新时代开展劳动教育的逻辑理路、现实困境与可为路径

劳动是推动人类社会进步的根本力量。党的十八大以来,习近平总书记高度重视劳动教育并作出重要指示。新时代开展劳动教育是落实国家政策要求的必然之举,是促进我国教育高质量发展的应有之义,是培养社会主义建设者和接班人的必由之路。新时代开展劳动教育实现了理论、现实和价值这三大逻辑维度的统一,但也面临着劳动价值被窄化、劳动教育功能异化,劳动教育评价缺失三方面的现实困境。有鉴于此,新时代开展劳动教育应注重强化劳动价值理性,树立正确的劳动教育价值观,深化劳动教育过程,彰显劳动教育综合育人价值,更要运用多元评价方法,建立健全劳动教育评价体系,以更好地发挥劳动教育“树德、强体、增智、育美”的综合育人效能。     

区域推进幼儿园教师专业发展的现实困境与实践理路

当前幼儿园教师队伍中的年轻教师数量多,年龄结构变化快,核心专业能力薄弱,需要有效的区域推进幼儿园教师专业发展模式,确保教师专业与学前教育的均衡发展。各自为政的推进机制、整齐划一的推进策略、零散薄弱的支持环境、主观单维的评价方式是制约区域推进成效的重要因素。只有通过多方联动完善推进机制、关注差异创新推进策略、整合资源重塑支持环境、持续改进优化评价体系,才能从困境中突围,整体提升区域内幼儿园教师的专业水平。     

人工智能应用于教学的困境、限度与理路

人工智能的发展给教学变革带来崭新机遇的同时,也暗藏着诸多隐患。就现实而言,一方面人们希望实现人工智能与教学的深度融合,另一方面是真实的课堂教学对人工智能的反应冷淡。为促进人工智能的正确使用,教育者必须明确人工智能应用于教学的限度,明晰其面临心灵理解、艺术创作、数据分析的漏洞破绽,面对原理类知识、程序类方法和价值类知识的力不从心,面临生成性教学、情感性教学和实践性教学的无能为力。在具体实践中,教育者应采取以下正用路径：廓清“边界眼光”、驻守“情感立场”、捍卫“主体誓言”、增强“艺术敏感”、提升“数字素养”,以真正实现教学中的人机协同和人技共进。     

小学语文群文阅读的现实困境和实践理路

伴随新课标的深入推行,对于学生阅读能力及阅读积累方面的要求越来越高,群文阅读教学法的运用也越来越广泛,而且已成为当前语文阅读教学的一种新型阅读模式。群文阅读依据教材内容搜集与其相关的课内外阅读材料,帮助学生积累阅读量,提高阅读能力。尽管这一教学方法在语文课堂中发挥着重要作用,但是在具体实践中依然存在一些不足与问题,比如选材不合理、教学方法单一、学生阅读兴趣不高等。针对当下小学语文群文阅读教学中的现实困境,笔者展开了广泛而深入的研究,进而总结与归纳,并提出了相应的实践理路,通过加强选材合理性、优化教学方法、指导学生正确阅读等措施改善群文阅读教学,最终帮助学生养成良好的阅读习惯,提高学生阅读能力。     

“常赛”理念落实立德树人的现实困境与践行理路——以小学体育课程教学为例

文章揭示了小学体育课程教学中应用“常赛”理念出现的主要问题,即“常赛”教学德育价值与功能的泛化、理论指导与成熟案例稀缺、“立德树人”的内容资源发掘不够充分、固化实施“立德树人”的教育方式、“立德树人”成果评价不够客观等现象。为了更好地落实“常赛”理念,提出要提升意识、建立教育评价体系,加强教育资源的分享和传播、丰富和拓展“立德树人”的内容资源、创新教学策略、融合道德教育等具体策略,期待能为体育与健康新课程教学改革提供一些有益的参考。     

农村教师的现实困境及发展方略

当前,农村教师面临着学校规模"被萎缩"、教学行为"被规范"、生源质量滑坡、推进均衡教育、新的工资分配模式等困境.农村学校教师如何顺应新的形势谋求自身发展,是应当重新思考的问题,现提出三条自我发展的建议:学习必要的理论、积极投身课改实践、学习和掌握不断呈现的现代教育技术.     

