韩国语词汇教学

现代韩国语的词汇总量已将达到60万,随着社会的发展,科技的进步而不断地更新、扩大。而词汇教学成了当今韩国语教学中令教师最为头痛的一个难题,韩国语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。     

浅谈韩国语词汇教学

韩国语的词汇教学是教学中的中心任务。韩国词汇分为固有词、汉源词、外来词和混合词。教学方法包括引申构词法、派生法等,使学生更加全面系统地掌握所学单词,且较易地把新接触的生词用于交际中去。     

浅谈韩国语词汇教授法

在教授韩国语时,主要以听、说、读、写这四大领域为主来教授。而在这四大领域中,对学习外语的学习者来说,最重要的就是词汇和语法了。在整个语言学习过程当中,词汇是不可忽视的最重要的部分之一。要想学好韩国语,必须要以掌握大量的词汇为基础。此外,还要了解韩国语词汇的结构特征,只有这样才能在学习和掌握外语词汇时取得事半功倍的效果。     

韩国语词汇教学研究——以汉字词教学为中心

汉字词在韩国语词汇中占很大比重,因此韩国语词汇教学中汉字词教学应受到重视.本文是从初级,中级,高级对韩国语汉字词汇教学方法进行研究.发挥中国学习者汉字方面的优势,在不同阶段采用不同的教学方法,同时为了增加词汇记忆以及应用能力使用恰当的课堂活动以使汉字词汇教学达到良好效果.     

韩国语中的汉源词汇与对韩国人汉语教学

针对韩国留学生的对外汉语教学，是目前中国对外汉语教学研究的热点领域。直至现代，韩国语中的汉源词汇仍占60—70％。韩汉两种语言之“同”的基本状况和规律，主要表现在韩国语中的汉语词源及其汉字使用上；而韩国语中的汉源词汇与汉语发音的对应规律也很容易掌握。对韩国语中汉源词汇的研究，在对韩汉语教学的教材编写、课程设计、语言分析等方面有重要意义。     

基于隐喻认知理论的韩国语词汇教学研究

在韩国语词汇教学中,通过系统地教授隐喻来进行语言、交际及文化教学,可以帮助学生理解目的语的内涵,培养他们的隐喻能力,从而提高他们掌握语言的熟练程度。     

朝鲜语和韩国语词汇的几点差异

朝鲜语与韩国语虽属于同一种语言,被同一民族所操用,但在具体的语言实践中,无论是其词汇本身,抑或表记法、语法及语音等都表现出意义不同的表述和理解,因此,能在词汇方面对二者之间存在的差异加以厘清,则可为统一民族语言,繁荣民族文化做出一点贡献!     

高职院校韩国语专业词汇教学初探

词汇是语言的要素,高职院校韩国语专业学生的词汇学习具有相当的重要性。基于词汇教学的目的和要求,结合教学实践,根据学校、专业、学生的特点,制订相应的教学方案,帮助学生更有效地学习、记忆单词,扩大词汇量,从而提高韩国语专业词汇的教学质量。     

语义韵与韩国语词汇学习

语义韵是当代语料库语言学开辟的一个新方向。语义韵研究很重要的一点就是为语言学习者揭示了词汇的内涵意义和搭配范围,这就为词汇教学和学习开辟了一条崭新的道路。本文通过分析具体实例,揭示了语义韵知识对韩国语词汇学习过程中的有利作用,即有助于学生快速记忆单词、避免交流时的语用错误等。     

浅议韩国语教学中的文化导入

拥有着数千年历史的中韩两国,文化上存在许多异同点,将文化差异点导入到韩国语教学中,不仅能够提高教学质量,增加学生学习兴趣,对学生韩国语的语言交际能力提高也会产生很大的帮助。本文从语言与文化的关系,文化导入的途径,方法以及文化导入需要注意的事项四个方面进行分析论述,希望文化导入在韩国教学中达到最佳效果。     

非专业韩国语课程教学刍议

目前国内学校开设的非专业韩国语课程由于缺乏前期研究基础和教学经验,因此普遍存在着教学质量不高的问题。为提高教学质量,任课教师应针对这些课程的特点,明确教学目的,设置合理的教学目标,选用合适的教材,重视课堂导入,确定教学重点,并适当运用多媒体辅助教学。     

浅谈韩国语学习

主要针对韩国语学习提出合理化建议,旨在加深对韩国语内在规律性的理解,切实提高韩国语能力水平.     

