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新中国成立初期,中央人民政府出版总署负责中小学教材的编审工作。全国中小学校使用的主要是由华北联合出版社、上海联合出版社印行的课本。1950年,全国出版会议提出实行中小学教材全国统一供应的方针。为了加强教材编写工作,1950年12月,人民教育出版社(以下简称人教社)成立。根据1950年全国第一次教育工作会议精神,人教社开始修订华北、东北两种小学国语课本。从此,全国各地陆续使用由人民教育出版社修订的小学“四二制”教材,语文教材趋于全国统一。这是人民教育出版社出版的第一套小学语文教材。 相似文献
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易建平 《中国小学语文教学论坛》2007,(25)
一、蒙昧期的文言文教材(1949年—1956年)解放初期,为适应从新民主主义革命到社会主义革命过渡的需要,以老解放区的一些语文课本为蓝本,同时吸收旧中国国统区一些语文课本有益的编写经验,适应当时革命形势的中学语文课本应运而生。最初一套临时教材《高中国文》于1949年8月由上海联合出版社出版。在此基础上,1951年人民教育出版社出版了《高级中学语文课本》六册, 相似文献
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王柏勋 《中国小学语文教学论坛》2000,(24)
语文教材有专指、特指和泛指之分。专指的“语文教材”,就是语文教科书,即语文课本。语文教材的建设,特别是语文课本的编写,是语文学科建设的重点之一。建国以来,党和政府十分重视语文教材的建设。改革开放以前的 30年,虽然在语文教育思想、教学目标和教学方法等方面有过不少的变化,但在语文教材编审制度方面,基本上没有变动,实行的是全国大一统的体制,这从历年所用的语文教材的出版发行情况就可以看出来。 建国之初出版的语文教材,主要有 1949年上海联合出版社在陕甘宁边区初高中《国文课本》基础上修订的《初中国文》和《… 相似文献
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语文教学有很多合理的要求,非常有利于培养学生的语文能力,提高他们的语文素养。遗憾的是,有一些要求有其言而无其行,有其名而无其实,这种“只说不做”的现象,说明语文教学存在若干亟待解决的问题。 先说听、说、读、写。自从1950年中央人民政府出版总署编审局编辑的语文课本出版后,听、说、读、写的提法逐步普及,现早已是众口一词了。这套统编课本的《编辑大意》说得明白:“语文教学应该包括听、说、读、写四项,不可偏轻偏重。”这是符合语文教学的客观规律的。它既反映了人们语言认识和发展的逻辑关系,也揭示了人们语言成长过程的系统特征。但 相似文献
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人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本,已由全国中小学教材审定委员会审查通过.今年秋季正式供各地五、六年制小学一年级学生使用.本册教材在2000年出版的试用修订本的基础上又作了一些修改,改动情况如下.…… 相似文献
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人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本,已由全国中小学教材审定委员会审查通过.今年秋季正式供各地五、六年制小学一年级学生使用.本册教材在2000年出版的试用修订本的基础上又作了一些修改,改动情况如下.…… 相似文献
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1950年,由出版总署编审局《人教社的前身)编辑、出版了建国后第一套中学语文课本。该课本属传统的文选型体系,一直使用到1956年。1956年秋实行汉语与文学分科教学。中央教育部为此制订了汉语与文学的教学大纲,并编写了初中汉语、初中文学与高中文学三套课本。该教材于1958年暑假前被勒令停用。1958年无纲编辑出中学语文课本。1963年,根据《全日制中学语文教学大纲(草案)》编写中学语文课本。这套教材以培养学生阅读能力和写作能力为主要线索,按记叙、说明、议 相似文献
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建国后的中学语文教材述评 总被引:1,自引:0,他引:1
俞越龙 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(3)
建国后的中学语文教材述评○上海俞越龙一建国以后,中学所使用的语文教材,基本上是人民教育出版社编辑、出版的通用课本。四十余年来,其发展、演变的概况如次:1950年,由出版总署编审局(人教社的前身)编辑、出版了建国后第一套中学语文课本。该课本的体系属传统... 相似文献
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金晓涛 《语文世界(高中版)》2010,(6):44-47
一.语文本体与语文训练
作为课程名称的“语文”,最早是于l949年8月华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时,由教育部教科书编审委员会主任委员叶圣陶先生开始使用的。叶老从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作,前后60多年,对这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明。 相似文献
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闫花俊 《语数外学习(初中版)》2013,(4):20
语文"学困生"是指在学习语文上存在一些困难的学生。语文"学困生"的主要表现是自学语文的能力比较差,对语文课没有多大的兴趣,缺少对语文学习应该有的听、说、读、写方面的语感。上课时不知道老师说什么,与课本有一定的差距,没有掌 相似文献
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《课程.教材.教法》1982,(2)
1982年秋季即将供应的中小学课本,大部分属于现在供应的中小学各科课本的试用本。这套课本(试用本)是按照教育部1978年1月颁发的《全日制十年制中小学教学计划试行草案》的要求编写的,1978年秋季起陆续出版供应。现在根据试用的情况,对有些课本的内容作了一些修改,把有些课本(主要是高中数学、生物)的某些内容改为选学。教材体系和主要内容没有大的变动。1978年1月颁发的教学计划,在试行期间各方面提出了许多意见。教育部调查研究以后于 相似文献
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俞越龙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
华东师范大学、徐汇区教育局组织编写,徐中玉、徐振维主编的九年制义务教育初中语文试用课本与高级中学语文实验课本(简称H版中学语文课本),从1991年起由上海教育出版社陆续出版。改革时弊,勇于创新,是这套教材的特色。本文试就该课本的体系与特点作一评介。 相似文献
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黄光硕 《课程.教材.教法》1985,(1)
两种类型 建国三十五年来,人民教育出版社编写出版了许多套全国通用的中学语文课本。这些课本从编写体系上看,大致对以分为两种类型。一是“综合型”,1955年以前和1958年以后编写出版的中学语文课本,多数属于这一类型,其中比较有代表性的是1963年出版的中学语文课本和现行通用中学语文课本。一是“分科型”,主要是1956年出版的文学、汉语分科课本,现在人民教育出版社中学语文室编写的六年制重点中学试教用的阅读课本和写作课本,也属于这一类型。 综合型语文教材编写体系的特点是,把阅 相似文献
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黄光硕 《课程.教材.教法》1986,(5)
建国以来,人民教育出版社出版的中学语文教材,多数采用单元编排的方法,只有建国初期出版的中学语文课本没有划分单元,课文目录是一篇篇排列下来的,1956年出版的文学课本,有的分了单元,有的没有分。从1958年到现在,中学语文课本都是采用单元编排的方法。解放前出版的几套有代表性的中学国文课本,有的分单元,有的没有分。开明书店出版 相似文献