全媒体背景下红岩精神传播的价值旨归、现实困境与优化策略

传播红岩精神,是践行社会主义核心价值观、推进党的建设新的伟大工程、实现中华民族伟大复兴的重要要求.全媒体背景下,红岩精神传播存在亟待破解的异化困境,主要体现为历史虚无主义蔓延侵蚀了红岩精神的权威性、媒介伦理道德失范消解了红岩精神的价值性、技术创新力度不足弱化了红岩精神的导向性三个方面.优化全媒体背景下红岩精神传播策略,应该在强化舆论引导以进行生态构建、强化质量提升以进行内容构建、强化技术赋能以进行范式构建三个方面下功夫,推动红岩精神传播取得新实效.     

特教师资专业化发展的现实困境与途径

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师现已成为一种专门化职业,具有自身的理想追求和理论指导,具有自觉的职业规范和成熟的技能技巧,具有不可替代的独立性。当前,师资专业化已成为特殊教育发展的必然要求和发展趋势,教师专业化的观念已成为社会共识。     

思想政治教育学科建设的现实理路

在马克思主义理论学科视界内加强思想政治教育学科的建设,必须贯彻马克思主义理论学科的整体性原则,明确本学科的研究对象和边界;坚持以马克思主义理论教育为核心和基础,彰显学科属性;注重学科借鉴,在与相关人文社会科学学科的良性互动中增强学科依托,推进思想政治教育学科的科学化发展。     

社会参与大学治理:必要性、现实困境、路径选择

社会参与大学治理既是我国大学治理实现现代化的重要步骤,也是建设我国现代大学制度的关键。社会参与大学治理必要性的探讨是文章立意的前提条件。虽然社会参与大学治理无论是在形式上还是实质上都取得一定的成效,但仍受各种因素的制约,总体上面临诸多现实困境。因此,需要采取一些策略,通过循序渐进的方式,提升社会参与大学治理的能力与效果,为社会有效参与大学治理扫除障碍。     

新时代高校教师参与大学治理的现实困境及应对策略

高校教师参与大学治理是指,作为重要利益主体之一的高校教师以平等自由的身份,通过对话、辩论、协商、咨询与审议等方式参与大学决策以实现自身心理目标的过程。调研发现,高校教师参与大学治理的现实困境主要表现为五个方面：高校教师参与大学治理的动机强烈,但实际参与行为并不常见;高校教师参与大学治理的领域扩大,但有效治理边界过于模糊;高校重视教师参与治理的制度供给,但忽视对教师自身因素的激发;高校重视教师参与治理程序的呈现,但忽视教师参与治理的效能的评价;高校重视教师传统的参与治理的途径方式的运用,但忽视现代治理技术的推广。这些困境主要是由于历史传统的影响、教师参与治理的理念存在误区、教师参与治理的文化环境缺失等多方面因素导致的。要想解决高校教师参与大学治理的困境,需要营造健康的参与治理文化,优化教师参与治理的制度,健全教师参与治理的运行机制,加强教师参与治理的效能的评价,强化参与治理新技术的运用。     

高质量发展视野下高职院校的现实困境与未来转向

高职院校高质量发展是建设高质量教育体系的必然之举。高职院校高质量发展需坚持以专业建设为主线、以课程建设为载体、以师资队伍为主体、以教育研究为基础、以校企合作为途径的内在逻辑。当前,高职院校高质量发展面临着专业建设与区域产业发展“疏离”、课程建设管理与改革未成体系、师资队伍综合教育教学能力不高、教育研究缺少整体化布局与统筹设计、院校与行业企业合作不深等现实困境。高职院校要实现高质量发展,亟须转向“群的思维”,推动高质量专业建设;转向“三级联动”,开展高质量课程改革;转向“综合能力”,建设高质量师资队伍;转向“成果导向”,统筹高质量教育研究;转向“制度优化”,推动高质量校企合作。     

