高职院校会计电算化分岗位实训方法探究

会计电算化对会计岗位分工和会计人员应具备的职业技能提出了新的要求。文章分析了电算会计工作流程及首要岗位,构建了电算会计岗位职业技能框架,并明确了电算会计岗位的具体实施过程及会计电算化技能的培育方法。     

工学结合视角下会计实训教学探讨

会计实践教学应是全方位的,贯穿会计专业教学全过程。文章阐述了在会计专业课程体系改革中,应构建与学科课程体系兼容的会计实训教学体系,将会计学知识点与会计工作过程、会计岗位职业能力相结合组成课程,组织工学结合会计实训教学。     

工学结合视角下会计实训教学探讨简

会计实践教学应是全方位的。贯穿会计专业教学全过程。文章阐述了在会计专业课程体系改革中,应构建与学科课程体系兼容的会计实训教学体系,将会计学知识点与会计工作过程、会计岗位职业能力相结合组成课程。组织工学结合会计实训教学。     

应用型本科会计专业职业能力培养体系的构建与实施

职业能力是职业人员从事某一岗位工作所需的个体能力,它是由个体的知识、技能、素质诸要素组成,并作为一个有机整体,综合地发挥作用。会计职业能力一般应包括为了胜任会计工作而必须要具备的能力,具体表现为工作前的获得任职资格、工作中在会计岗位上表现出的职业素质、今后会计职     

浅论高职会计电算化专业课程设置改革

目前高职会计电算化专业的课程设置与会计岗位的职业要求严重脱节,其主要原因是高职院校没有真正深入企业调研,对会计工作过程和工作任务没有进行系统分析。高职会计电算化专业要培养应用型人才,应加强与企业的合作,以会计工作任务和具体岗位所需要的知识技能为导向来设置课程。     

新文科背景下智能会计应用型人才能力框架构建

在“大数据+人工智能”时代,服务经济发展的会计工作必将向智能化方向发展,社会对会计人才的能力需求也发生了极大变化。高校要培养顺应时代需要的智能会计应用型人才,要了解智能会计发展的技术基础与规律,理解智能会计的内涵,通过分析智能会计的应用场景划分智能会计岗位,在厘清社会对会计人才的能力需求的基础上,结合具体的岗位职能要求,构建多元化的智能会计应用型人才能力框架,为高校探索智能化人才培养模式提供指导。     

会计专业学生实践能力培养原则与途径

目前,我国的高等教育已从＂精英教育＂步入＂大众教育＂阶段,高等院校的会计专业担负着为机关、企事业单位培养会计岗位人才的任务。会计工作的实践性特点要求会计专业学生在具备扎实的会计基本理论知识的基础上,还应具有较强的业务操作能力和对经济活动的分析管理能力。本文从账务处理能力、财务分析能力和管理控制能力等方面探讨了会计专业学生实践能力培养的原则和途径。     

试析中等职业学校会计专业模块化教学研究

随着知识经济、市场经济以及信息技术的高速发展,社会对会计人员的综合素质要求也越来越高,突出的会计学科教学模式已经无法适应会计工作岗位对会计专业人员的需求。因此,中等职业学校对传统的会计教学模式进行了改革,根据会计教学的现状与会计工作职位对会计人才的知识和技能要求,提出了新的会计教学模式—模块化教学。本文主要从模块化教学的思路、使用模块化教学的主要优点以及实行模块化教学应注意的问题三个方面对其进行了描述。     

会计基本技能教学研究

职业学校应选定与会计工作岗位密切结合的会计基本技能培养项目,修订专业教学计划,制订各项目教学大纲,确定校内和校外定级的考核方案.     

谈高职会计人才的培养

职业教育会计专业的培养目标是培养具备会计工作岗位所需基础理论及较强的会计实践能力,毕业后能够较快地进入第一线工作的操作型、技能型人才.高职会计教学应摆脱困境走出一条改革创新之路.     

高职会计模拟实训课程教学问题研究

由于会计工作岗位的特殊性,工学结合具有很大难度;同样又因为会计工作内容的可复制性,又使模拟实训教学在会计人才培养中具有非常高的实用价值.但是如何根据岗位职责要求,科学定位高职生的能力素质标准,如何搭建合理构建模拟实训的课程体系和对实训有效指导,是保证会计模拟实训教学的教学效果重要内容.本文即是从以上几个方面来探讨提高模拟实训效果的.     

高校会计岗位轮换制度利弊分析及建议

高校会计工作实行岗位轮换是新形势下提高会计人员综合业务素质、加强会计监督和财务管理的切实可行的办法。文章对高校会计人员实行岗位轮换制的利弊进行了分析,并对事业单位实行会计岗位轮换制的实施提出了建议。     

浅谈高职院校会计专业工学结合项目课程化改革

会计项目化课程的设计以会计职业行动为导向,通过现场调研掌握会计岗位需求、会计岗位设置、会计岗位行动及会计工作人员知识结构需求,从而分析会计岗位能力需求及职业岗位持续发展能力需求,为学生毕业就能立即就业奠定基础,体现职业教育的实时性及职业教育发展潜力。本文从实际出发,对高职院校会计专业进行的项目化改革相关问题进行探讨。     

高职院校会计专业课程设置分析

高职院校与普通本科院校会计人才培养目标上存在差异,所以高职院校会计专业课程结构和课程内容应放弃以学科逻辑为中心,转而以会计工作岗位为中心来设置课程。只有这样,才能突出高职院校人才培养的特点,才能适应市场对职业会计人才的需求。     

谈实用会计教学法

现代社会会计工作要求会计专业的学生具备一定的会计理论知识和岗位工作能力.本文从增强学生未来岗位适应能力的角度出发,探讨通过会计课教学方法的改变促进学生对会计知识的理解.     

基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程开发与实施探讨

做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要熟练的业务操作能力,解决问题的能力,团结协作的能力。传统的教学内容和教学方法已很难适应社会以及高职学生就业的需求。为了使高职会计专业的学生毕业后能够很快地适应会计工作岗位,会计教学应当进行基于会计工作过程系统化的教学改革,即以会计工作过程为导向,以会计岗位职业能力为目标确定教学内容与方法,注重实务操作能力教学,注重职业能力的培养。主要就基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程的教学改革做一些探讨。     

创新型会计人才培养模式的构建

面对众多以不同经济成份为主体的企事业单位,在不同的会计人才需求条件下,高职院校只有进一步改进会计教学方式方法,不断提高学生的岗位专业能力和综合能力,构建创新型会计人才培养模式,才能满足社会对会计工作岗位人才的需求,强化高职学校的办学竞争力。     

基于岗位能力需求下的中职会计电算化人才培养策略的思考

当前会计电算化已经普及,电算化岗位对会计人员实践操作能力高要求,客观上推动着职业学校对电算化会计人才培养方式变革。中职院校应顺应企业岗位能力需求,改革会计电算化教学,提高学生的实际动手能力,培养出社会需要的会计电算化人才,才能完成自己的人才培养目标。     

职业技术教育会计教学应突出职业性

高职会计专业教学引入公司式人才培养模式,按照实际会计工作岗位要求设置会计岗位模块开展教学,在教学过程中真正突出职业技术教育的职业特色,以实际会计工作岗位所需知识和能力的掌握来评价学生的学习效果,使学校与用人单位的人才评价标准相一致,才能实现职业技术教育培养技能型人才的培养目标.     

浅谈如何提高中职会计实践教学效果

就中职会计专业学生而言，学生实际业务能力差是目前普遍存在的问题。目前的教学现状是：大部分同学会计理论成绩不错，到了财务岗位后不能顺利承担起相应的会计工作，