高校学生组织的价值取向探讨

学生需要与大学需要是确定高校学生组织价值取向的两个基本维度,从学生需要的维度看,学生组织是学生的服务性组织,要为学生提供服务、福利、支持和代表;从大学需要的维度看,学生组织是大学系统中的一个子系统,大学价值是学生组织价值来源的母体,学生组织要服务于大学价值的实现。     

英语教学中学习兴趣的激发

学习动机是学生的生长需要,是学生自我实现的需要,是学生审美的需要,是学生认知和理解的需要。当学生察觉到学习内容与自己的学习动机、学习目的有关时,意义学习便会发生。自我发起的学习是最持久和最深刻的有效学习。     

从情感教学心理学角度谈课堂导入艺术

良好的开端是成功的一半,如何能在一堂课的起始阶段便吸引学生的注意力,让学生尽快融入到新知识的教学中,是教学必须要解决的问题,一些课堂导入的方法,从情感教学心理学的角度分析,都是为了满足学生需要:满足学生娱乐需要;满足学生求知需要;满足学生成功需要;满足学生创造需要。     

高校学生组织的价值取向探讨

学生需要与大学需要是确定高校学生组织价值取向的两个基本维度,从学生需要的维度看,学生组织是学生的服务性组织,要为学生提供服务、福利、支持和代表;从大学需要的维度看,学生组织是大学系统中的一个子系统,大学价值是学生组织价值来源的母体,学生组织要服务于大学价值的实现.     

整合发掘 内引外联——小学语文自主探究性阅读教学策略研究

教师在小学语文教学中引导学生进行自主探究性阅读,是转变学生学习方式的需要,是促进学生独立思考的需要,是培养学生创新意识的需要,是引导学生未来发展的需要。文章结合小学语文教学实例,对小学语文教学中开展自主探究性阅读教学的策略进行探究。     

浅谈数学教学中学生想象力的培养

实施素质教育是教育形势发展和教育改革的需要,而培养学生想象力是社会发展的需要.本文阐述了培养学生的数学想象力是实现数学教学目标的需要,是学生生理和心理发展的需要,是培养创新型人才的需要.还提出了在数学教学中如何开发和培养学生的想象力的一些观点.     

满足学生需要是德育工作追求的目标

需要是人得以发展的内在动因。坚持以需要为导向 ,研究学生需要和需要的重点 ,德育工作才能贴近实际、贴近学生。满足学生需要是高校德育工作追求的目标。     

从需要层次论谈中小学生学习动机的激发

马斯洛的需要层次理论认为,人有各种各样的需要,且是按层次划分的。需要是人行动的源泉,学生内在的学习动机源于成长性的求知需要。求知需要是在低级需要已基本满足的基础上产生的高级需要。教师要激发学生的学习动机,必须从满足学生低级需要着手。     

马斯洛需要层次理论在班主任工作中的应用

班主任工作是面向学生的工作,而学生是有着各种需要的人.我们所采取的一切管理手段都必须围绕人的发展规律和需要来进行.班主任要能认真仔细地调查研究学生的需要,既掌握学生的一般需要.也掌握学生的个体需要,才能正确引导学生产生合理的需要.马斯洛需要层次理论在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律,运用该理论了解学生在某个时期的需要.可以使我们了解学生的心理状态,预测其行为表现,便于在管理中进行有效引导.     

学生需要视角下的高校德育探析

高校德育的主要任务是实现人的自我超越,但传统的德育工作却忽视了学生的需要,抹杀了学生的人性。学生需要包括认知需要、情感需要、生活需要、成长需要。生命依赖于需要,只有学生的需要得到了满足,德育才能发挥出它的价值。道德教育不是说教,而是一种引导,引导学生建构属于自己的道德观念。以人为本,关怀生命,是高校德育工作的根本所在。     

谈音乐教育对学生情商的培养

重视学生的情商培养,是音乐教育适应教育“以人为本”,满足学生获得自我发展和自我完善的要求的具体表现是服务学生未来生存与发展的需要;是在教育中体现学生素质“发展型”特征的需要;是尊重学生素质的“整体效应性”的需要;也是尊重学生素质“差异性”特征的需要。     

数学教学要培养学生观察力

数学教学中必须重视学生观察能力的培养,培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要;培养学生的观察能力是全面提高学生数学素质的需要;培养学生的观察能力是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要。     

试论高职院校的人文素质教育

高职院校学生人文素质的普遍缺乏与高职院校的迅速发展极不协调。急功近利的教育模式、高职院校文化底蕴的不足、学生素质的参差不齐、市场经济注重实用,都造成了高职院校人文素质教育的严重弱化。提倡人文素质教育是学生身心发展的需要,是工作岗位潜在发展的需要,是提高学生职业素质的需要,是培养学生创新能力的需要。     

让学生在常识中成长

班主任既是教育者,也是管理者。要想做好教育和管理工作,就要学会赏识激励学生。要认识到：当学生有了进步时．最需要得到的是认可：当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当学生受到委曲时．最需要给予的是安慰：当学生犯了错误时。最需要给予的是宽容：当学生遇到挫折时,最需要得到的是鼓励。只要这样做,班主任的赏识、激励教育才能产生预期效果。那么,怎样才能做好对学生的赏识、激励教育呢？     

幸福劳动的教育意蕴与设计策略——基于主体需要的视角

满足主体需要是幸福的必要条件。根据主体需要的内容可将其划分为物质的需要、精神的需要以及交往的需要。主体需要视域下幸福劳动的教育意蕴也应包括三个方面：符合学生的物质需要、契合学生的精神需要、适合学生的交往需要,因此,教育者应从主体需要的内容出发,积极探索幸福劳动的设计策略：一是彰显时代性,立足学生未来发展的需求;二是突出人本性,全程贯彻以学生为本的理念;三是把握系统性,均衡满足不同维度的需要;四是赓续传统,兼顾传统劳动与现代劳动。     

教学方式:从学生需要出发

学生是有着不同学习需要的独立个体。教师站在学生的立场,从他们的实际需要出发,开展适合学生发展的教学:从阅读需要出发,培养学生的问题意识;从交往需要出发,提升学生的学习能力;从选择需要出发,促进学生的自我发展。如此,真正让学生"学有所得"。     

如何培养学生的创新能力

培养学生的创新能力,是我国社会主义现代化建设的需要,是教育改革的需要,也是学生成长和发展的需要。因此,教师要通过引导学生树立创新意识和创新精神等途径,通过创设问题情境,激发学生学习和创新动机等方法来培养学生的创新能力。     

新闻学专业实务课程学习评价方式改革初探

新闻专业的学生评价方式改革是必然的,既是减少和杜绝作弊的现象的需要,也是促进教学、充分调动学生的学习积极性、引发学生的创新精神、培养学生的创新能力的需要;是确保学生学习评价的客观和公正的需要;是正确引导教学实践,培养出真正符合当代媒体需求的新闻人才的需要.但改革之路任重道远困难多,需要新闻教育者们不断努力探索.     

积累·创新·引导——如何培养学生的素材积累和自主写作能力

改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,不仅是学生继续学习的需要,也是学生发展和创造的需要,是现代教育的必然趋势。     

小学生自主管理初探

自主管理是解决当前教师管理上存在问题的需要;是培养学生能力的需要;是落实好教师管理能力和执行能力的需要;是减轻教师负担的需要;也是提高学生学习能力的需要。班主任要把自己从传统日常繁琐的管理工作中解脱出来,要努力引导学生发挥各自的主体作用,让学生在班级管理中学会生活,学会管理,学会做人,让学生在班级自我管理中健康快乐的成长。