青年自组织发展的现实困境与路径选择

已有的研究结论往往把青年自组织的发展途径归结为回归行政和走向自治这两种截然相反的倾向,并且认为未来的目标设定只能是其中的某一种.而事实上,无论是政府还是青年自组织,其发展的目标都是在相互的作用过程中不断变化的,且任何一个组织实体都不会因自身的局限性而孤立地存在,合作发展是其必然的路径选择.我们应该针对青年自组织发展过程中存在的现实问题以及发展困境开展深入研究,并积极探索青年自组织的科学发展路径.     

大学精神的发展逻辑与现实选择

大学是一个基业长青的社会组织,从中世纪的学者行会到2l世纪的动力站,其发展逻辑凝聚成了作为大学组织的独特精神.在大学精神的流变过程中一直存在着围绕理智的目的性和工具性的论争,今天仍旧需要根据社会的需求和大学自身的特色作出选择.     

红色基因融入大学课程的现实困境及路径探析

红色基因是中国共产党赓续百年的历史浓缩和精神内核,是新时代青年大学生志气、骨气、底气的力量来源。红色基因融入大学课程是从鲜明独特、奋发向上的红色文化中汲取精神养料,有效涵育新时代红色传人,汇集更多的青春正能量推进中华民族的伟大复兴。然而,红色基因融入大学课程存在大多未成体系、方式较为生硬传统、素材尚待深层开发等现实困境,剖析其主要影响因素为部分师生缺乏文化自觉、红色资源缺乏现代转化等,进而提出红色基因融入大学课程的精准路径,包括红色文化精准对接办学特色,构建有深度的课程体系;课程设计精准关照校园现实,打造有温度的生态课堂;课堂教学精准激活红色基因,涵育有情怀的红色传人。     

乡村振兴战略下民俗文化的现实困境和发展路径

文化振兴是乡村振兴的重要保障。民俗文化生长于乡村,繁荣于乡村,是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有可以寻根溯源、广泛凝聚共识、助力乡风文明建设、促进乡村振兴的重要价值。然而,随着改革开放与城镇化进程加快,民俗文化面临传承不足、创新不足、投入不足等现实困境。解决民俗文化传承中面临的问题,要从优化乡村传承民俗文化的主体、创新民俗文化传承模式、拓宽民俗文化投融资渠道等三个方面入手,以文化振兴带动乡村振兴。     

全媒体时代下主流意识形态传播探析

全媒体时代下信息传播生态的变化为主流意识形态传播提供了现实契机,但与此同时,也给主流意识形态传播带来了一系列问题,影响了主流意识形态的引领力、权威力、感染力、吸引力。文章着重关照和回应了全媒体时代下主流意识形态传播面临的问题,并从强化多元社会思潮的思潮引领、抢占主流意识形态传播的先机、保证主流意识形态的优质供给、构建主流意识形态的良序格局四个方面对其进行破解,以保证主流意识形态传播得更开、更广、更深入。     

幼儿教师专业发展的现实困境与破解对策分析

在幼儿园教师专业的教育中,指导专业学生在学习过程中积累实践经验,促进幼儿园教师专业的不断发展,提升幼儿园专业教师在进行学习以及工作的过程中,能够明确幼儿教学的任务,对促进幼儿教师专业发展具有重要影响。     

大学教师参与协同创新的现实困境及路径探索

大学教师是高校参与协同创新的骨干力量。但在实践中,还面临着大学教师对协同创新理念的认识有待提高、参与协同创新的人才素质还需提升、高校协同创新的制度环境有待完善、高校与其他协同创新主体间未形成真正合力等困境。改进这些问题,需要通过正确认识协同创新,营造协同创新氛围;完善管理环境,提升协同创新人才素质;改善制度环境,构建制度保障体系;健全组织环境,搭建社会参与平台等路径,来促进大学教师参与协同创新,提升高校的协同创新能力。