关于“表达”的表达——小学生“表达”问题的解析与策略

笔者立足学情,对语文教学中学生的表达方式进行实践研究,结合《语文课程标准》中对学生"自主阅读、自由表达"学习方式的要求,提出"UGC式表达",主要包括两个方面内容:一是学生自主读书、思考,在自我唤醒中获得独特的学习体验;二是学生自由表达观点,对知识提出个性化的解读。"UGC式表达"是解决当前语文教学中学生"表达"问题的一个路径,目的是培养学生独立思考、自由表达的精神。     

初中数学小组合作学习模式探析

正新课标提倡自主、探究、合作,强调培养学生的探究精神和合作能力,为学生的全面发展奠定基础。现代初中生是充满个性的一代,他们崇尚自由,喜欢独立思考,并且不喜欢从众,小组合作教学模式的引入正好能满足学生的个性发展。一、自主探究是基础小组合作,不仅要讲究"合",还要讲究"分",在"分"的基础上追求"合"。所谓"分",既包括分组,也包括分工,"分"是自主探究的基础,自主探究是小组合作的基础。首先,教师要按照     

两翼腾飞让语文课堂更精彩

<正>著名的教育家叶圣陶先生说:学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"自主探究、协作学习"强调的是自由、自主、创新。只有在宽松的氛围中学生才能自主,也只有在主动探究前提下,学生的创新个性才能发展。新课标指出:提倡在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。"自主探究、协作学习"体现了这种精神。一、寻找要点,据疑定标     

实现自主管理,共赢你我未来——初中学生自主管理的有效策略

<正>著名学者陈寅恪说:"人应当有自由之精神,独立之思想。"世界上最难战胜的是"自我",最容易挡住前进步伐的也是"自我"。人最大的优势就是有理性、有强烈战胜"自我"的自律意识。由此可见,培养学生的自主能力非常重要。班主任应该如何在班级管理中培养学生自主能力呢?一、结合实际,确立目标,增强学生自主参与意识。制定目标是管理活动的起始环节。目标是前进的方向,也是前进的动力。在班级管理中应设立合理目标,让学生在目标     

浅谈语文课外阅读作业的设计

正语文课程标准指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"怎样来创新语文实践形式、创新阅读作业的设计,引导学生深度阅读、自觉阅读,就成了摆在我们语文老师面前的一道课题。笔者从以下几个方面进行了尝试。一、自由批注,真心流露自由批注有利于促进学生思维的发展,有利于学生形成独立的思想、自主的精神、科学的探究方法,有利于学生个性和人格的形成和发展。自由批注,既可以欣赏,也可以质疑。学生可以     

浅谈新课程理念下的物理教学

教学是一种重视学生理性思维能力,重视学生自主意向,把学生看作是独立思考和行动的主体,在学生与老师的来往和对话中,开发本身的智慧潜能、熏陶个体的道德品质,使每一个学生都达到本身最好发展水平的教育双边活动。这种关于"教学"的认识与新课程的"所有为了学生的发展"这一中心目的是统一的。"老师的教"和"学生的学"是在"教育目的"尺度下的教与学,"使每一个学生都达到本身最佳发展的程度",这既强调了"老师",也强调了"学生"在"教学"中的重要性。那么笔者从以下三个方面谈谈如何在新课程理念下进行物理教学。     

论教育的“闲暇”精神

真正的教育是有"闲暇"精神的。在"闲暇"之中,教师潜移默化地对学生的人格加以历练培育,对学生的品性施以涵养淬砺,对学生的道德良知予以萌发唤醒。教育的"闲暇"精神有两层含义:一是"时间",即要解放学生的时间,让学生拥有更多自主选择、自主探究、自主思想的时间;二是"心境",表现为学生愉悦欢欣、悠然自得、潜泳沉醉、无所牵绊的一种"生存"状态。教育要真正体现"闲暇"精神,必须践履以下三点:一是呼唤教育的人文精神,与功利主义的教育道别;二是呼唤教育的自由精神,与束缚思想、心灵与精神的实用主义教育相道别;三是呼唤教育的幸福精神,与压抑幸福与快乐体验的工具理性主义教育道别。     

让世界变得好一点

提示:刘长铭,湖南湘潭人,在素有"小清华"之称的北京四中担任校长。作为"一位教育的理想主义者、一位富有良知的教育学者",他在北京四中不断抵近自己的教育理想。他所倡导的"独立的思想,自由的精神,承担的勇气",以及"首先是要培养合格的人"等理念,让每个学生受益匪浅,也成为中学教育的典范。此稿为他在2016届迎新会上的讲话。我听不少家长讲,成为四中人,是孩子甚至整个家庭长久的愿望和理想。但是,我要对同学     

要构建全方位的学校美育(三)

(续第一期) 五、课外活动创造美 学校开展的大部分课外活动都是创造美的过程.课外活动是学校教育活动中最能体现学生的主体性,体现学生的"自由意志、独立人格",促使学生自由全面发展的活动形式,也是最容易引发创新思维的活动形式和培养具有创新精神的人才的途径.     

