可拓学与人工神经网络

可拓神经网络是可拓学与人工神经网络的有机结合。可拓神经网络是以物元为基本元相互连接而成的网络,在可拓控制、可拓识别和可拓预测等方面都有着广泛的应用。     

关于可拓学的哲学思考

从哲学的角度探讨了可拓学的研究对象、研究方式、逻辑细胞及基本原理 ,并指出了其对哲学发展的意义。     

物元分析与可拓学

本文在简单介绍诞生于我国的一门新兴横断学科：“物元分析与可拓学”的基础上。重点讲述它的广泛应用,并举例说明它在处理实际问题时的方法和步骤。     

本科教学质量控制的可拓学思路

抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键.本文应用可拓学的理论和方法,从影响本科教学质量的众多影响因素中找出关键因素,作为质量控制的关键质控点,从而为有效提高本科教学质量指明方向.     

物元分析与可拓学评介

简要介绍和评价了物元分析与可拓学在近十余年间从诞生到逐步成形的发展,它的理论体系、方法特点以及重要的理论意义与应用价值。     

教学中批评方法的可拓学逻辑研究

毫无疑问,每一个老师,都会批评学生。但是,要取得预期的批评效果,就不是那么容易的事了。适得其反的事情也是司空见惯的。这就使得很多老师不得不经常会思考究竟掌握一个什么样的原则以及到底有哪些能贯彻这原则的方法,来指引我们不得不批评时,取得更好的预期效果。本文正是基于这样的思考,对教学中批评方法进行了可拓学逻辑研究。明确了取得批评效果好的原则和能贯彻这个原则的方法,并给出了结合实际的示例说明。深入浅出的论述,意图不仅仅是在便于应用,而且也能更是为在交流中抛砖引玉。     

基于可拓学的高校教师教学质量评价

完善高校教师质量评价方法对提高教师的教学水平和教学积极性具有重要意义。传统的评价方法以定性和简单算术运算分析为主,带有较强的主观片面性。可拓学是用形式化模型研究事物拓展的可能性和开拓创新的规律与方法,并用于解决矛盾问题的科学。教学质量评价指标的多样性和由单指标给出的评价结果的不相容性,符合可拓学解决矛盾问题的基本原则。利用可拓学理论和方法建立的高校教师教学质量评价物元模型,能在事先没有人为设计指标权重的基础上,通过关联函数和关联度,反应评价单元的归属程度以及评价等级值,较好地解决指标权重与主观片面性问题,为高校教师教学质量评价提供一种新的思路。     

基于可拓学的CDIO教学管理研究

将可拓学引入到CDIO教学管理中,首先对教学过程的各环节进行可拓分析,建立教学管理可拓模型,并就教学各环节的管理进行可拓变换,获得教学管理控制的关键点。将可拓教学管理模型应用于机电系CDIO教学管理实际中,对现存的一些管理问题进行可拓变换,得到一些有益的建议,为以后改善教学管理提供参考。     

可拓学与系统工程的内蕴关系探析

从学科背景、研究对象、理论方法、技术手段和应用领域等几个方面初步探讨了可拓学与系统工程之间的内蕴关系．     

可拓学对体育课程资源开发的思维策略研究

体育教师应该根据本校的实际开发出符合学生身心健康发展的体育课程,利用可拓学是体育课程资源开发思维策略生成的有效途径,利用可拓规则对体育教学中的各种物元、基元、关系元转换,使原本不相容事件转化为相容,能够开发出较多的体育课程,并能有效解决体育教师创造性思维缺乏的问题。     

对大学生心理冲动因势利导的可拓学逻辑研究

对大学生心理冲动的疏导研究不同于心理冲动所引发的疾病、犯罪研究,也不同于冲动心理的基础理论研究,对大学生心理冲动的疏导研究有着更为普遍的需求。本文从学生冲动心理疏导,以最终能内化为学生自我的冲动心理疏导出发,以因势利导为原则,以要以适合、动以得体、以迂为直、慢中求快为方法,从可拓学逻辑的视角加以综合阐发。期望能引发更高水平的,更能实际运用的研究,来推进相应的交流与工作。     

教师对教学自我反省的可拓学逻辑研究

在反省式教学逐渐备受重视的形势下,教师对教学自我反省也就自然会更加关注。特别是教师对教学如何自我反省,才能更加有效地促进教师的自我改进,就是一个值得认真探讨与研究的问题。本文基于可拓学逻辑视角,对此问题给出了明确的解决原则,并对能贯彻该原则的方法进行了深入浅出的阐述,意在抛砖引玉,扩展更大范围的相关研究与应用。     

大学生未来社会角色自我定位的可拓学逻辑研究

鉴于多年上课咨询经验,大学生职业规划中职业定位的困难可另辟蹊径来解决,从而打通学生丰富而又深刻的情感体验,激发学生的自我造化能力,以便以一种可以更容易体验与理智的方式进行职业的自我定位,对大学生未来社会角色自我定位加以了可拓学的逻辑研究。     

可拓基元的形式化表示与实现

研究用广义表存储物元、事元、关系元以及复合元的方法,以及广义表作为数据结构表示基元时,基本的基元可拓变换的算法实现。研究基元的形式化可以巩固可拓学在计算机中的实现基础,为编程提供了新的思路。     

数学学科中培养自我监控能力的可拓方法

本可拓学是研究物元的可拓性与开拓创新规律和方法的新学科,本文基于可拓学中的可拓变换与转换桥理论,探讨了在数学学科中培养学生在问题解决中学会总结、反思、迁移的可拓方法;基于共轭分析理论,探讨了使学生知识条理化、方法策略化、思维精确化,全面提升学生自我监控能力的新思路。     

可拓集的逻辑运算及其应用

讨论可拓集合逻辑运算的定义及其运算性质,获得了关于可拓域和稳定域的某些结果,它们是可拓逻辑的数学基础.     

计算机公共课教师课堂教学技能的可拓评价研究

针对计算机公共课教师课堂教学技能评价的问题,本文根据物元分析理论和可拓集合理论,通过对表征教师课堂教学技能的特征进行量化,建立评价指标体系等步骤,提出了一种对教师课堂教学技能实训效果进行评价的方法,并通过实例验证了该评价方法的有效性和实用性。