高等学校开展创业教育的认识误区——兼谈综合性大学创业教育的对策

目前我国高校在创业教育上存在创办企业论、第二课堂论、解决就业、创业人数论、学校包办论等五个方面的认识误区.文章在分析这五大认识误区的基础上,以扬州大学的“四‘创’工程、五大平台”建设为例,阐述了综合性大学开展创业教育的对策.     

大学生创业教育存在的问题及其对策

当前大学生创业教育存在的问题主要是对创业教育存在认识误区、缺乏系统的创业教育课程体系、创业教育师资力量不足、创业教育的课堂教学与实践脱节、缺少良好的社会环境等.树立高校创业教育新理念、构建高校创业教育新体制、设计高校创业教育课程新体系、拓展高校创业教育师资队伍建设新思路、培育高校创业教育新环境是开展大学生创业教育的主要对策.     

我国高校创业教育的功能、误区及对策——基于对某高校创业教育的实证调查

创业教育具有促进社会发展、创新教育理念、促进个体自我发展等重要功能,创业教育在我国已经走过近30年历程,从大学到社会都已逐步认可这一教育模式,成为我国高等教育的重要形式之一.我国高校创业教育存在着创业教育功能定位模糊、创业教育模式单一、创业教育形式化等误区.在厘清创业教育本质的基础上,重新定位创业教育功能,因校制宜地开展创业教育才能保持创业教育活力,发挥创业教育培养创新创业人才的优势.     

当前高校创业教育的问题与对策探析

我国高校的创业教育存在起步晚、开展不普遍等现状,创业教育难有实绩,主要是由于部分高校对创业的认识存在误区需要通过加强创业思想教育、转变创业教育观念、强化创业能力的培养和营造良好的创业环境的方式来改进创业教育.     

对高校创业教育的再思考

积极推进创业教育是我国高等教育发展的必然趋势,对我国经济与社会的发展都将起到极为深远的影响.现今我国高校都很重视大学生的创业教育,但总体上看,高校在创业教育方面的探索还不够系统和深入,存在一定的误区.     

论高校创业教育的价值追求及平台构建

当前高校创业教育在价值追求上存在的误区，影响其发展的可持续性．建构“以人为本”的创业教育价值观是保证其可持续发展的基本前提．在此基础上，高校创业教育的平台构建要在课程设置、活动设计、师资队伍、支持系统上突出实践特色．     

高校创业教育的误区与超越

我国高校进行的创业教育无论从认识上、理论上还是在实践中,存在着一些误区,把大学生创业教育理解为单纯地提高大学生就业率的认识误区;把创业教育等同于创业实践的教育误区;创业能力等同于知识能力的认知误区,为正确有效开展创业教育,我们必须转变教育观念,充分认识创业教育是高等教育改革深化的必然趋势;建立以知识、精神、能力三位一体的创业教育为价值取向的培养模式;构建科学的创业教育体系,提高大学生的创业能力。     

试论我国高校创业教育的实施路径

创业教育的本质是一种素质教育,而非急功近利的就业教育。我国部分高校对创业教育在认识上存在误区,需要从转变创业教育的思想导向、构建合理的创业教育课程体系及营造良好的创业环境着手,改进创业教育。     

当前高校创业教育存在的误区及对策

目前，高校管理工作者及在校学生对创业教育存在认识上的若干误区，制约和阻碍着创业教育的发展。高校只有采取转变观念、重视队伍建设、突出实践、完善课程体系等众多措施才能真正提高创业教育的时效性．为大学生创造良好的就业创业环境。     

走出误区 开创高校创业教育的新局面

创业教育是缓解目前高校毕业生就业困境的一项重要举措,我国高校在创业教育实施的过程中,一直以来还存在着一些误区,制约了创业教育作用的充分发挥。本文从创业教育的内涵及发展出发,分析了当前我国高校创业教育实践中普遍存在的三个误区,并有针对性地提出了相应的新举措,为我国高校创业教育的发展提供借鉴和参考。     

当前高校创业教育的问题与对策探析

我国高校的创业教育存在起步晚、开展不普遍等现状,创业教育难有实绩,主要是由于部分高校对创业的认识存在误区需要通过加强创业思想教育、转变创业教育观念、强化创业能力的培养和营造良好的创业环境的方式来改进创业教育。     

