安全的内涵。学生如果没有了安全保障,教师的育人将从何谈起？另一方面,教育工作者不仅要以保护学生的生命安全为责,更要努力构建学生成长的心灵港湾。     

和谐的亲子关系，主动权在父母手中

有位来访者说：“马老师,我也学了很多家庭教育方面的知识,但是我只要看到孩子不如我的意,气就不打一处来。所以,我与孩子整天处于争吵状态,关系特别紧张。现在的孩子太难管了,您能给我一些管教孩子的秘诀吗？”     

心灵的港湾

在我内心深处,有个风平浪静的港湾,一直是我遮风避雨、孜孜求学、健康成长的依靠,她就是我的母亲。     

给心灵一个宁静的港湾

社会在不断发展,时代在不断进步。也正是在这样的态势下,各种现象如潮水般涌入青少年的眼中,没有多大分辨力的他们照单全收,他们那脆弱的心灵因此而遭受到来自方方面面力量的拉扯,导致他们身心疲惫。这一切,使他们的心理或多或少地存在着这样那样的问题,所以,对他们进行有效的心理教育可谓势在必行。＂种树者必培其根,种德者必养其心。＂...     

心灵图画助我解读亲子关系

绘画是心理咨询的辅助性方法之一,是一种投射技术,它能把抽象的东西具体化,人们对图画的防御心理较低。因此,在个案咨询中,对一些求助动机不强,特别是对那些被要求来咨询的学生,我经常会让其先画一幅画。咨询就由分析图画开始,这样更易让学生解除心理防御,引出的话题也更有针对性和说服力。     

心灵的港湾——记浙江省岱山实验学校心理健康教育

2004年5月,学校借着"健康促进"项目开展的契机,以"心理健康"作为该项目的切入点,开始了开展心理健康教育的探索与实践,并在短短几年间取得了骄人的成绩。2005年10月,在原来工作的基础上,学校心理辅导室更名为"心晴小屋",逐步建立起完整的制度,开始真正为师生们服务,并在前进的道路中不断地探     

温馨的家庭，心灵的港湾

当今社会．我们越来越明显地感觉到．如今的孩子身上存在着很多的问题。这一切都是什么原因造成的呢？这足以引起我们的深思。原因也许有多方面．但我认为孩子在家庭中生活的时间最长．约占全部生活时间的三分之二,父母对子女的行为起着潜移默化的作用。如果孩子身上出现问题,它的根源往往在家长那里。     

在心灵的港湾有你

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”我说：“无论走到哪里,在心灵的港湾有你——书。”     

心灵港湾 润物无声

甘肃省洒泉市玉门油田外国语实验学校（原玉门石油管理局第一小学）始建于1960年，为石油工业的摇篮——玉门油田的食业学校。2004年，油田普通教育划归地方管理，2005年底，随着玉门油田“下山”工程启动，学校搬迁至酒泉办学，更名为油田外国语实验学校。     

心灵的港湾

在我内心深处,有个风平浪静的港湾,一直是我遮风避雨、孜孜求学、健康成长的依靠,她就是我的母亲。我咿呀学语时,家住红钢城,母亲是武钢冷轧厂工程师,工作非常忙。每     

为单亲家庭子女塑造和谐亲子关系

近年来,单亲家庭青少年子女的心理健康教育问题随着离婚率的提高成为一个普遍的社会问题。青少年并不是孤立于父母而存在的,和谐的亲子关系是孩子成长为一个健康的社会人的必要条件。作为心理健康教育工作者,要运用心理辅导技巧,对青少年的家庭背景、父母的教养态度、亲子沟通模式等予以充分的认知和了解;帮助父母以民主、平等的态度对待子女,消除亲子间产生的隔阂和冷漠,塑造和谐的亲子关系,为青少年及其父母提供有效的心理援助。     

为单亲家庭子女塑造和谐亲子关系

近年来,单亲家庭青少年子女的心理健康教育问题随着离婚率的提高成为一个普遍的社会问题.青少年并不是孤立于父母而存在的,和谐的亲子关系是孩子成长为一个健康的社会人的必要条件.作为心理健康教育工作者,要运用心理辅导技巧,对青少年的家庭背景、父母的教养态度、亲子沟通模式等予以充分的认知和了解;帮助父母以民主、平等的态度对待子女,消除亲子间产生的隔阂和冷漠,塑造和谐的亲子关系,为青少年及其父母提供有效的心理援助.     

信息时代青少年和谐亲子关系的构建

构建和谐的亲子关系是建立和谐社会的要求。信息时代青少年的亲子关系出现了一些新的特征,很多因素造成了亲子关系的不和谐。父母和青少年都需要为改善亲子关系做出努力。     

营造和谐的教学环境 促进学生心灵快乐成长

教育部基础教育一司王定华副司长在2009年7月召开的"全国中小学心理健康教育研讨会"上,谈到心理健康教育下一步的努力方向时强调指出,"要尊重学生、关心学生、理解学生.要尊重学生的心理需求,尊重学生的学习劳动,尊重学生的创造性思维,尊重学生之间的共同性和个性差异,努力在校园形成平等友爱、融洽和谐的人际环境".     

开展多种形式的活动，促进亲子间的沟通理解

我班作为“提高家长情绪管理能力，改善亲子关系，促进学生心理健康的实践研究”课题的实验班，已经参与课题研究一年多了。在2008年5月中旬，我班学生与家长接受了课题组的前期测试，让他们了解自身存在的问题，由此确定了一些需要重点疏导和帮助的个案对象；     

班主任，请您走进学生心灵

随着教育改革的不断深入,对学生进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来。班主任是学生心理辅导的生力军。作为一个与学生接触最为密切的师长,学校心理健康教育工作的参与者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,肩负起学生心理健康教育,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的导师。     

提高家长情绪管理能力，建设和谐的亲子关系

营造和谐的亲子关系是建设和谐社会的基础。和谐亲子关系的构建，依赖众多主客观条件。近些年，人们将关注点更多地放在家长自身的因素上，如家长的教育观念、教育态度、自我修养等。然而，家长情绪管理能力这一重要的直接影响因素往往被人们所忽视。     

用爱心筑心灵港湾 用智慧建精神家园

湖北省武汉市光谷实验中学是武汉东湖新技术开发区为适应教育事业发展建设的一所标准化中学,武汉市第一批心理健康教育合格学校,中国·光谷心理健康教育的窗口学校,武汉市两型建设合格学校,武汉市园林式学校,武汉市减负增效先进学校,武汉市教育管理年先进学校,武汉市师德建设先进学校等。