以“内容”论“好课”——我的语文教学观

课堂教学效率的高低优劣,和“教什么”“怎么教”关系最大。     

语文教学应由“教什么”决定“怎么教”

教师在教学过程中应该仔细审视教学内容,这是个方向和定位的问题。只有解决了教什么的问题,怎么教才有思考的价值。这是因为:教什么具有可选择性,怎么教随选择而确定;教什么具有可创生性,怎么教由创生而变化。教什么具有可预设性,怎么教因预设而生成。     

小学语文阅读教学“流行病”分析

近几年,笔者在大量的听课中发现,课改10年,语文阅读教学在很多方面有了突破,但也有一些新问题成为"流行病",充斥于课堂。对照2011版课程标准的精神,下面试从"教什么""、怎么教""、教得怎样"角度作分析。一、"教什么",空中楼阁"教什么比怎么教更重要"不仅是学界,也是一线小学语文教师的理性共识,但具体到课堂实践,非语文现象仍然严重。     

语文教学中的“趣、疑、思”

作为语文教师,要想使课堂教学充满活力,就必须让每一堂课都有一股"源头活水"。这就要求教师在教学手段、教学内容、教学方法、教学设计、教学思想、教学策略及学生的     

浅谈语文教学中的“大语文观”思想

所谓大语文观是指教师在语文教学过程中不仅仅以教给学生传统的语言和文学两方面的知识为己任 ,还包括极其广泛的内容。其中包括道德方面的情感、情操的培养和熏陶、个性品质的塑造、思维方式的形成等。相对于传统的语文教学思想来说 ,这种大语文观的思想更适合于当今教学改革的发展和要求 ,更能真正从素质教育的角度出发来培养和教育学生。这种思想着眼于当代青少年身心发展、思维方式、社会环境的改变和发展等特点 ,是建立在科学的基础上的。一、文学也是人学文学是人学的观念已不足为奇 ,而这里指的是培养人的科学即教学生如何做人的科学…     

我的语文教学观

语文是一门有着深刻内涵的学科,要上好语文课,真正地让学生满意,就必须树立"大语文教育"的教学观,唯有如此,才能提高语文课堂效率,扎实培养学生的语文能力.     

我的语文教学观

长期的教师培训工作,使我对语文教学有了新的感悟与认识。比如听课评课,我们往往侧重于教师的仪态仪表,怎样设计教案,怎么复习旧知识,怎么导入课文,怎么讲解新知识,怎么板书,怎么提问,怎么布置作业,怎么运用教学手段和方法,怎么突出知识的重点和难点,怎么把握教学节奏等等,却常常忽略了课堂教学中最重要的因素——学     

我的语文教学观

语文是一门有着深刻内涵的学科,要上好语文课,真正地让学生满意,就必须树立“大语文教育”的教学观,唯有如此,才能提高语文课堂效率,扎实培养学生的语文能力。     

语文教学“五味”

讲课如同作文、讲话，也需酿“味”，更需调“味”。语文教师在教学中应调动各种表现手段，酿造一种浓郁热烈的艺术之“味”，引动学生的情感“嗅觉”，使学生从中学到知识，得到享受，最终实现语文教学的目的。     

我的教学观

结合本人近40年来对教学工作的认识,认为教学与科研是可以相互促进的,教学质量的提高是不可或缺的;培养学生教师要有责任感,要切实懂得"教什么,怎样教",要认真做好教学内容和课程体系的研究等问题.     

论“人生语文”教学理念的学生观

综观世界教育改革史,我们看到了各国对教育的关注点和投入度,我们还会发现一个有趣的现象：很多改革都是围绕一定的学生观进行的。以美国的教育改革为例,20世纪美国的教育改革其实就是以美国教育家杜威为代表的“学生中心论”向以德国教育家赫尔巴特为代表的“教师中心论”发起的挑战。     

以大语文观指导语文教学

语文学习的外延与生活的外延相等 ,这是众所周知的名言。其含义就是说 ,哪里有生活 ,哪里就有语文学习的空间。语文学习的天地远远超出了语文课堂教学的天地 ,语文学习有着得天独厚的有利条件。从另一个角度看 ,课堂教学也难以承担起培养语文能力的任务。可见 ,课内外联系 ,校内外沟通 ,学科间融合是语文教学的必由之路。以大语文教学观作指导进行的语文教学体现在 :一方面 ,要把语文学习扩展到课外、校外 ,扩展到学生生活的各个领域 ;另一方面 ,要改革课堂教学 ,强化课堂教学同生活的联系 ,打破课堂教学的封闭局面。简单、通俗地说 ,抓住课…     

浅谈新课程中语文教学观的转变

新课标在很大程度上更加注重和优化人文性和工具性,这就要求教师在教学中时时刻刻关注学生,把学生看成是一个血肉丰富的人,而决非是容器、机器。备课时,所设计的教学步骤、教学提问都必须遵循“以人为本”教学理念,优化“以人为本”为核心的教学实质,在教学中最大程度地凸现人文性。     

语文教学“五字诀”

近年来，语文教育园地呈现出“百花竞放”的喜人局面。笔者以为，作为语文教师，应该而且必须形成自己的教学风格和特色，但要以“精”“明”“实”“活”“通”为前提。它是搞好语文教学的“五字诀”。     

我看“好课”

一、追求真实：好课的奠基之石 由于语文课本身承载着太多的“使命”，传承知识、培养能力、发展思维、开拓创新……因此在新课程改革不断深入的今天，许多课被打扮得“花枝招展”“面目全非”。特别是公开课，教师对教学内容，教学安排已经烂熟于胸，也不知道在多少班级重复排练了这些过度形式化的课，只能会严重阻碍学生的个性发展和生命成长。     

我的语文教学观

现代信息技术为语文教学提供了一种“先进的、多功能的、方便灵活的辅助性手段”，更根本性的是它对语文教学在社会中的意义、价值，以及对语文教学的目的、内容和模式的深刻影响。信息化变革对语文教学的深层影响，可从两个方面来论述：一个是从语文教学与社会生活的关系这个角度，一个是从言语与信息的关系这个角度。语文教学是与社会生活联系在一起的，人类社会这场信息革命深刻地影响了人类社会，也就必将深刻地影响到语文教学。