高校创业教育实践中的问题及对策研究

我国高校在实施创业教育实践中,对创业教育的目的、内容及功能均存在认知偏差,只看到创业形式本身,而忽视其教育本质。这种误区的根源在于人们对创业教育持工具主义的价值取向,急功近利的教育心态,忽视了培养学生创新意识、创造能力和创业素养的教育本真。高校应加强创业教育正面宣传,避免创业教育的形式化,增强创业教育与专业教育在创新人才培养上的合力。     

浅议加强大学生创业教育

一、当前影响大学生创业教育的主要因素(一)思想认识上存在误区一是学校认识误区。目前很多高校还没有充分认识到学生自主创业的重要性、必要性和紧迫性,只是重视就业教育、就业指导,忙于帮学生找工作,而不     

高校创业教育模式的创新

本文从创业教育的定义及内涵出发,针对目前高校开展创业教育的基本模式、依然存在的认识误区和创业教育的"瓶颈"问题,提出了现阶段高校创业教育模式的创新思路。     

浅议加强大学生创业教育

一、当前影响大学生创业教育的主要因素 (一)思想认识上存在误区 一是学校认识误区.目前很多高校还没有充分认识到学生自主创业的重要性、必要性和紧迫性,只是重视就业教育、就业指导,忙于帮学生找工作,而不是引导学生去自主创业.因此,很多学校目前还没有开设自主创业课.二是家长认识误区.很多家庭要求自己的孩子能找到一份安稳的工作,没有让孩子毕业后自主创业的准备.三是学生认识误区.很多学生缺乏创业的意识和冲动,多数学生把创业看成是高不可攀之事,不敢尝试.习惯思维告诉他们,大学毕业之后,首先应去找一家单位谋求发展.     

大学生创业教育存在的误区及对策

随着就业理念和就业模式的不断更新,在"新常态"的社会经济背景下,创业已经成为多样的就业选择,创业教育的重要程度也更加凸显,然而受传统教育理念的影响,当前我国的创业教育还存在着各种误区,政府、高校、企业和社会机构要与时俱进,更新观念,共同探索提高创新创业教育的模式与方法。     

高校大学生创新创业教育驱动路径探析

基于我国近年来对创新创业人才短缺的现状,各级政府机关部门、各大高校均出台了一系列推进高校学生创新创业工作的政策文件。在当前,创新创业氛围非常浓郁,为何大学生创新创业仍然很难,同时高校辅导员作为高校基层工作主要群体,对于高校创新创业教育存在的认识误区。在此基础上,高校加强意识教育、能力教育、心理教育三个层面的教育力度为创新创业教育拓展驱动路径。     

我国高校创业教育六大认识误区——兼谈高校创业教育的对策

目前人们对我国高校创业教育存在创业教育看政府,创业教育不需要成本投入,创业教育就是培养创业能力,创业教育就是培养企业家,知识创业就是高科技创业,大学生创业就是自己独立办公司等六个方面的认识误区。文章在分析这六大认识误区的基础上,提出从全社会提高认识,树立正确的创业观;培养学生的创业基本素质,提升学生创业成功率;创新创业教育运行机制,提高创业教育效率等方面,完善高校创业教育的对策。     

论高校创业教育的误区

近年来,创业教育在我国高校得到了大力发展。但由于理论研究不够、历史原因和现实条件的限制,仍然存在将创业教育精英化、功利化的倾向,政府、社会、学校等创业教育资源未形成合力。高校创业教育的这些误区严重影响了创业教育的发展。澄清对创业教育的片面认识。是促进高校创业教育发展的前提,具有非常重要的现实意义。     

地方高校大学生创业的六个认识误区及对策

鼓励大学生自主创业是解决当前大学生就业难问题的重要举措之一。由于人们对地方高校大学生创业存在认识上的误区,影响了地方高校大学生创业活动的开展。地方高校开展创业活动,只有提高思想认识,优化政府职能,加强创业教育,加大创业投入,实行创业评估,才能提高大学生的自主创业能力。