浅谈韩国语惯用语教育

惯用语是一个使用本族语言的民族,在长久的生活实践中创造的一种特殊的语言形式。可以说,惯用语当中包含了一个民族的思想、感情、价值观和意识构造等。学习外语的学生要充分理解该语言的惯用语并能正确使用它。韩国语惯用语教育过程中比较实用的3种方法,教师可根据学生情况和需求来选择最适用的方法来指导学生,提高他们的惯用语灵活运用能力。     

职业高中基础韩国语教学探析

韩国语教学的主要目的是培养学生应用韩国语的能力.基础韩国语教学在教授词汇、语法等基础语言知识的同时,也应强调全面培养学生听、说、读、写、译五方面的能力,使学生具备运用韩国语进行有关涉外业务的能力.为了实现职业高中韩国语人才培养目标,也为了适应社会注重技能的要求,我们应该在教学实践中坚持基础理论知识以够用为尺度,加大实践教学的比重,同时在教学过程中引导学生自主学习.     

国内高等学校韩国语口语教学新探索

沟通能力是对一门语言掌握程度的体现,在韩语学习当中口语教学占据着重要的位置,韩语沟通能力如何也更多由口语水平体现。教学课堂时间分配,教材,教学形式,以及教师本身等各方面的局限性导致目前国内高校韩语口语教学并未达到预期效果。本文从编写适合中国学生的教材,让学生成为课堂的主人,以及采用多种形式的教学,提倡教师＂再充电＂等方面提出一些建议。     

论词汇组块和词汇教学

词汇是英语教学的重点之一。本文结合目前大学英语词汇教学的现状,介绍了词汇组块及其在英语词汇教学中的应用,以培养学生使用词汇组块的意识和促进学生的语言输出能力。     

对韩国语教学的几点看法

韩国语作为一门小语种,近几年来倍受关注,在时代不断变化发展的今天,作为韩国语教育的学校和教师应从哪些方面着手培养适应时代发展的人才至关重要。语言教学中的口语教学应放在首要位置,其次语言教学不能脱离文化教学,两者相结合,互相渗透,才能促使其相互融合贯通,使其更具实效性。     

韩国语语音教学探究

语音是任何语言学习的基础。语音教学在韩国语入门阶段的教学中是一个关键环节,是学生能否学好韩国语的重要前提。本文结合韩国语教学实践,对韩国语入门阶段语音教学中的元音、辅音、收音、词语的教学方法进行了分析,以期在今后的韩国语语音教学中能够进一步提高教学水平。     

高职院校的韩国语听力教学的改革初探

随着中韩经济交流的不断深入,韩国语在国际贸易中发挥着桥梁作用,要切实提高学生的韩国语听说能力。提高教学水平非常重要,它直接关系到学生听说读写能力的培养,其中听说能力的培养尤为重要。但是当前的听力教学存在一些问题,本文就这些问题提出一些解决方法。     

探析中韩文化差异与韩国语教学

在全球化形势下,各国之间交流越来越频繁,语言型人才的培养成为教育发展的重要方向。语言作为文化传播的载体,渗透着母语国家的文化背景和人文历史,因此语言与文化成为两个相互依存的元素。韩国作为我国的邻邦,与我国的文化存在某种相似之处,文化的共同性体现着语言的相似性。中韩两国在各自发展历程中也孕育了独特的文化,体现出了文化的差异性,折射在语言上也有不同。为此,本文从中韩文化的差异分析入手,对韩国语教学进行详细讨论。