温州特色高职创业教育体系的研究与实践

作为地方综合性高职院校,温州职业技术学院提出了以温州人精神为主要内涵的创业教育理念,在人才培养中主动融入温州的地域文化和人文精神,把温州人的精神和区域文化与学院的创业教育有机结合起来,建立创业课程体系、创业文化体系、创业实践体系,对提高大学生的创业能力、弘扬温州人精神、传承区域文化具有重要的意义,也是地方高职院校服务区域经济和文化建设的应有之义.     

高职院校学生创业实践与评价体系建设初探

高职院校在着力培养学生技术技能的同时,也十分重视培养学生的创业创新能力。然而,学生创业实践与评价体系建设仍是高职院校创业教育体系中的薄弱环节。因此,树立以“专业、行业、就业创业”互融的学生创业实践理念,形成创业教育诸多环节的有效对接,探索创业实践扶持与保障的有效措施,加强对学生创业实践的指导和评价并采用有效的实施模式,构建完整的学生创业实践与评价体系,对于不断提高学生的创业参与率及创业成功率具有重要意义。     

对构建大学生创业评价体系的思考

为有效开展创业教育,提高大学生创业的成功率,文章在分析了大学生创业评价体系构成的基础上,提出大学生创业评价体系的建立是大学生创业健康稳步发展的需要,并阐明构建大学生创业评价体系的构建原则和方法.     

对构建大学么创业评价体系的思考

为有效开展创业教育，提高大学生创业的成功率，章在分析了大学生创业评价体系构成的基础上，提出大学生创业评价体系的建立是大学生创业健康稳步发展的需要，并阐明构建大学生创业评价体系的构建原则和方法。     

涉农高职院校现代农业创业教育的实践探索——以温州科技职业学院为例

温州科技职业学院紧扣现代农业创业人才培养目标,改革教育机制,构建"训、研、创、产"一体化的创业人才培养体系,实施以"导师—项目—团队"为核心的"师导生创、师创生学、师生企协创"的创业人才培养路径,成效显著。在总结温州科技职业学院创业教育经验的基础上,提出了培养现代农业创业人才的三点策略建议:充分利用农科专业特点,培养现代农业创业人才;科研创新与创业教育互相促进,构筑创业实践体系;乡村振兴战略与创业人才培养相互支撑,促进地方农业产业经济发展。     

构建创业教育实践体系 提升大学生创业胜任力

高校创业教育的目的在于提升大学生的创业胜任力,促使更多的大学生成功创业。实践在促进大学生创业胜任力提升方面起着关键作用。针对大学生创业中存在的默会知识缺乏、市场意识不足、执行能力弱等问题,从基础环节、延伸环节、重点环节、关键环节、发展环节5个方面探讨了创业教育实践体系的构建。     

基于第四代评价理论的高职院校创业实践评价

第四代评价理论强调“价值多元”,强调“协商”和“回应”。文章在介绍第四代评价理论主要内容的基础上,结合当前高职院校大学生创业实践评价的现状,对大学生创业实践评价的主体、评价内容和评价导向等做了深入的思考和研究。     

创业教育中的重要环节：建立创业能力评价体系——以旅游行业创业能力评价体系为例

我国旅游行业创业教育中的重要环节是大学生旅游行业创业能力评价体系的建立,根据评价体系客观分析出大学生创业素质、创业能力,旨在科学合理地挖掘大学生的创业潜力,提升创业学生的创业能力,从而全面提升我国高校创业教育的质量,为社会培养合格的创业型、创新型、学习型、实用型人才。     

大学生创业教育体系与实践模式研究

随着全球经济一体化和高等教育国际化的发展。作为人才培养主阵地的高校尝试着各种人才培养模式。大学生创业与实践教育作为新时期大学生培养的重要途径之一越来越受到人们重视。基于调研结果,从教学培养计划、课程体系、队伍建设、实践平台、意识培养和资金投入等六个方面进行创业教育体系的构建。从三级联动、三园鼎立和团队培养等三个方面进行实践模式的构建,以期为新时期高校人才培养提供参考。     

高校创业教育评价体系探究

大学生创业已成为社会关注的焦点,对创业教育的评价更是将创业教育落到实处的有效管理手段.大学生创业教育评价体系应包括创业教学、创业实践、创业氛围、基础平台建设和培养效果,将这些指标分解,再进行无量纲化指标统计,大致可判断和比较一所学校创业教育的水平.     