让生命之花更美丽——听淄博市临淄区第一中学校长张常青谈自主教育

置身于教育改革的大潮中,淄博市临淄区第一中学一直坚守着自己的信念——真正的教育应该立足于学生的自主发展。带着诸多问题,记者专访了临淄一中张常青校长。谈起自主教育,他信心十足,娓娓道来。A让生命之花自由开放——自主教育的"理念定位"记者(以下简称记):"风乍起,吹皱一池春水。"新课改,带来的是新思维。专家描绘的新教育是"激扬生命",     

让课堂成为学生数学学习探索与生成的“问题场”

如果让课堂成为学生数学学习探索与生成的"问题场",学生学习数学的过程就会如生命成长过程般自由、自主、自然。学生在课堂这个"问题场"中历练的经历,既有助于他们在遇到问题时独立思考、探索与发现,掌握学习方法,也有助于培养他们今后独立生活与工作的能力。     

“想怎么读”与“该怎么读”

<正>最近,阅读教学中流行这样一句话:"请同学们读下面这段话,你们想怎么读就怎么读"。课堂上我却发现所有学生只有一种读法——自由朗读,或摇头晃脑,或左顾右盼,声音有高有底,节奏有快有慢。这种读书的情景很难让人相信学生的思想、情感已融入文本中。学生的自主读书使课堂成了漫无目的的"自由市场"。教师的确尊重了学生选择学习方式的权利——"想怎么读",符合新课标的精神,却忽略了所要达到的教学目标,忽视了教师应发挥主导的     

浅谈如何在语文课堂教学中强化学生的主体地位

正《语文课程标准》强调:"学生是语文学习的主人""为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。因此,语文教师在语文教学中必须转变传统的教学观念,要构建"以人为本"的发展教育理念,树立民主教学的思想,把学生看成是平等的参与者,共同研究、合作促进的伙伴,支持并引导学生自主活动,自由发展,主动探究,充分发挥学生的主人翁精神,变以前的"让我学"为"我要学",还学生参与、讨论、质疑、发挥自由的权利。我们要让学     

如何引导学生自主学习

<正>语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学""会学""主动学"的现代学法。一、自主学习的含义和价值1.什么是自主学习自主学习是一种主动的、建构性的学习。在自主学习下,学生能够发挥主体的作用,积极主动地投入到学习中,把"要我学"转化为"我要学"。当学生认识到学习的重要性以后,他们就会在意志的支撑下,产生一种无形的精神动力,即使没有人监督,他们也会能动地、快速     

课堂提问的“散”和“聚”

课堂提问要做到既能"散"又能"聚"。所谓"散",就是指在教师的指导下,让学生从多角度、多层次、多侧面独立自主地思考问题,在课堂上自由、自主地探究问题;所谓"聚",就是指在学生独立、自主、探究学习的基础上,教师对学生的课堂活动信息进行必要的归纳和再生成,从而使学生自主获得的知识明确化、系统化。     

我的课堂我做主——对组织体育课“自由活动”的案例分析

体育课"自由活动"体现了学生的自然天性"玩与创造性玩"的无限价值,它是正规体育课无法替代的运动锻炼形式。体育课适当安排一定的"自由活动",让学生根据爱好和身体情况,体验自由活动的乐趣,对培养学生的自主性、独立思考能力和克服困难能力都有极大的好处。当然,它不应该也不可能取代正规体育课。     

浅谈在语文课堂教学中实施"自主学习"的途径

在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学"、"会学"、"主动学"的习惯.那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施"自主学习"呢?我认为有以下几个途径.     

让学生的思维在教师的等待中呈现精彩

<正>"我等到花儿也谢了",这句话在游戏、聊天中经常可以看到,但是如果这句话用到我们的课堂教学中,那说明学生许多的疑问、精彩的回答、灵感的迸发都被我们教师所埋没了。"教育需要留白",数学课堂要培养学生的自主探究能力,更离不开恰当的教学等待。在课堂中"留白",是指给学生进一步理解、反思、回顾和消化所学知识的时间,这样就可以激励学生展开"隐形的翅膀",在知识的时空里自由飞     

在习题教学中如何培养学生的自主探索能力

自主探索与合作交流是新课程标准对我们学习的一个要求,也是我们承担的一个实验课题."自主探索"的教学模式是以问题解决为中心,遵循学生的认知规律,抓住知识的内在联系与区别,注重学生的独立思考将教师的强力指导注入学生的探索过程,力求把教师的"引"与学生的"探"融为一个和谐的整体,进行成功的指导,有利于培养学生的创新精神、自主意识和合作精神.因此,在数学课堂教学中我们必须把培养学生的探索能力作为一个重点来抓.     

以开放式教学激发数学生命活力

开放式教学本着"教为学服务"的观点,充分调动学生学习的积极性和主动性,挖掘学生自主学习的潜能,培养学生的自主意识和创新精神.在数学教学中,教师应本着以人为本的发展准则,坚持"让教与学生,让学与学生,让权与学生",使数学在开放式教学这片自由的沃土中呼吸鲜活的空气而激发生命活力.