一道数学高考错题的深度分析

以下是2005年福建省高考试卷理科12题： 题目：f（x）是定义在R上的以3为周期的奇函数，且f（2）=0，则方程f（x）=0在区间（0，6）内的解的个数的最小值是（ ）．[第一段]     

建立“错题集”

有位记者访问了一所名牌中学的七位高考单科状元，问他们在学习上有什么好的经验。虽回答各异，但有一个惊人的共同点，就是他们都能从失败和错误中吸取营养、滋润成功。甚至有四人不约而同地拿出本子．只见封皮上工工整整地写着三个字：错题集。     

有效利用错题集，让学习事半功倍

有学习就有练习,在日常练习或考试中,学生们会做错不少题目,而这些错题往往是他们学习时所产生的知识漏洞。那么,如何填补这些漏洞呢？我认为指导学生整理错题集是解决这一问题的最佳措施。因为一本好的错题集就是知识漏洞的题典,在英语复习时,错题集就是最重要的复习资料。错题集的使用,可以大大提高学习效率,让学习事半功倍。     

如何做难题笔记与错题笔记

多次犯同一种错误是最不能原谅的事情．再难再容易错的题,如果总结成笔记,进行重点突破,也会变成“纸老虎”．北京四中的一位高材生在总结自己的学习经验时,介绍了一个行之有效的方法,这就是做难题笔记与错题笔记．     

考前增分方案——后期错题梳理

距离高考的时间越来越近了,经过了第一轮的全面复习和第二轮的专题复习后,在最后的阶段(考前一个月),再做些什么能让我们最后高考的分数有所提升呢?这个问题不少考生在考前都问过或想过,而由于缺乏独立思考,只能听从老师安排,跟着"大部队"走.     

把书本与笔记合二为一

曾取得浙江省高考理科第二名的周致远，谈起学习经验，这个有些腼腆的男孩说得最多的一句话：是心态要好，一定不能紧张     

我享受每一个过程--与天津理科第一名王月清面对面

在采访天津市理科状元王月清之前，我先见到了她的班主任高婉容老师，一谈起王月清，高老师的兴致非常高，言语间，流露出对自己这位学生由衷的骄傲和赞许。     

利用错题，培养学生的思维能力

小学生的思维较为简单、直接,缺乏思维的完整性和严谨性,不利于数学知识的学习.因此,在小学数学教学中,教师可借助数学错题有目的、有意识、有系统地对学生的思维进行训练,促进学生数学思维的全面发展,培养学生灵活运用知识的能力,提升学生的思维能力.     

在英语错题资源中“淘宝”

在传统教师权威观的影响下,学生的学习错误被认为是学生知识能力低下的表现,导致学生害怕自己的错误,其实,学习中形成的各种错题就是一个重要的课程资源。一本错题集,可以帮助学生克服学习中的盲点,激发学习欲望。     

借助错题资源,培养良好习惯

在初中数学教学中,教师不能简单的就错改错,要分析出错的深层次原因,采用针对性的策略,帮助学生夯实基础,养成良好的学习习惯。本文主要提出知错就改、认真审题、探索思路、规范解题、回顾反思等策略,帮助学生养成良好的学习习惯。     

善用错题整理 提升学习能力

错题整理,一方面,能够强化学生对数学知识的理解,有利于提升学生的学习能力;另一方面,能够增强课堂教学的针对性和实效性,有利于教师专业成长。文章从错题整理的重要性、方法及保障举措三个方面展开论述。     

巧用错题,提升小学生数学问题解决能力

对学生来说,错题是难以避免的,学生在做题中的错误是其以后做对题目的路标。学生在解题中出现的错误大多是学生由于对所学知识的理解不够、解题方法不正确造成的。这些错误通常是由几个方面的原因引起的,教师应该借助这些错题,引导小学生对数学问题解题能力进行培养,提高解决问题的能力。     

笑话

“数学你咋考了142分？”这是2009年河南省高考理科第一名庞博常常被问到的一个问题（数学满分为150分）。     

基于高中数学问题解决认知模式的数学错题分析

运用数学问题解决的认知结构理论对数学错题进行分析并得出了相关结论,提出了对高中数学教师教学方法的建议。     

学会从错题中学习

同学们,在数学学习过程中你们一定有过做错题的时候吧？那么我们应当如何应对这些错题呢？     

高中生英语错题矫正的现状及对策

错题集对英语学习成绩的提高有很大的帮助,这是多数英语学习者的共识。但是在实际使用过程中,错题矫正的现状不容乐观。面对这样的情况,我们应该教授正确的整理方法和使用技巧,从而达到事半功倍的效果。     

地理高考学生错题纠正初探

一、精准审题,获取关键信息 面对高考试题,很大部分学生未仔细看清图形文字表述的信息就凭借感觉答题,还有部分学生直接看错题或者遗漏题干部分信息直接做题,不能充分挖掘题目中的显性信息和隐性条件。     

“错题”妙用，精彩生成

【案例】学习“圆柱和圆锥”单元,某次家庭作业巾出现了这样一题：把一张铁皮按下图剪开,正好能焊接成一只铁皮油桶,求所焊接成的油桶的体积。     

巧用英语错题集，提高教学有效性

随着社会国际化的加速,全球成了一个“地球村”。在这个“村”里,个体言语的交际能力起着很关键的作用,因此,学好一门外语特别是英语对一个人的发展至关重要。《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出：“高中生应在义务教育阶段培养的自主学习的基础上,能根据需要制订英语学习计划,主动拓宽英语学习的渠道,学习中遇到困难时能知道如何获得帮助,分析原因并尝试解决,同时也要进一步掌握资源策略,学会独立地获取信息资源和资料,并能独立地加以整理、分析、归纳和总结。”对学生而言,在平时英语学习过程中做错的习题（即“错题”）本身就是一种重要的学习资源,对英语错题的整理、归纳、分析、总结、反思,形成错题集,对于学生自主建构知识体系,完善认知结构,优化解题策略,提高教与学的有效性具有重要的意义。然而笔者发现,在高中英语教学的过程中,还不同程度地存在着不重视错题价值和不会用错题的现象。本文试从有效建立和使用错题集两个方面进行分析探讨,以期提高教学的有效性。