课堂教学与素质教育

素质教育作为一种可持续发展教育，在实施过程中不能忽视课堂教学这个主渠道，素质教育在学校的实施归根结底要落课堂教学中去。课堂教学是通过课堂这一载体，把人类多年来积累的文化知识传递给学生，培养发生学生的基本能力，使学生形成一种基本素质。如何没有课堂教学做保障，素质教育的开展则显得空洞、无助。     

提升学生主体地位，释放学生创造能力

新型的课堂教学观认为：教师是教的主体，学生是学的主体，尊重学生的主体性是学校教育的出发点和归宿。那么，在这种新型课堂教学观指导下的课堂教学究竟应该是怎样一种模式呢?我们认为，在新的课堂教学中，教师与学生要在对话中增进理解，在平等中加强合作，教师应重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在帮助，使学生在课堂中处于一种积极、活泼、兴奋的状态，     

提高课堂教学的＂五步曲＂

课堂教学是学校实施教育的主要形式．是学校教育教学的主阵地．是学生健康成长的主阵地。在当前的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单．过程乏味。久而久之，学生学习的主动，性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效或无效，从而在新课程实施过程中出现了一种课程的表面达成现象。而这种表面达成现象的最终结果是产生出高分低能的所谓人才。     

课堂教学效益评价中的质与量

课堂教学效益评价是以课堂教学中教与学、过程与结果、教师工作量与学生收获等方面的“投入”与“产出”为评价对象，对课堂教学效益作出价值判断，以规范课堂教学的一种重要的学校教学管理手段。     

试论培养学生主体性的原则和策略

课堂教学是课程实施的主要途径，是学校实施素质教育的主渠道。主体性课堂教学是一种交互式的教学结构，课堂教学的全过程就是为了学生主体意识的增强与发展，最终使学生真正成为学习的主体，能动地创造性地完成学习任务。     

课堂教学基本结构初探

学校教育是最系统、最全面、最集中的一种教育，其根本目的是促进学生的健康发展。作为学校教育的主要途径和形式——课堂教学，就要从社会发展的需要、人的发展、教育的规律和特点出发，构建“以促进学生的全面、主动发展为核心”的课堂教学模式。建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学氛围，这是构建课堂教学模式的前提。激发学生学习探究的兴趣和欲望，是构建课堂教学模式的核心要素：     

试论提高计算机课程教学效果的教学行为

中等职业学校的计算机课堂教学是一种特定的教学，面对的是众多的、多层次的学生，其教学效果直接影响到教学质量和学生就业。因此，如何提高课堂教学效果，保证教学质量，是我们每位教师应努力探索的课题。     

浅谈如何在课堂教学中实施素质教育

在长期应试教育思想的束缚下，仍有不少教师采用老的教学方法，致使学生负担过重，成绩下降，使学生对学习失去信心，产生厌学情绪，导致部分学生级学，给社会、家庭都带来损失。学生厌学，课堂教学存在一定的弊端是很重要的原因。因此，课堂教学必须进行改革，必须对学生进行素质教育，因为课堂教学是实施素质教育的基本教育组织形式，课堂教学改革是学校由应试教育向素质教育转轨的主要方面与突破口。一、精讲带练，提高四十五分钟的效率精讲能够提高课堂教学效益，是减轻学生过重课业负担的一种方法。所谓精讲是指教师在教学过程中注意师…     

浅析民主教学

学习是人类生存和进步的基础，是人类生活实践极为重要的部分。实施素质教育的核心是培养学生的创造精神、开发潜能。学校教育、课堂教学是实施素质教育的主渠道，如何在课堂教学中激活学生研究性学习的思维，提高学生的整体素质，是每一个教师应该认真研究的课题。在课堂教学中实施民主教学，可促使学生全体发展、全面发展、创造性发展和可持续发展，培养学生的创新能力和合作能力。什么是民主教学呢？民主教学就是在课堂教学中坚持民主平等的原则，师生平等参与、合作学习，促进学生学习的一种教学方式。民主教学具有平等性、广泛性、个体…     

谈课堂教学三因素的二重性及其特点

谈课堂教学三因素的二重性及其特点于斌现代教育的教学形式尽管多种多样，但其基本组织形式仍然是课堂教学。所谓课堂教学就是把学生按年龄、程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式...     