创新创业在线教育评价体系研究

创新创业在线教育评价事关高校创新创业教育发展方向,科学规范的评价体系是新时代创新创业在线教育质量的重要保障。文章从实践角度出发,提出创新创业在线教育评价体系构建原则,明确创新创业在线教育评价重点及依据,总结创新创业在线教育评价需要把握的问题,以期使高校创新创业在线教育评价体系在整体上更加科学完善。     

高校创业教育与实践体系的构建

推进创新创业是我国促进经济社会发展的重要战略。文章分析了我国高校大学生创业教育存在的教学平台和教学模式单一化、教学内容缺乏系统性等问题及其原因,提出构建"立体式、链条式、递升式"的大学生创新创业教育与实践体系,以期把创新创业教育融入人才培养全过程,推动大学生勇于创新、敢于创业,努力培养大众创业、万众创新的生力军。     

新时期大学生创业教育实践体系构建

随着经济结构的进一步转型,我国高等教育逐渐从精英化到大众化的转变,在此情形下,大学生的就业问题一再成为社会的焦点问题。如何缓解就业问题,与高校的人才培养模式必然联系。探索高校创业教育实践体系的构建,从课程建设、学生兴趣、师资队伍、保障机制等方面着手,打造完整的创业教育实践体系,提高当前大学生创业能力,实现更高的人才培养质量水平,推动就业与创业具有深远的影响。     

温州科技职业学院

温州科技职业学院是经浙江省人民政府批准、国家教育部备案、由温州市人民政府举办的公办全日制高等职业学院,于2006年5月在温州市农科院基础上创建。     

高职院校学生创业实践教学评价体系研究——以江苏财经职业技术学院为例

高职学生创业实践教学,是创业教育的重要组成部分,而实践教学评价体系,则是衡量创业教育质量关键所在。通过对国内学生创业实践教学体系研究现状的分析,提出了构建高职院校创业实践教学体系要遵循的评价原则,并构建了高职院校实践教学质量的评价体系,以期提高学生创业实践教学质量。     

温州科技职业学院

温州科技职业学院是一所由温州市人民政府创办、浙江省人民政府批准、国家教育部备案的公办普通高等职业学院。学院占地总面积677亩。学院位于温州市区景山公园南侧,毗邻汇昌河水上公园,环境优美     

基于需求分析的大学生创业教育实践教学体系探究

创业教育注重培养学生的创业意识、创业能力和创业精神。实践教学能够提高学生的实践技能和创新能力。本文通过对大学生的创业现状和创业教育开展情况进行实际调研,以学生的创业教育需求为基础,探究管理学科中,大学生创业教育实践教学的构建模式。     

基于创新创业能力培养的国贸专业复合实践教学体系实施思路与效果评价研究

我国"一带一路"倡议受到沿线各国的热烈响应,培养具有国际视野、较强创新创业能力的复合型国际经贸人才成为国贸专业发展的基本发力点。针对国贸专业实践教学体系缺乏创新创业能力针对性培养设计的问题,在"双创"背景下构建国贸专业复合实践教学体系,明确实施的具体思路,建立相应的具有可行性的评价指标体系,并采用模糊层次分析法进行综合评价。     

本科院校构建“123”创业实践教育体系探析

创业教育可以开发和提高大学生的创业基本素质,培养学生的事业心,创新和创业精神。本文针对当前本科院校创业教育零碎割裂、难成体系、系统连贯性差等问题,从顶层设计上构建"123"的创业实践教育体系。通过创业教育传授创业知识,培养创业能力和必须具备的创业心理品质等综合素质,培养创造型人才。