素质教育课堂教学评价

一、对素质教育课堂教学的认识 　　课堂教学是学校教育的基本形式，是全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的主渠道。课堂教学的质量和水平是学校素质教育水平的重要体现。因此，我校把深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率作为落实素质教育，提高教学质量的重要途径。经过素质教育课堂教学的实践和探讨，我们认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传授知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。课堂教学应致力于学生思维的激活，立足于教…     

课堂教学培养学生创新能力的思考

深化教育改革，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，造就大批创新人才是摆在每位教育工作者面前的重大课题。课堂教学是学校教育的基本的和主要的教学形式，学生在校的绝大部分时间都是在上课，一名学生、一个班级乃至一所学校的教育质量从根本上讲，是由课堂教学质量来保证的。这就要求教师在课堂教学的每一个环节中，积极引导学生通过观察、思维、想象、质疑、释疑来提高自己善于获取知识的能力，逐步培养创新精神。     

刍议和谐课堂的构

课堂教学是学校教育教学与学生健康成长的主阵地。长期以来，课堂教学存在着一个亟待解决的问题，即缺乏一种关系和谐的教学氛围。新课程呼唤和谐的课堂，尊重、民主和以人为本是其基本理念，     

语文课堂教学评价标准争议

课堂教学是学校教育的主要渠道，是教学工作的中心，学生知识的学习、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学的质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育的水平。     

学校审美教育的途径

学校审美教育不仅仅是美术课堂教学的任务，还应该在非艺术类课程、校园环境、人际审美关系以及课外艺术活动中渗透、挖掘审美因素，从而营造一种审美的文化氛围，提高学生的审美素养，促进学生全面发展。     

普通中学课堂教学效益评价理论与实践研究报告

一、课题的提出 教学工作是学校的中心工作，课堂教学是学校教学的主渠道，课堂教学效益评价即在一所学校内，以课堂教学效益为评价对象所进行价值判断的一种评价类型，主要用于学校管理决策。对课堂教学效益进行评价，就是对课堂教学的教与学、过程与结果、教师工作量及课时安排等数量的“投入”与学生学业进展成绩提高等质量的“产出”等行为进行价值判断，并有效利用评价的导向、激励、调控功能，规范课堂教学，使之在坚持正确的价值取向的状态下正常运行。由于教学评价研究在我国起步较晚，关于不同地区不同层次普通中学课堂教学效益评…     

小学数学教学中渗透心理健康教育

心理健康教育不是一种附加的教育．而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。而数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素，优化学生的心理环境，调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中，教师应注意从“趣”出发，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，不断地提高学生的学习水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。     

谈学生创新精神的培养途径

一、创新精神的培养主要通过课堂教学来完成 　　要把学生培养成具有创新精神的高素质人才，就要在学校开展创新教育。学生创新精神的培养，可通过课堂教学来进行，也可通过课外的社会实践、社团活动等方式来进行实现。由于学生在校期间大部分时间是在有组织的课堂教学中度过的，所以培养学生的创新精神应主要通过课堂教学来完成。 　　二、创新精神的养成需要有宽松的教学环境 　　在我国现行的学校教育中，以传递和继承人类已经创造的文化科学知识作为中心工作。教学生接受已有的知识被很多学校当作终极目的，而不是当作促进学生形成新…     

核心素养目标下农村高中课堂教学改革探索

<正>核心素养是学生应该具备的一种适应社会发展与自身发展的品格和关键能力，强调培养学生的家国情怀、创新实践、个人修养等，是党的教育方针具体化体现，也是学校培养人才的具体目标。在新课程标准改革实施背景下，高中时期作为学生受教育的关键阶段，核心素养培养显得尤为重要，农村高中课堂教学改革更关系到农村学生未来的发展。虽然农村高中学校教学在不断改革，但对比城市高中教学改革进程还存在一定差距。基于此，为促进核心素养下农村高中课堂教学改革，文章结合现有文献，立足农村学校课堂教学应具备的六大核心素养，     

浅谈初中《科学》课堂教学中心理健康教育的渗透

课堂教学是学校教育的中心环节，是学生学习文化科学知识，培养学习能力，形成良好心理品质的主渠道，学生的心理健康很大程度上取决于课堂教学的状况。课堂教学可以培养学生的健康心理，也能使学生产生心理压力，造成心理障碍，而心理健康的教育是潜移默化。水到渠成的过程，故应融于学校的日常教学活动之中，下面就初中《科学》课堂教学中心理健康教育的渗透谈点自己的体会。[第一段]